初中英語語法教學(xué)

舒幫艷

摘要：初中英語的語法在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)揮著重要的作用。然而在我國，英語語法的教學(xué)一直存在著較大的難度，因此常被忽略和漠視，但是新課程改革的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了語法學(xué)習(xí)的重要性，因此英語語法的學(xué)習(xí)又被提升到了一個(gè)新的高度，本文就初中英語語法教學(xué)中所存在的問題展開論述，以期對奮斗在教學(xué)前線的初中英語教師在今后的語法教學(xué)過程中產(chǎn)生借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中；英語；語法教學(xué)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，各種教學(xué)理念也應(yīng)運(yùn)而生。在強(qiáng)調(diào)德智體美全面發(fā)展的當(dāng)前社會(huì)，英語更是受到了廣泛的關(guān)注，而一直以來都被忽略的語法教學(xué)，也隨著教育改革的不斷深入漸漸地被提上日程，越來越多的初中英語教師也開始重視起英語語法的教學(xué)，然而，在教學(xué)過程中卻仍然存在著較大的問題。

一、初中英語語法學(xué)習(xí)的重要性

英語作為基礎(chǔ)教育階段的課程之一，其最重要的任務(wù)就是使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的技能，而英語語法作為英語學(xué)習(xí)中最重要的組成部分，對其進(jìn)行教學(xué)是必不可少的。首先，語法是英語學(xué)習(xí)過程中語言運(yùn)用的法則，人們在學(xué)習(xí)一種語言時(shí)，必須要遵守語言運(yùn)用的規(guī)則，只有爭取的掌握規(guī)則，才能更好、更快的學(xué)習(xí)英語；其次，語法能力是語言能力的重要組成部分。許多教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言交際能力的運(yùn)用，但是卻忽視了語法的教學(xué)，其實(shí)語言能力是由語言知識(shí)和語言技能組成的，而在語言知識(shí)的學(xué)習(xí)中，語法恰恰是它最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)；再次，語法并不是語言學(xué)習(xí)的目的，而是學(xué)習(xí)的途徑。語法作為英語學(xué)習(xí)中重要的組成部分，并不是孤立存在的，因此在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該做到與聽、說、讀、寫等技能充分的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)語法在語言交際中的成功應(yīng)用；最后，語法是語言結(jié)構(gòu)的規(guī)律。語法能力的掌握對于學(xué)生提高英語的書面運(yùn)用能力、口語能力具有重要的作用，而在閱讀的過程中，學(xué)生如果可以掌握語法，往往也可以更好更快的了解文章的語意和內(nèi)容。因此英語語法的學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中是具有重要的意義和作用的。

二、初中英語語法教學(xué)可遵循的教學(xué)方法

（一）語法的情景化教學(xué)

語法的情景化教學(xué)是指教師在教學(xué)的過程中采用情景化模擬的手段對特定的情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后在具體的情境中對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行具體的練習(xí)。情景模擬作為一種新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅可以對語言進(jìn)行描述，同時(shí)還可以通過圖表、錄像帶、以及動(dòng)作的模仿等方式實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)的情景化模擬。例如：教師在進(jìn)行過去進(jìn)行時(shí)的課堂教學(xué)中，可提前錄制一段關(guān)于本班學(xué)生課下活動(dòng)或體育課堂的MV，在進(jìn)行教學(xué)的過程中播放此錄像，這樣就可以通過具體的情境讓學(xué)生明白國企進(jìn)行時(shí)的具體應(yīng)用。例如：

學(xué)生甲：What was Kelsey doing at 6：40 last Tuesday？

學(xué)生乙：She was playing basketball on the playground.

學(xué)生甲：Was Dave playing basketball with Kelsey？

學(xué)生乙：No，he was playing football.

通過這樣一問一答的句式，不僅可以將過去進(jìn)行時(shí)的情景進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)英語的興趣，使每一位學(xué)生都可以參與到課堂教學(xué)中來，并且情節(jié)模擬教學(xué)法的運(yùn)用還可以加深學(xué)生的印象。教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，還可以通過生活實(shí)際中的具體事件入手引導(dǎo)寫生以小組問答的形式進(jìn)行自主練習(xí)，互相詢問。

（二）語法的活動(dòng)化教學(xué)

語法的活動(dòng)化教學(xué)是指教師在進(jìn)行英語語法的教學(xué)過程中，通過組織豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在娛樂的過程中，對所學(xué)習(xí)的語法進(jìn)行掌握和運(yùn)用，以達(dá)到在運(yùn)用中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的一種教學(xué)方法。例如，在英語的一般將來時(shí)的授課過程中，講師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓他們對將要進(jìn)行的周末露營活動(dòng)進(jìn)行討論，并使用將來進(jìn)行時(shí)的句式進(jìn)行交流。例如：

學(xué)生甲：Where are we going to have a picnic？

學(xué)生乙：We are going to have it in Beihai Park.

學(xué)生丙：When and where shall we meet？

學(xué)生乙：Shall we meet at the school gate？

學(xué)生丁：Im going to take some fruits and watch.

當(dāng)學(xué)生熱烈的討論過后，教師可以布置任務(wù)，讓各小組的學(xué)生使用將來進(jìn)行時(shí)的句式制定一份小組內(nèi)部的周末露營計(jì)劃，并且在全班同學(xué)面前進(jìn)行匯報(bào)。通過這樣的活動(dòng)化學(xué)習(xí)，學(xué)生再掌握了將來時(shí)的用法、豐富了課余生活的同時(shí)，還也建立了師生之間平等和諧的關(guān)系。

（三）語法的團(tuán)隊(duì)性教學(xué)

教師在英語語法的教學(xué)過程中，要善于打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的多樣性，以此激發(fā)學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)中的興趣，提高語法學(xué)習(xí)的積極性。在語法的多樣化教學(xué)過程中，教師可以采取語法的團(tuán)隊(duì)性教學(xué)的方式。具體的應(yīng)用過程如下；

首先，課堂的氣氛對于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生重要的影響。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，可以先活躍一下課堂的氣氛，這樣不但可以舒緩學(xué)生緊張的情緒、同時(shí)還可以提高學(xué)生的注意力。例如可以在教學(xué)活動(dòng)正式開始前，先穿插一段英文歌曲；其次，教師還可以依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對那些在教學(xué)過程中學(xué)生比較難以記憶的語法內(nèi)容，尋求簡單的記憶方法；最后教師還可以在課堂活動(dòng)中安排一些英語競猜小游戲等等，在提高學(xué)生積極性的同時(shí)還可以幫組學(xué)生對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固提升。

然后，教師可以按照學(xué)生的水平對其進(jìn)行分組，并且根據(jù)小組內(nèi)成員不同的英語基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力對其進(jìn)行安排和布置任務(wù)，使學(xué)生通過集體的努力，完成老師所布置的任務(wù)。這樣不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神同時(shí)也提高了學(xué)生人際交往的能力。

總結(jié)：綜上所述，在初中英語的學(xué)習(xí)中，教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，同時(shí)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。英語的語法教學(xué)在英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，同時(shí)也發(fā)揮著不可替代的作用，因此，教師在加強(qiáng)對學(xué)生英語語法教學(xué)的重視和關(guān)注的同時(shí)，也要針對英語語法的教中學(xué)不斷地革新教學(xué)方法，以尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張素華.新課程下如何進(jìn)行初中英語語法教學(xué)[J].基礎(chǔ)英語教育，2009（05）：60—65

[2]郭洪潔.淺析新課程背景下初中英語語法教學(xué)[J].英語天地，2010（06）99

[3]張培遷.關(guān)于初中英語語法教學(xué)有效性的思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（10）99—103