BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

張倩倩

（柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西 柳州 545001）

BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

張倩倩

（柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西 柳州 545001）

由于我國城市建設(shè)的高速發(fā)展，建筑工程行業(yè)也隨之發(fā)展，對(duì)從事建筑工程生產(chǎn)一線技術(shù)與管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才的需求也越來越大。隨著建筑信息技術(shù)的興起，適合建筑工程的BIM技術(shù)被開發(fā)出來，并且不斷地趨于完善，該技術(shù)可以應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。基于此背景，文章對(duì)BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主題進(jìn)行了探索。

建筑工程專業(yè)實(shí)踐；BIM技術(shù)；教改思路

BIM技術(shù)是一種新興的建筑信息模型技術(shù)，這種技術(shù)是隨著教育行業(yè)和科技實(shí)踐的不斷發(fā)展而研究出來的，將其應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，尤其是建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)中，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，起到良好的作用。根據(jù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，和新的教學(xué)技術(shù)的研究，BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中有著良好的推廣前景。

1　建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)概述

建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程，是促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要課程，將這項(xiàng)課程直接開展到實(shí)際的建筑工程生產(chǎn)工作當(dāng)中，可以使教學(xué)達(dá)到更好的效果。完成建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐后，在真正的工作和設(shè)計(jì)當(dāng)中靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，建筑工程中的各項(xiàng)工作可以說是課堂知識(shí)的延伸，完成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，其教學(xué)環(huán)節(jié)和體系如圖1所示。

圖1　建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系一覽

在該項(xiàng)課程的教學(xué)當(dāng)中，要以理論與實(shí)踐相結(jié)合為教學(xué)原則，貫穿教學(xué)工作的始終，重視培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，努力發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生可以善于思考。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)當(dāng)中，常常是在整整的建筑工程生產(chǎn)中進(jìn)行的，這樣的課程安排有助于學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)企業(yè)的工作模式，也使得學(xué)生更加符合企業(yè)所需的標(biāo)準(zhǔn)。

2　建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中常見的一些問題

建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，分為設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)當(dāng)中包含對(duì)各種結(jié)構(gòu)、建筑以及畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)；在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)中分為三個(gè)步驟，分別是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的影響非常大。在實(shí)際建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)當(dāng)中常常存在一些問題，影響著建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)成果。

（1）在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)方面。由圖1可知，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)包含房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、施工組織課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)方面。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中每門課程之間的聯(lián)系不夠緊密，教師在教學(xué)時(shí)也是分開教學(xué)，是學(xué)生很難將不同方面的設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，也無法形成全面的、整體的認(rèn)識(shí)，這樣的情況對(duì)于學(xué)生來說是非常不利的。在實(shí)際工作中，一個(gè)建筑常常需要涉及到多個(gè)方面的設(shè)計(jì)，無法全面地進(jìn)行考慮對(duì)于建筑設(shè)計(jì)來說是非常致命的弱點(diǎn)。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)當(dāng)中，課程以及題目中的建筑工程不具有真實(shí)建筑工程的復(fù)雜性，常常是只針對(duì)某一方面進(jìn)行解決，而不整體地考慮對(duì)于整個(gè)工程的影響，在這樣的教學(xué)培養(yǎng)下，學(xué)生只能是會(huì)技術(shù)，而不是精技術(shù)，缺乏對(duì)學(xué)生全局性的培養(yǎng)。一般的建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，通常對(duì)于計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件的依賴性比較強(qiáng)，手繪和手算的能力比較弱，手繪和手算的應(yīng)用可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更加融匯貫通。雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件給建筑設(shè)計(jì)帶來的很多便利，但手繪和手算能力的培養(yǎng)依舊是提高教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。

（2）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)方面。在建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，因?yàn)槿藬?shù)眾多建筑工程周期性長，并且在建筑工程生產(chǎn)當(dāng)中存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，很多建筑企業(yè)都不愿與學(xué)校進(jìn)行這類課程的合作，給學(xué)校開展實(shí)習(xí)教學(xué)造成了一定的困擾。并且，在建筑工程生產(chǎn)工作中，建筑企業(yè)常常指安排一些所需技術(shù)含量較低的崗位給學(xué)生實(shí)習(xí)，很多實(shí)習(xí)教學(xué)僅僅是做表面工作，只讓學(xué)生用眼睛看，而不讓學(xué)生真正動(dòng)手，這樣根本無法起到實(shí)習(xí)教學(xué)的真正作用。

3　BIM技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

（1）概述。BIM技術(shù)是一門新興技術(shù)，其在建筑業(yè)的應(yīng)用主要涉及軟件的研制和系統(tǒng)跟蹤開發(fā)。BIM技術(shù)的應(yīng)用革新了傳統(tǒng)土木行業(yè)的施工、設(shè)計(jì)方法和理論，帶來了新的理念。它的主要特點(diǎn)是可以連續(xù)、即時(shí)高效地提供高品質(zhì)、可靠度高的有關(guān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)草案、設(shè)計(jì)成型方案、施工進(jìn)度、質(zhì)量、成本控制信息。所有信息及數(shù)據(jù)通過BIM平臺(tái)共享，建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師和現(xiàn)場施工管理人員通過平臺(tái)，將工程項(xiàng)目全過程管理無縫連接，這樣可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的精細(xì)化管理，進(jìn)行人員、材料、工期等資源最大程度的合理配置。

（2）應(yīng)用現(xiàn)狀。近年來，我國逐步加快開展BIM技術(shù)的應(yīng)用研究，針對(duì)不斷擴(kuò)大的市場需求，高校和企業(yè)界響應(yīng)市場號(hào)召，積極儲(chǔ)備BIM技術(shù)力量，促進(jìn)BIM事業(yè)的發(fā)展。部分高校在應(yīng)用BIM技術(shù)上已經(jīng)做了很好的嘗試，如虛擬沙盤、造價(jià)體系研究、集成化建筑設(shè)計(jì)等。但是，同時(shí)還是存在一系列問題，比如模擬的項(xiàng)目比較簡單、不真實(shí)，比如一個(gè)鋼架、一座小橋，BIM正是在處理大批量的數(shù)據(jù)沖突時(shí)優(yōu)勢(shì)明顯，簡單的項(xiàng)目當(dāng)然不能讓學(xué)生領(lǐng)略到BIM的強(qiáng)大，也不能讓學(xué)生感受到實(shí)際工程的復(fù)雜。

機(jī)構(gòu)的法律地位不同、法律辦學(xué)主體不一致、職教立法體系的完備情況等問題之后，借鑒德國職教立法經(jīng)驗(yàn)，這樣可以進(jìn)一步修訂完備的中國職教法律法規(guī)，對(duì)中國的職業(yè)教育發(fā)展將會(huì)起到重要的推動(dòng)作用。

K826.16

A

1671-3818（2016）09-0209-02

陳慧芝（1971-），女，湖南長沙人，副教授，研究方向：高教研究、法學(xué)。