馬克思主義引領大學校園文化活動的新載體

【摘 要】 本文闡述了建立高校思想政治教育研究室的必要性，探討了以高校思政教研室為載體，堅持運用馬克思主義指導大學校園文化活動的有效途徑。要強化主體意識，凝聚和培養堅信馬克思主義的思想政治工作隊伍;強化陣地意識，建設宣傳馬克思主義的校園文化陣地;強化使命意識，創建學習馬克思主義的校園文化活動品牌。

【關鍵詞】 高校;校園文化;思想政治教育研究室;新載體

大學校園文化活動以寓教于樂的方式，承擔著大學生思想政治教育的重任。豐富多彩的大學校園文化活動是培養青年學生綜合素質、加強青年學生自身修養、促進青年學生全面發展的重要途徑。大學校園文化活動具有鮮明的意識形態性質。建立高校思想政治教育研究室，創新校園文化活動載體，能夠牢牢把握馬克思主義在大學校園文化活動中的指導地位，確保校園文化活動堅持正確的意識形態。

一、建立高校思想政治教育研究室，是大學校園文化活動堅持馬克思主義指導地位的根本要求

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，意識形態工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。加強高校意識形態陣地建設，是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。

1、大學校園文化活動的育人性要求建立高校思政教研室

十八大報告指出，把立德樹人作為教育的根本任務。進一步深刻闡述了培養什么人、怎樣培養人這一事關我國教育事業發展的根本問題。高校要堅持以人為本，立足于學生全面發展，努力構建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人長效機制。校園文化活動是大學文化的核心內容之一，是大學文化最生動最直觀的部分，積極開展群眾性校園文化創建活動，可以豐富學生課余生活，同時可以營造健康向上、積極生動、濃郁熱烈、高雅和諧的校園文化氛圍，全面優化育人環境。當前高職院校文化活動具有內容豐富、形式多樣、人員眾多、管理復雜，寓教于樂的形式和特點，出現了校園文化活動過度形式化、娛樂化，而忽視了文化活動的思想性、育人性。

2、高校學生工作的政治性要求建立高校思政教研室

高校學生工作是集教育、管理、服務、研究于一體的復雜勞動。輔導員則是高校學生工作的主要承擔者。大學校園文化活動一般由學生工作部門負責組織，具體由學生輔導員策劃、組織、實施。他們一方面承擔著學生思想政治教育的職責，另一方面還擔負著學生發展指導和學生事務管理的重要責任。對此，教社政[2005]2號文件明確指出，輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》對輔導員的職責進一步明確，組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動。當前，高職院校輔導員人數少、專業多樣、入職門檻低，與國家規定有相當差距。繁雜的日常學生管理工作已經讓輔導員力不從心、身心疲憊，學生思想政治教育工作所需要的專業知識、理論素養比較欠缺，輔導員職業化、專業化、專家化尚未形成。校園文化活動作為學生工作的一部分，必須切實凸顯學生工作的政治性、理論性，明確學生輔導員身份的政治性、專業性，提高學生輔導員的業務能力和政治素質。高校思政教研室能夠發揮思政課教師、學生政治輔導員、政工干部等三支隊伍的合力。

二、建立高校思想政治教育研究室，充分發揮大學生校園文化活動的思想政治教育功能

1、高校思想政治教育研究室的基本內涵

高校思想政治教研室是由思政課教師與輔導員共同組成、在各二級學院建立的學生日常思想政治教育工作的專門機構。充分發揮思政課教師的專業優勢和輔導員的管理優勢，互為補充、相互借鑒、密切合作、共同成長。思政教研室的本質是打破學生工作部門之間、崗位之間、教師之間各自為陣、互不往來的工作局面，實現深度融合、協同聯動的工作格局。

2、高校思想政治教育研究室的工作機制

思政教研室由院黨委統一領導、黨委學工部與思政部協商決策，二級學院黨總支具體負責，由思政課教師和輔導員共同組成。一名思政課教師負責聯系一個二級學院，在黨總支書記的領導下開展工作。二級院部思政教研室是院部黨總支領導下的研究和開展學生日常思想政治教育和管理的機構，重點是開展學生日常思想政治教育和管理工作，其主要的職責是解決學生思想教育和管理中的具體問題，提高思想政治教育的針對性和實效性。

其具體職責是：學工辦的專職輔導員、班主任和兼職輔導員是學生日常思想政治教育和管理工作的主體。思政課教師是學生日常思想政治教育工作的參與者、指導者，為院部學生思想政治教育工作提供理論上、思想上和專業上的指導。思政課教師組織、業務關系不變，仍隸屬思想政治理論課教學部，教學之余深入二級院部參與學生思想政治教育與管理工作，為院部學生思想政治教育工作提供智力支持。

思政課教師具體負責組織開展思想政治理論課實踐教學、思想政治教育專題講座、策劃組織校園文化活動、調研學生日常思想狀況、團學建設提供智力支持等事項。

3、高校思想政治教育研究室要堅持運用馬克思主義指導大學校園文化活動

隨著社會主義市場經濟改革不斷深化，我國社會結構和利益格局發生了深刻變化，人們在思想認識、道德選擇、價值取向等方面的獨立性、多樣性、多變性、差異性日益增強。與此同時，世界范圍內圍繞發展模式和價值觀的競爭凸現，各種思想文化交流、交融、交鋒日趨頻繁，意識形態領域滲透與反滲透的斗爭尖銳復雜。“普世價值”、虛無主義、指導思想多元化等問題日益突出。在這種情況下，社會文化與校園文化的碰撞、交融、滲透更加深入。因此，在“四個全面”戰略格局下，不僅必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，而且必須明確：社會思潮、文化形態和價值觀越是多樣化、多元化，就越需要堅持馬克思主義一元化的指導地位，始終堅持馬克思主義在大學校園文化活動中的指導地位不動搖。

要以高校思政教研室為載體，強化主體意識，凝聚和培養堅信馬克思主義的思想政治工作隊伍。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。從事大學生思想政治教育的人員，都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人。加強高校意識形態陣地建設、解決馬克思主義理論和思想政治教育中存在的客觀問題，根本在于教師。在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事大學生思想政治教育工作。馬克思主義理論和思想政治教育的責任，就是要承擔起對大學生進行理論教育和思想引導的責任，把堅持黨的基本路線作為教育工作的基本要求，做社會主義核心價值觀的自覺傳播者。通過思政教研室開展理論學習、隊伍培訓，引導思想政治教育工作者加強馬克思主義中國化最新成果的學習，加強黨史國史的學習，不斷加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，自覺做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，從而擔負起國家使命和社會責任，教導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，激發學生樹立遠大理想、提升全面素質、致力民族復興的正能量。

要以高校思政教研室為載體，強化陣地意識，建設宣傳馬克思主義的校園文化陣地。思想的田野，如果真理不去占領，就會雜草叢生;心靈的空間，如果陽光不去播灑，霉菌就會瘋長。高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，思想政治理論課的實踐教學和校園文化活動是高校思想政治教育的第二課堂，網絡是高校思想政治教育的第三課堂，必須將三個課堂有機統一，作為宣傳馬克思主義的統一陣地。高校思政教研室是思政課、校園文化、網絡的統一組織者、管理者、實施者，能夠確保三者相互融合、協同育人。

要以高校思政教研室為載體，強化使命意識，創建學習馬克思主義的校園文化活動品牌。中國夢的宏偉藍圖、傳承和弘揚中華優秀傳統文化的深刻論述、國家公祭為愛國主義教育的國家儀式等等，深刻體現了以習近平為總書記的新一屆中央領導集體強烈的使命意識、深遠的憂患意識、濃厚的宗旨意識。思政教研室緊跟中央步伐，落實中央精神，以重大紀念日、節日為契機，開展節慶主題教育校園文化活動，楊凌職院“十大節慶”主題教育活動已經成為全國高校校園文化建設的品牌活動。思政教研室在校園文化活動中堅持馬克思主義指導思想不動搖，嚴格選題、正面引導，弘揚主旋律、傳遞正能量。

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【作者簡介】

張中世（1980-）男，漢族，陜西楊陵人，楊凌職業技術學院思政課教學部，講師，碩士，研究方向為思想政治教育與倫理學.