探討提高電路教學質量的方法

曹慧　劉宏章

摘要：電路是一門非常重要的專業基礎課，為了讓學生能夠更好地掌握電路理論知識，本文主要探討從改善實驗教學、課堂提問方式、考核評價方式等幾方面來改進和提高電路教學的質量，培養合格的實踐應用型人才。

關鍵詞：電路；教學；質量

1 引言

電路是高校電子、自動化與核儀器類專業必修的專業基礎課程，是一門實踐應用型基礎課程，通過學習電路這門課程，學生應該掌握電子技術入門的一些基礎內容，掌握分析電路的工作原理和各種電路的分析解題技巧，靈活應用電路的基本定理，為進一步學習后續的模擬電子技術、數字電子技術和核電子學等課程打下牢固的基礎。因此為了更好地提高學生對電路知識的應用能力，本文主要從以下幾個方面來探討提高電路的教學質量，從而培養學生的實踐動手能力，為社會企業培養高素質的應用技術型人才。

2 提高電路課程教學質量的方法

2.1改善電路課堂實驗教學方法

為了提高電路教學的質量，首先需要提高教師的業務教學水平，改進課堂教學指導的方法和技巧，提高培養學生的理論水平。電路是一門應用型專業基礎課程，所以對學生的實踐動手能力要求很高，需要對實驗教學體系內容進行改革，使其內容和教學方法，有利于培養學生的實踐動手能力，真正理會電路實踐設計的，調試電路的技巧。因此，在實踐教學中，選擇合適的內容，選擇學生感興趣的事物和電路理論知識聯系起來進行討論教學，內容感興趣，學生學起來才有股勁，讓學生在討論中思考學會知識。同時向學生的介紹現實中的電路如學生熟悉的電路主板，內存條等現實的電路，讓學生體會電路的實際作用。有機會組織學生參加一系列電子設計大賽，通過比賽，使學生對電路課程充滿濃厚的興趣。電路課程里面有許多電路圖進行分析計算，每次在黑板上板書，需要花費大量的時間，學生也覺得無聊，會使學生失去興趣，因此，我們可以采用多媒體PPT教學，一方面可以節約畫電路圖的時間，同時又可以對知識的主次部分可以采用不同的顏色標注，使其很醒目，從而可以提高教學的效果。

2.2課堂提問引導學生自主學習

在電路課堂上為了培養學生的自主、創造性的思維，老師的提問更加需要技巧。教師在提問的時候，應該給學生充分足夠的時間思考問題，特別對電路里分析某一電路，應該引導學生用多種方法求解某一支路參數，如用網孔電流法，支路電流法等，培養學生舉一反三，才能使學生真正學會某一個知識點。很多老師在課堂教學過程中，為了將某一知識點講完，沒有給學生思考的時間，因而不利于學生的自主學習，從而把他們的思維固定在某一種方法上。

2.3 加強實驗教學環節，提高學生實踐動手能力

電路實驗教學是電路這門課程中很重要的一個教學環節，可以鍛煉學生的實踐動手能力。電路的實踐教學部分由基礎實驗和電子實習兩部分組成。在基礎實驗教學過程中，主要是幾個基本的驗證性實驗，能夠使學生學會常見的儀器儀表與電路實驗箱的使用，培養學生電子方面的基本技能；最后通過難度大一些的設計性實驗，能夠使學生掌握常用元器件的使用方法，并掌握一些基本的電路模塊的設計方法，并最終完整的調試電路，最后實現預期的電路功能，這可以使學生學會電路從設計到調試的整個過程，提高學生的實踐動手能力，培養應用技術型人才。

2.4在實驗教學中應用電子軟件進行仿真演示教學

電路是一門實踐應用型課程，如果只是課堂老師在教室里理論教學，這樣學生對知識點的理解就不能透切，容易忘記，也不利于培養學生的實踐動手能力，學生的學習效果不好。為了培養各種應用人才，必須加強和改進電路的實驗教學方法，如可以引進計算機模擬電子電路，進行仿真演示，可以使學生直觀的看到電路的實際應用和實際效果，有利于加強學生對知識點的理解和掌握，同時，通過仿真教學，可以擺脫學生做實驗只是機械的對實驗硬件電路的基本連線操作，而可以把時間花在怎么通過電子軟件繪圖，怎么通過修改電路參數，來仿真模擬出我們實際要求的效果，可以提高學生對電路調試的能力，從而反過來可以加深對理論知識的理解程度，增強學生的實踐動手能力，從而提高學生對電路課程的興趣，提高老師教學和學生學習的效果。

2.5 改進課程的考核和評價方式

在教學中，通過課程的考核，可以使老師知道課程的教學效果和學生對這門課的掌握和理解程度，從而可以反過來促進老師怎么可以提高教學效果。電路是一門必修課程，該課程總成績中，平時成績占30%、期末考試成績占70%，而平時成績主要由考勤、上課提問回答問題、自學和復習及平時習題作業和期中小測試等構成，期末考試成績主要包括期末考試卷面分數和實驗動手操作成績，使考核主要由理論考試為主，改為理論、實驗動手能力為主，再加上平時課程回答問題、自學和復習等部分，可以促進學生自主學習。

3結束語

提高電路課程的教學質量是一項辛苦的、長期的的工作，為了提高電路課程的教學質量，提高學生的知識水平和實踐動手能力，我們首先應加強自身的學習，提高自身的知識水平和素質，不斷改善教學的方法與手段，從而讓學生能夠更好的掌握電路課程的理論知識和實踐動手能力，并且在實踐中學會獨立思考，設計電路，調試電路的能力，為后續的電子技術課程學習打下牢固的基礎，并最終培養合格的高素質的實踐應用型人才。

參考文獻：

[1]吳霞.電工電子實驗教學目標分類測量與評價[J].電氣電子教學學報，1998，19（3）：49-51.

[2]夏新泉.試論情感教學法在分析化學實驗中的作用[J].高等函數學報（自然科學版），2006，20（2）.

[3]滕福生.高校工科的計算機教育[J].計算機應用，1998，（11）：26-28.

[4]宋蘊璞，周文泳.高校單片機教學實驗設備與方式探討[J].實驗室研究與探索，2009，28（11）：6-9.

基金項目：湖北科技學院校級青年項目（KY14062），湖北省教育廳人文社會科學研究項目（16Q248）。