BIM技術應用于建筑工程技術專業實踐教學的探索

張倩倩

（柳州城市職業學院，廣西 柳州 545001）

BIM技術應用于建筑工程技術專業實踐教學的探索

張倩倩

（柳州城市職業學院，廣西 柳州 545001）

由于我國城市建設的高速發展，建筑工程行業也隨之發展，對從事建筑工程生產一線技術與管理工作的高素質技能型專門人才的需求也越來越大。隨著建筑信息技術的興起，適合建筑工程的BIM技術被開發出來，并且不斷地趨于完善，該技術可以應用于建筑工程技術專業實踐教學當中。基于此背景，文章對BIM技術應用于建筑工程技術專業實踐教學的主題進行了探索。

建筑工程專業實踐；BIM技術；教改思路

BIM技術是一種新興的建筑信息模型技術，這種技術是隨著教育行業和科技實踐的不斷發展而研究出來的，將其應用于建筑工程技術專業的教學中，尤其是建筑工程技術專業實踐課程的教學中，可以將學生學習的理論和實踐緊密地結合起來，起到良好的作用。根據教育觀念的轉變，和新的教學技術的研究，BIM技術應用于建筑工程技術專業實踐教學當中有著良好的推廣前景。

1　建筑工程技術專業實踐教學概述

建筑工程技術專業實踐課程，是促進學生理論與實踐相結合的重要課程，將這項課程直接開展到實際的建筑工程生產工作當中，可以使教學達到更好的效果。完成建筑工程技術專業實踐后，在真正的工作和設計當中靈活地應用所學知識，建筑工程中的各項工作可以說是課堂知識的延伸，完成學生對所學知識的鞏固，其教學環節和體系如圖1所示。

圖1　建筑工程技術專業實踐教學環節體系一覽

在該項課程的教學當中，要以理論與實踐相結合為教學原則，貫穿教學工作的始終，重視培養建筑工程技術專業學生的動手能力和實踐能力，努力發散學生的思維，使學生可以善于思考。在實習環節教學當中，常常是在整整的建筑工程生產中進行的，這樣的課程安排有助于學生在畢業后快速適應企業的工作模式，也使得學生更加符合企業所需的標準。

2　建筑工程技術專業實踐教學中常見的一些問題

建筑工程技術專業實踐教學，分為設計環節教學和實習環節教學，在設計環節教學當中包含對各種結構、建筑以及畢業設計教學；在實習環節教學中分為三個步驟，分別是認識實習、生產實習和頂崗實習，實習教學對于學生教學質量的影響非常大。在實際建筑工程技術專業實踐課程的教學當中常常存在一些問題，影響著建筑工程技術專業的教學成果。

（1）在設計環節教學方面。由圖1可知，設計環節教學包含房屋建筑學課程設計、混凝土結構課程設計、鋼結構課程設計、施工組織課程設計以及畢業設計五個方面。在實際的教學當中每門課程之間的聯系不夠緊密，教師在教學時也是分開教學，是學生很難將不同方面的設計結合在一起，也無法形成全面的、整體的認識，這樣的情況對于學生來說是非常不利的。在實際工作中，一個建筑常常需要涉及到多個方面的設計，無法全面地進行考慮對于建筑設計來說是非常致命的弱點。在設計環節教學當中，課程以及題目中的建筑工程不具有真實建筑工程的復雜性，常常是只針對某一方面進行解決，而不整體地考慮對于整個工程的影響，在這樣的教學培養下，學生只能是會技術，而不是精技術，缺乏對學生全局性的培養。一般的建筑工程技術專業的學生，通常對于計算機和相關軟件的依賴性比較強，手繪和手算的能力比較弱，手繪和手算的應用可以使學生將所學知識更加融匯貫通。雖然計算機技術和軟件給建筑設計帶來的很多便利，但手繪和手算能力的培養依舊是提高教學質量的有效辦法。

（2）實習環節教學方面。在建筑工程技術專業實踐教學的實習環節當中，因為人數眾多建筑工程周期性長，并且在建筑工程生產當中存在一定的安全風險，很多建筑企業都不愿與學校進行這類課程的合作，給學校開展實習教學造成了一定的困擾。并且，在建筑工程生產工作中，建筑企業常常指安排一些所需技術含量較低的崗位給學生實習，很多實習教學僅僅是做表面工作，只讓學生用眼睛看，而不讓學生真正動手，這樣根本無法起到實習教學的真正作用。

3　BIM技術的教學應用現狀

（1）概述。BIM技術是一門新興技術，其在建筑業的應用主要涉及軟件的研制和系統跟蹤開發。BIM技術的應用革新了傳統土木行業的施工、設計方法和理論，帶來了新的理念。它的主要特點是可以連續、即時高效地提供高品質、可靠度高的有關項目設計草案、設計成型方案、施工進度、質量、成本控制信息。所有信息及數據通過BIM平臺共享，建筑、結構設計師和現場施工管理人員通過平臺，將工程項目全過程管理無縫連接，這樣可以實現項目的精細化管理，進行人員、材料、工期等資源最大程度的合理配置。

（2）應用現狀。近年來，我國逐步加快開展BIM技術的應用研究，針對不斷擴大的市場需求，高校和企業界響應市場號召，積極儲備BIM技術力量，促進BIM事業的發展。部分高校在應用BIM技術上已經做了很好的嘗試，如虛擬沙盤、造價體系研究、集成化建筑設計等。但是，同時還是存在一系列問題，比如模擬的項目比較簡單、不真實，比如一個鋼架、一座小橋，BIM正是在處理大批量的數據沖突時優勢明顯，簡單的項目當然不能讓學生領略到BIM的強大，也不能讓學生感受到實際工程的復雜。

機構的法律地位不同、法律辦學主體不一致、職教立法體系的完備情況等問題之后，借鑒德國職教立法經驗，這樣可以進一步修訂完備的中國職教法律法規，對中國的職業教育發展將會起到重要的推動作用。

K826.16

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1671-3818（2016）09-0209-02

陳慧芝（1971-），女，湖南長沙人，副教授，研究方向：高教研究、法學。