中學(xué)化學(xué)教學(xué)中引入綠色化教育的必要性

庫(kù)麗尼沙·沙恒乃

化學(xué)對(duì)于人們而言是一門非常重要的自然科學(xué)，現(xiàn)今人們面臨著各種各樣的環(huán)境問(wèn)題，如全球變暖、酸雨、PM2.5等，這些環(huán)境問(wèn)題大多數(shù)都是由于化學(xué)使用不當(dāng)和人們思想觀念的不足而引起。人們做著污染后再進(jìn)行治理，但是這很顯然只治根不治本，要做到可持續(xù)發(fā)展，就得從根本上解決環(huán)境污染的問(wèn)題，那么綠色意識(shí)就顯得尤為重要。

綠色化學(xué)是從化學(xué)源頭上來(lái)從根本上解決化學(xué)污染的問(wèn)題，然而要使綠色化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)真正的起到作用，實(shí)施綠色教育無(wú)疑是一條重要途。要讓同學(xué)們形成保護(hù)環(huán)境的技能只能通過(guò)在課堂中貫徹綠色化教育，讓學(xué)生理解什么對(duì)環(huán)境是幼體的什么又是對(duì)環(huán)境有害的。讓學(xué)生們明白化學(xué)是一把雙刃劍，如果你使用得當(dāng)，那么對(duì)我們?nèi)祟惿鐣?huì)的發(fā)展是十分有益的。在教學(xué)中融入綠色化學(xué)，在各個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中介紹綠色化學(xué)對(duì)環(huán)境的重要性，這對(duì)學(xué)生們形成綠色化學(xué)理念、形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)有著很好的幫助。

新疆地處祖國(guó)西部邊陲，如今也正在加快發(fā)展的步伐，那么實(shí)行可持續(xù)發(fā)展是必然的，因此在發(fā)展的同時(shí)就更應(yīng)該加大對(duì)環(huán)境的保護(hù)力度，防患于未然。因此在教學(xué)中灌輸學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)綠色化學(xué)理念，這對(duì)學(xué)生們用綠色化學(xué)的手段實(shí)現(xiàn)污染的零排放，對(duì)今后的環(huán)境保護(hù)有著非常重大的意義。

一、化學(xué)教學(xué)中實(shí)行綠色化教學(xué)的必要性

綠色化學(xué)作為二十一世紀(jì)的化學(xué)學(xué)科重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，各個(gè)國(guó)家對(duì)綠色化學(xué)的研究也愈發(fā)熱切。目前社會(huì)所需要的是更為安全的化學(xué)，從而也說(shuō)明了綠色化學(xué)的發(fā)展前景是非常值得展望的。

中國(guó)目前還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，工業(yè)發(fā)展十分迅速，然而國(guó)民們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)較為薄弱，使得我們國(guó)家的環(huán)境污染尤為嚴(yán)重。而綠色化學(xué)對(duì)于環(huán)境的保護(hù)是非常有效的，隨著高科技的不斷發(fā)展，眾多環(huán)境問(wèn)題一一顯示在人們的面前（如溫室效應(yīng)、酸雨、水污染等），環(huán)境污染已成為人們最為關(guān)注的問(wèn)題。那么解決環(huán)境污染是當(dāng)今人們的首要任務(wù)。而綠色化學(xué)則能從根本上去解決環(huán)境污染，對(duì)環(huán)境的保護(hù)尤為重要。而進(jìn)行綠色化學(xué)這不僅僅是化學(xué)家們的事情，更關(guān)乎于在社會(huì)中活動(dòng)中其他各行各業(yè)的人們，要使人們與大自然和睦相處，那么綠色化學(xué)教育在這一塊尤為重要。只要廣大學(xué)生們有了綠色化學(xué)的理念，他們就可以以自身的形式去影響家人以及他們周圍的人群，這樣一傳十、十傳百的速度，就足以讓社會(huì)廣大群眾們受到影響。因此在化學(xué)教學(xué)中教師們不僅僅要向?qū)W生們傳授基本的化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有目的的向?qū)W生們灌輸綠色化學(xué)的思想，向?qū)W生們介紹綠色化學(xué)對(duì)防止環(huán)境污染是起著非常重大的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中實(shí)施綠色化學(xué)教育這對(duì)學(xué)生們建立綠色化理念和環(huán)保意識(shí)是非常有作用的。

二、實(shí)施綠色化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

為了探索中學(xué)在實(shí)施綠色化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，本人設(shè)計(jì)了相關(guān)的訪談提綱，也訪談了幾位其它學(xué)校的化學(xué)老師。

在對(duì)幾位化學(xué)老師進(jìn)行關(guān)于在教學(xué)中實(shí)施綠色化學(xué)教育訪談?dòng)涗浿邪l(fā)現(xiàn)：1.在問(wèn)及教師們對(duì)綠色化學(xué)這一社會(huì)熱點(diǎn)的看法時(shí)，教師大多都認(rèn)為都對(duì)綠色化學(xué)的理念了解甚少，并且也很少去主動(dòng)去了解綠色化學(xué)有些教師對(duì)綠色化學(xué)的內(nèi)涵不太了解，甚至有的教師認(rèn)為綠色化學(xué)就是環(huán)境化學(xué)。試想，連教師對(duì)綠色化學(xué)的知識(shí)都相知甚少，又怎么能夠向?qū)W生們傳播更為深刻的綠色化學(xué)的相關(guān)理念呢？2.在問(wèn)及教師是否在課堂中重點(diǎn)介紹綠色化學(xué)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，大多教師認(rèn)為沒(méi)必要浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間去講解，只有在出現(xiàn)綠色化學(xué)相關(guān)的中考試題時(shí)才會(huì)考慮傳播關(guān)于綠色化學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，也有教師想要給學(xué)生講解的，但是由于自身知識(shí)的不完善也無(wú)法具體地向?qū)W生傳授有關(guān)綠化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。3.在問(wèn)及教師們關(guān)于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)是否有進(jìn)行尾氣處理以及對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，教師們?cè)趯?shí)驗(yàn)中對(duì)尾氣處理這一知識(shí)點(diǎn)是很重視的，但是大多數(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)這一塊就顯得不那么重視了，認(rèn)為沒(méi)有什么必要，按照書(shū)上的實(shí)驗(yàn)步驟做就行了。只有個(gè)別的教師存在有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的想法。

由上述可得出，在部分教師們對(duì)綠色化學(xué)這一知識(shí)模塊的認(rèn)識(shí)并不是很清晰，教師本身所掌握的綠色化學(xué)的知識(shí)也有限，并且在教學(xué)過(guò)程主要圍繞考試進(jìn)行，即考試要考哪些知識(shí)點(diǎn)我就著重講哪些知識(shí)點(diǎn)，完全沒(méi)有考慮到培養(yǎng)學(xué)生綠色思想這一方面的內(nèi)容，這樣學(xué)生們接受綠色化理念的知識(shí)太少，不能夠形成綠色理念的模式，對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性的不理解很可能對(duì)形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)有著很大程度的降低。

三、化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施綠色化學(xué)教育

1.將生活實(shí)例與綠色化學(xué)相聯(lián)系

化學(xué)在實(shí)踐性和應(yīng)用性方面是很強(qiáng)大的，化學(xué)在無(wú)形之中就能夠滲透在人們的生活之中。因?yàn)榛瘜W(xué)非常的貼近生活，那么教師也應(yīng)該從日常生活的角度上，通過(guò)實(shí)例來(lái)向?qū)W生們滲透綠色化學(xué)理念。

比如讓學(xué)生們了解垃圾分類的知識(shí)。在城市我們隨處可以看到標(biāo)志著可回收和不可回收的垃圾桶，讓學(xué)生們了解那些物品可回收哪些物品不可回收，這就加大了社會(huì)中物質(zhì)的可循環(huán)利用。

讓學(xué)生了解在很多餐廳中使用的一次性筷子是需要消耗大量木材制作而成的，一次性筷子使用的越多這就意味著我們國(guó)家的樹(shù)木就減少的越快，讓學(xué)生了解不適用一次性筷子是對(duì)環(huán)境的一種保護(hù)，這也灌輸了學(xué)生關(guān)于綠色化學(xué)的思想。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)綠色化學(xué)情感

微型化學(xué)是最近幾年才發(fā)展起來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，是指用微量化學(xué)試劑在微量反映裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。微型實(shí)驗(yàn)是綠色化中預(yù)防污染的新理念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中更加具體的體現(xiàn)，在我國(guó)日益得到了重視和推廣。利用微型試驗(yàn)我們可以將污染量降低到最少。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。將常規(guī)實(shí)驗(yàn)試試能否改造成微型實(shí)驗(yàn)以降低藥品的使用量，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及技能的使用。

在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)產(chǎn)生的廢液、廢氣、廢渣應(yīng)經(jīng)過(guò)處理后才能夠排放。用過(guò)的酸堿液和鹽類應(yīng)分別倒在各自的回收的容器中去，根據(jù)國(guó)家所做要求的排放標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行處理。廢棄物可通過(guò)中和、吸收、燃燒、回收等方法進(jìn)行處理，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化。

在一定程度上，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的綠色化是有限的，教材中的某些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)不具備綠色化的條件，有些藥品十分昂貴，危險(xiǎn)程度系數(shù)比較高的的實(shí)驗(yàn)教師就可以利用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)演示給學(xué)生們看，不僅能夠提高教學(xué)效率還能在課堂中滲透綠色化教育。