小學數學教學中如何調動學生學習的積極性

吳世凱

摘 要：在素質教育推行的今天，教師們應該理解在教學活動中，學生已經不再是簡單的消極被動的受教育者，更應該是自覺獨立的活動參與者和學習活動的主體，這就對學生學習的積極性和主動性提出了要求，指明了方向。作為一名數學教師，應該積極思考如何調動學生們學習數學的積極性以及怎樣以數學的眼光去看待現實生活中的事物，并用數學思維去解決和思考問題。

關鍵詞：小學數；學習情境；積極性

在教學中我們常常會遇到學生學習缺乏熱情和積極性的情況，學生們往往在課堂中比較沉悶，對教師所講的內容不感興趣，對于教師的提問與互動也很少響應，在這樣的情況下，學生們的成績也往往不大理想，極大地影響了學生的發展，所以教師們應該從這些問題入手，在實踐中嘗試解決問題，總結經驗，引導學生，以達到教學的最終目的。

一、建立平等健康的師生關系

師生關系是指教師與學生在教育教學活動中保持的雙邊互動的關系，師生關系有多種多樣的類型，新課標改革所提倡的是平等友好的師生關系。在教學中做到教師與學生的平等，教師從講臺上走下來，走到學生之中，嘗試與他們建立和諧的朋友關系，拉近與學生間的距離，除了在課堂上要以平等積極的心態對待每一位學生，更應該在課下多與學生交流，將在課堂上的感情延伸至課下，保持與學生的溝通。

健康的師生關系讓師生雙方的關系和感情更加融洽，形成和諧融洽的課堂教學的氛圍，這些都是促使學生積極參與課堂活動和積極主動與教師交流的前提條件，只有在這樣的基礎上，師生雙方才能完成心靈的交流，教師在交流中即時獲得信息改變教學策略，使之更適合不同階段學生的學習，同時也能促進學生的學習積極性。

二、利用生活實例培養學生學習的興趣

對于剛剛升入小學的孩子們來說，這是他們第一次接觸系統的基礎學習教育，即使他們對來說具有一定的數學基礎，但是對于數學學習的興趣各有不同，所以需要教師們對數學教學進行精心設計。面對小學生們，教師一般偏好選擇貼近生活的實例進行教學，這些例子不僅能使學生們感到親切，而且有助于促進學生們利用數學知識解決數學問題從而激發學生進行數學學習的興趣，提高了進行數學教學的效率。

三、利用多媒體等先進教學手段，創設教學情境

新課標改革進行的同時，大量現代化的教學手段和教學工具也隨之進入課堂中，其中以多媒體技術應用最廣泛為代表，讓我們的課堂教學進入了一個嶄新的階段。在小學階段，數學相對其他課程來說是一門比較抽象的學科，所以數學教學內容對小學生來說比較枯燥，對一般學生的吸引力較低，長期保持這樣的狀態極不利于學生們的數學學習。

根據眾多教師的教學經驗可知，教師最好應該在小學數學課堂上運用多媒體技術，為學生展示聲、形、色并存的豐富多彩的課堂，將抽象的教學內容生動化，復雜難懂的知識簡單化，為學生創設一個具有吸引力的學習情境，極大地吸引了課堂上學生們的注意力，也降低了學生學習數學知識的難度。

除了運用多媒體技術之外，教師還可以通過觀摩先進教師的課堂和進修學習尋找其他靈活多樣教學方式，從多方面入手，根據小學生特有的心理狀態和年齡特點，增強學生學習數學的興趣。

四、注重對學生學習方法的指導

充分激發學生學習興趣和學習的積極性只是進行數學學習的良好前提，真正想要保持數學學習的持續動力還是不夠的，這時就需要教師發揮其積極的引導作用。學生只憑借對教師的好感和對數學學科的興趣是無法取得良好數學成績的，教師應當正確利用學生對學習數學的趨向性，交給他們科學正確的學習方法，培養良好的數學學習習慣，在課堂教學過程中吸引學生的注意力，使他們專心聽講，跟上教師的思路，并逐步使他們獨立進行數學學習，且在自主學習的過程積極思考，只有通過不斷地進步才能使學生在學習數學的過程中獲得成就感，支持著他們進行不斷進行數學學習，發展自己的各項能力。

五、適當開展數學游戲和競賽活動，提高學生學習熱情

單純地進行數學題目的訓練和完成是比較枯燥的，為了不消磨學生們的學習樂趣，保持數學教學課堂的形式多樣，寓教于樂，維持學生學習興趣，教師應該考慮正確把握數學教學的節奏，適當開展一些數學游戲和數學競賽活動。小學生在游戲和競賽的狀態下往往具有極強的好勝心，希望獲得成功和教師的表揚，教師正可以利用這樣的心理，組織各式各樣的活動，讓每一個學生都能在活動中克服困難獲得進步，發展自我能力，并將這種心態延伸到日常的學習生活之中，極大地提升學生學習數學的毅力和熱情，獲得良好的教學效果。

六、正確評價學生，從而激勵學生

教師不能只是簡單地舉行游戲和競賽活動，還理應考慮游戲和活動對學生心理的影響。獲得成功得到快樂的體驗固然能使學生對未來的學習充滿信心，但是同時也有可能滋生學生驕傲自大的情緒，使學生對于數學學習的重視性降低，這時就需要教師及時敲打，保持學生的清醒心理狀態，正確認識數學的學習；而面對失敗沮喪的學生，教師應給予更多的關注，給學生有效的幫助和引導，并進行鼓勵和表揚，讓學生積極突破學習過程中的難點，實現對自我的超越，在下一次的活動中獲得進步和成功。

七、結語

新課標改革要求通過學習活動促進學生的發展，主要通過教師在教學課堂中創設健康的學習氛圍和學校生活中的經營而實現這一目的，讓學生在這個過程中真正成為學習的主人。教師還應當注意這一目標的實現不是一蹴而就的，而是通過教師們在實踐中不斷探索與實驗，學習先進教師經驗而達成的，所以教師們需要循序漸進地進行嘗試和改革，不斷地學習和進步，最后到達自己的目標。