緊貼生活循循善誘

查小平

文言文，一般人以為比較呆板枯燥、遠離生活，可該老師教授《師說》，整堂課生動活潑、妙趣橫生，讓人不敢懈怠，令人深思，回味無窮，印響深刻，得益非淺。

我也一直認為，文言文，除了教學生掌握文言知識，還要與時俱進地引導學生理解文章的思想，融知識性與思想性于一體，無疑，本節課堪稱范例。

一、緊扣教學目標，一步一步的展開

文章的主題思想、各部分的中心內容，老師熟練于胸。充分發揮教師的指揮棒的作用，讓學生在老師的創設的環境下去思考、理解，老師的發問、點撥、總結，使學生一步一步地理解文章的內容，從而領悟全篇。充分發揮教學中，教的主導作用。

老師所講的故事，是精心選出的；所提出的問題是認真設計的。故事典型，問題適時、切中要害。宏觀的把握，細節的推敲，該老師做到大氣、精致。

二、充分發揮學生的主觀的能動性，積極主動的去學習

從整堂教學來看，該教師讓廣大學生充分演好主角，自己只是當好導演，演出非常成功。

提出問題后，讓學生各抒己見，暢所欲言，然后教師適時加以點撥，激起漣漪，引導學生理解文章，產生自己合理地看法。

首先老師提出現實生活中的一種循循善誘現象，從而讓學生正確理解老師與學生的關系，肯定了老師的作用。然后引導學生找出韓愈認為老師的作用“傳道，授業，解惑”，在理解當時的含義基礎上，理解當今的老師的作用。“道之所存，師之所存”。后來，引導學生積極去思考雞蛋、石頭孵化小雞的問題，讓學生深刻理解內涵，從而準確的把握了師生之間正確、合理的關系，并在以后的學習生活中積極、健康成長。

“吾愛吾師，吾更愛真理。”“活到老，學到老”，生無止息。我也常對學生說“八十歲學閹豬”，過去是笑人的話，現在是褒義的，鼓勵人進步、發展。

誰不想自己突出？博采眾長，豐富自己，“有容乃大”，永遠重視“老師”，重視學習，提升自己。我想，本節課令學生終生受益。

三、貼緊學生生活，親切、生動、有趣

知識來源于生活，同時指導生活。教學需要活生生的教材，哪怕是古文，也能找到現實生活的切入點，翻出新意。只有與現實生活緊密結合起來，學生才會有濃厚的興趣，才能學有所用。

說句實在話，現在的人特注重個性張揚，老師就舉出學生競賽得獎后，個別家長過分夸大自己孩子的作用，而全盤否定老師的作用。周圍的事，好熟悉，一石激起千層浪，同學們有許多話要說，從名人到周圍、再到自身，老師的作用不言而喻。

自古及今，我國非常重視尊師重教，我也常說“為人師，無尚光榮；為人師，責任重大”。既然學生到學校是學知識、學做人的，那么現在的老師肩負的“傳道，授業，解惑”，該如何理解，也就迎刃而解了。學生也就能明白、積極主動的去學習自己該學習的東西，并且積極地開發自己的潛力。

孵化小雞所需的條件，學生們清楚，討論后，引導到教學方面來，教與學，師與生，這之間的關系呼之欲出。

總之，該節課教學目標異常明確，貼緊學生生活，循循善誘，生動有趣，以課文為載體，同學們不僅學到了課本內容，更感受了課本之外的中國尊師重教的傳統文化。