語用學視角下的韓國語批評語研究

□袁青瑤

語用學視角下的韓國語批評語研究

□袁青瑤

1、先行研究

批評是我們日常生活中常見的一種言語行為，但是目前關于批評語的研究少之又少。批評言語行為不是要確立談話雙方的一致關系，它是一種典型的“威脅面子行為”(FTA，Brown&Levinson)。

國外對于批評言語行為的研究有Tracy（1987），Wierzbicka（1987），Nguyen（2005）。關于漢語的批評語研究的論文有匡文藝的《批評語的語用分析》(2001),《批評的語用原則及其運用》（夏中華，2001）。對批評言語行為進行相關研究的學者還有陳建祥（2004)侯風英（2007）孫媛、徐科（2010),朱德光(2013）。

此外從語用學角度分析漢語中批評語還有這一言語行為實施的語用策略的研究還有很多，如胡培安的《批評的構成性準則和策略性準則》（2003），朱湘燕的《漢語批評語用策略調查》（2004）等學者也進行了研究。和外國語言對比分析批評言語的研究有《英漢批評言語行為理論研究》(趙英玲，2004),《英漢批評言語行為的比較》(張琳、王菊娥，2004)，《英漢批評言語行為對比研究》（王瑾，2006）。《俄語批評言語行為研究》（蘆菲，2011）從語用學角度分析了俄語中的批評語。

2、批評語的定義

批評是人們在日常生活中經常使用的語言現象，是批評者對對方的缺點或錯誤提出意見的言語行為。首先來看批評語的定義。

《現代漢語詞典》(現代漢語詞典，2005)中對批評的解釋是:1)評論好壞，指出優點和缺點。2)對缺點、錯誤提出意見。

基于本文從語用學角度研究韓國語批評語，并且主要以韓國生活口語，電視劇本作為語料，本文不考慮說話人和聽話人不在同一語境的情況，將批評定義為在共處的語境下說話人對于聽話人的不當言行表達不滿情緒，提出意見的行為，進行價值觀的協調過程。

3、韓語批評語的分類

不同的標準可以將批評分為不同的類型。批評語表達的類型可以分為詞匯范疇的批評語和句子范疇的批評語，根據說話人批評意圖的隱顯程度分為直接批評和間接批評。

我們根據說話人的字面意義和話語意義是否一致，可以將批評言語行為分為直接批評言語行為和間接批評言語行為，說話人用比較直接的方式來表達交際目的的是直接批評言語行為，用比較婉轉的方式來表達批評的意圖的是間接批評言語行為，從而進一步將批評語分為直接批評和間接批評。按照語義程式概念，我們將直接批評按照指出問題、命令/要求、否定評價、指責警告進行分類；將間接批評按照詢問/假設、提醒/暗示、勸阻、希望改變、不確定表達等進行分類。

3.1直接批評的分類

1)命令禁止式：直接命令聽話人改正錯誤或禁止聽話人再犯某個錯誤

2)警告威脅式：直接警告聽話人如不按說話人要求去做將受到懲罰

3)評價式：直接指出聽話人的言行不符合社會評價標準并要求其改正

4)責備式：直接指出對聽話人的言行持否定態度

3.2間接批評

1）詢問/假設的表達

※這里表面上是詢問聽話人，事實上是反問句，并不需要回答，暗示出說話者對聽話人的言語不贊同的批評。

2）提醒/暗示的表達

觀或心理狀態，委婉暗示聽話者。

3）不確定表達

※這里不是斷定地說，而是用推測的語氣，給對方留有余地。同時“”這句話遵循了禮貌原則，懷著歉意指責對方，減少了對立意味，讓聽話人更容易接受。

4）勸阻表達

說話人表面上并沒有批評聽話人的行為，而是勸聽話人以后小心一點，不要再這樣做了，但其真實意圖是說對方不應該做剛才的事情，但事已至此也無可奈何了。

5）希望改變的表達

※這里用”這樣做的話會更好”的表達來代替“別那樣…”這種直接表達方式，是用含有希望改變的表達來指出對方的不當的行為。

由于某些約定俗稱的因素，間接批評言語行為的批評效果不一定比直接批評言語行為的效果要弱。例如：

4.韓國批評語的表達手段

實施批評言語行為時人們會運用一定的表達手段，由于條件和時間所限，我們所搜集的韓語語料主要是現代口語表達材料，所以只探討批評言語行為表達的基本手段，對于身勢體態語、輔助語言和類語言等非語言手段忽略不計，主要從語調、詞語，句類三個方面說明批評言語行為的表達手段。

4.1語調

批評有較強的口語性，說話人的思想情感通過語調就能表現出來，透過語調，聽話人通過一定的推理，可以體會說話人表達的情感和態度。韓國語批評語中語調通常采取升調，因為升調能夠表示疑問、反問、質問等語氣，句尾升調能夠引起被批評者對自身的缺點或錯誤的審視，參與到對話當中，達到批評的目的。

4.2詞語

4.2.1預設觸發語

批評語中往往包含一種語義預設，即受批評者的行為是有問題的，這種問題有可能與客觀不符，也可能與主觀上的價值觀不符。有些詞語在批評言語中可以起到提示預設語義的作用。這種詞語叫做預設觸發語。通過預設觸發語批評者將一定的信息傳達出來，這些詞語暗含了批評者沒有表達的內容，可以間接地了解批評者的情感和評價，屬于間接批評言語行為的范疇。

4.2.2模糊限制語

何自然指出，使用模糊限制語有時候是一種語用策略的實施手段，它可以使語氣緩和下來，從而有助于達到交際的目的。 使用模糊限制語可以緩解批評力度，減少正面沖突，使批評更容易成功被接受。

※上述例句通過猜測疑問的方式，在句中加入“在我看來、好像，也許，可能”等不確定表達來實施批評言語行為。

還有一種引入第三方觀點來緩和批評語氣的表達。

媽媽通過轉述他人的話與被批評者兒子的言行進行對比，增強話語的表達力和客觀性，避免使自己的觀點強加于聽話人或者話語過于直接肯定，從而使被批評者更容易接受批評內容。

4.3句類

4.3.1陳述句

陳述句是批評言語行為最常見也是最直觀的表達手段，通過陳述事實來表達說話人對受話人言行錯誤的批評。例如：

你做了非常有失水準的事情。

4.3.2感嘆句

感嘆句所表達的批評言語行為的語氣較陳述句所表達的語氣稍強烈些。說話人指出聽話人言行中的錯誤并提出意見的同時，往往帶有個人的感慨色彩。例如：

至今從未對我說過一句愛我的話！

說話人通過感嘆句表達對聽話人從來沒有正面表達過愛意這一情況的批評。通過感嘆句這一表達手段發泄了說話人的不滿情緒。

4.3.3疑問句

疑問句可以表達多種言語色彩，也可以被用的批評的言語行為中。在這種句型中多以反問的形式為主，通過反問的方式可以將話題指向聽話人，給聽話人機會做出改正，還可以使聽話人根據語境變化重新選擇語言。疑問句也可以表達詢問、商量、勸導的意味，使語氣變得平緩，而且批評的內容和提出的建議更容易被聽話人接受。

5.韓語批評語的語用功能

正如其他言語行為一樣，學習者在使用批評語時，應該考慮社交情境因素，掌握正確實施批評語的策略，才能真正提高言語交際能力，促進有效交際。

5.1直接批評的語用功能

直接批評言語行為包含具有否定評價的詞語，直接指出聽話人的所作所為存在問題以及可能會帶來的消極后果，使雙方達到更加和諧的價值觀的過程。

5.1.1用于評價，表明觀點、看點、態度

你做了非常

5.1.2建議改變，達到共同和諧關系

5.2間接批評的語用功能

批評語具有兩種語用功能，即人際功能和交際功能。前者包括保全面子功能和穩定聽話人情緒功能，后者包括引導被批評者應答和順應語境兩方面。

5.2.1人際功能

交際者的社會地位、距離、身份等決定了對交際方式的選擇，交際雙方的關系很大程度上也決定了交際過程的方向和交際效果，并且每次不同的交際過程都會使交際雙方的關系發生改變。交際雙方也會關注這種人際關系，說話人會選擇有利于兩者關系發展的批評方式，進而突出所要表達的內容，促進人際關系的發展。所以，批評的人際功能在于維護交際雙方面子和穩定聽話人情緒。

5.2.1.1保全面子功能

在言語交際中，為了使交際能夠順利進行，或者出于禮貌的原因，說話人要顧及對方的面子，維護自身或對方的形象。

5.2.1.2穩定情緒功能

批評言語行為中的間接批評言語行為將批評信息以較為舒緩的方式傳達，這種緩解性使交際雙方的情感趨同，具有穩定說話人情緒的作用，進而維護人際關系，使交際順利進行。

比如上面例句中媽媽委婉批評兒子，說聽說最近兒子不用功學習，比較貪玩。媽媽說的批評語就是間接批評的方法，引用第三方觀點來緩和批評語氣，這樣的話語避免出現說話人過于嚴厲的一面，降低了施為力度，還使聽話人的情緒不會因為過于緊張而產生反感。

5.2.2交際功能

批評活動是雙向性的互動言語行為，必然要涉及批評者和被批評者雙方，在這種雙向性的語言表達活動中，不僅需要說話人表達自己的交際意圖，還需要聽話人的參與和應答才能使交際順利進行。有些情況需要聽話人的回應才能促進交際的順利進行，進而使說話人了解是否能達到交際目的。

5.2.2.1引導被批評者應答

交際的目的并不只是陳述批評內容，還需要被批評者做出回應和表明態度。這樣是為了了解聽話人的觀點和態度，主要更在于說服和勸導對方，以達到批評的目的。在一些語境下，為了保全自身面子或者對方的面子，批評者會引導被批評者參與到交際當中，緩解緊張氛圍，使批評變得更加緩和。

5.2.2.2順應語境

間接批評是在適當的場合下對語言結構進行選擇的，所以能夠順應具體的語境，體現交際功能。順應語境包括順應交際發生的時間地點，還包括順應交際雙方的社會關系、身份、文化背景等。“在語言選擇過程中，交際雙方心智層面上的某些要素被激活，進入交際語境，從而與語言選擇構成相互順應。”這是對談話雙方心智世界的順應。批評者選擇間接批評方式時，為了表達得體，達到交際目的，應該選擇順應語境的表達方式。

6.小結

日常生活中禮貌用語的使用頻率較高，范圍較廣，除了表達基本的禮貌以外，根據不同的語言環境，它所表達的意義和具有的作用是不同的。本文選取言語交際中目前研究較少的禮貌用語之一—批評語，進行語用視角下的具體剖析。

在人際交往中，批評是一種常見的言語行為。批評是一個威脅面子的行為，具體的說，威脅受話者積極面子的行為。批評活動是雙向性的互動言語行為，必然要涉及批評者和被批評者雙方，在這種雙向性的語言表達活動中，批評者一定要采用適當的策略、方式和方法，否則，被批評者也有可能會出現對抗情緒和逆反心理，從而達不到批評的目的。韓國語的批評語表現形式多樣，如何更恰當、更準確的作出符合語境的批評，縮小韓國語學習者與韓國語母語話者在使用批評語方面的差異，值得我們韓語學習者進一步探索。

(大連外國語大學)

項目名稱：大連外國語大學研究生創新項目

本論文為2015年大連外國語大學研究生創新項目的部分研究成果。