新形勢下加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育探索研究

白春和

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新形勢下加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育探索研究

白春和

【摘 要】中等職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分。近年來，由于全國高等院校的擴(kuò)招等原因，導(dǎo)致其招生的標(biāo)準(zhǔn)逐年下降，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，使得其在學(xué)生管理和德育教育方面面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文簡單分析了中等職業(yè)學(xué)校中德育工作的現(xiàn)狀，并且深入探討了中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行德育教育工作的方法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 德育 對策

百年大計(jì)，教育為先；教育大計(jì)，德育為本。各級各類學(xué)校已經(jīng)把德育工作擺在十分突出的位置。由于中職學(xué)校的學(xué)生正處于思想觀念樹立與確定的重要階段，因此，中等職業(yè)教育工作中的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，把握新時(shí)代的機(jī)會，重視德育教育，增強(qiáng)德育工作的效果。

一、中等職業(yè)學(xué)校中德育的現(xiàn)狀

隨著對德育的重視，中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部設(shè)有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)體系：由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由黨辦和黨總支負(fù)責(zé)全校教職工的思想政治工作；由學(xué)生工作辦公室、團(tuán)委、班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作；德育教研室利用和發(fā)揮德育課主渠道的作用，有計(jì)劃、有系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行德育教育。中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，德育課教學(xué)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，具有一定的針對性和時(shí)代感。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育工作中的不足之處

（一）招生政策的放寬導(dǎo)致生源質(zhì)量急劇下降

近些年來，職業(yè)院校面臨高校擴(kuò)招，社會認(rèn)同與市場就業(yè)形勢嚴(yán)峻以及生源大減的多重考驗(yàn)，使得其不得不取消招生門檻，雖然這在一定程度上擴(kuò)大了職校的生源，但學(xué)生文化基礎(chǔ)差、思想觀念雜、品行素質(zhì)差、成長環(huán)境特殊以及自我認(rèn)知迷茫等也給管理、教育教學(xué)帶來了系列新的困難與問題。

（二）德育工作與學(xué)生的日常生活脫節(jié)

中等職業(yè)學(xué)校的德育工作不重視從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，沒有考慮到學(xué)生的知識能力與年齡特征等，沒有針對性，而且形式老套，落后于社會發(fā)展的要求。

不少中等職業(yè)學(xué)校德育表面上轟轟烈烈，內(nèi)容上往往是空洞的“說教”，教師通常把《守則》《常規(guī)》等條目加以灌輸，借助背誦過關(guān)考試的方法進(jìn)行強(qiáng)制學(xué)習(xí)，脫離了學(xué)生生活實(shí)際，漸漸斬?cái)嗔说掠c學(xué)生生活的血肉聯(lián)系，成為一種上交差而下不負(fù)責(zé)的“應(yīng)景之作”。

三、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)策略

（一）符合實(shí)際生活，抓住職業(yè)特征，更新教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校中開設(shè)的德育課，經(jīng)過長期的修改與調(diào)整開始建立了獨(dú)立的學(xué)科系統(tǒng)內(nèi)。但是有些教學(xué)內(nèi)容仍然不夠全面，也不符合新社會發(fā)展的需要。因此，相關(guān)教育人員應(yīng)該考慮將德育知識與具體生活實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)時(shí)代特征，符合現(xiàn)代化的要求。同時(shí)，教師在德育課堂上也應(yīng)該遵循符合實(shí)際生活、抓住職業(yè)特征的教學(xué)原則，有選擇地講解教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整知識體系，便于學(xué)生更好的理解。

（二）樹立以人為本的德育工作理念

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該遵循以人為本的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育觀念，善于挖掘?qū)W生的潛力，推動學(xué)生全方位的進(jìn)步。教育是一項(xiàng)造就人才的偉大工作。遵循以人為本的原則，能夠有效樹立學(xué)生的主體意識，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，完善人格，進(jìn)而充滿自信的融入社會，順應(yīng)社會發(fā)展的需要，發(fā)揮自身存在的價(jià)值。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育觀念，是保證學(xué)校教育工作的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是提升中等職業(yè)學(xué)校教育工作質(zhì)量的原則。

（三）開展社會實(shí)踐、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

社會實(shí)踐是進(jìn)行德育工作的主要手段。德育課的展開需要符合當(dāng)今學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知特點(diǎn)，妥善處理知識學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐的關(guān)系，學(xué)習(xí)與應(yīng)用的關(guān)系以及知識與方法等關(guān)系，這樣才能夠確保學(xué)生具備學(xué)以致用的能力。在教學(xué)過程中，也應(yīng)該適當(dāng)提出時(shí)政觀點(diǎn)，將我國社會建設(shè)工作與國際社會的發(fā)展聯(lián)系起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，使其闡述觀點(diǎn)，探究實(shí)際，并作為實(shí)踐工作的指導(dǎo)。教師應(yīng)該確定學(xué)生的主體性地位，鼓勵(lì)學(xué)生在很多功能參加各種社會實(shí)踐活動。社會實(shí)踐活動既有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，促進(jìn)知識與領(lǐng)悟的和諧發(fā)展，還能夠最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。

四、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要存在，是培育“一專多能”人才的搖籃，是文化傳播的圣地。加強(qiáng)德育工作成為培養(yǎng)學(xué)生成才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人才標(biāo)榜，以德為先，過硬的思想品德是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的德育教育偏重于“道德理論、道德知識”的灌輸，缺少穩(wěn)定性，邏輯性。新形勢下，應(yīng)該重視采取有效措施提升中職學(xué)生的思想道德水平。同時(shí)德育工作應(yīng)該以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，堅(jiān)持以德為主，專業(yè)技術(shù)知識并進(jìn)的育人模式，探索正確解決中等職業(yè)教育德育方法，不斷提高中等職業(yè)教育德育的實(shí)效性，推動社會與人的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部.關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2005（9）：32.

［2］教育部.關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見〉的通知［R］.2004.

作者單位：（職業(yè)與成人教育教學(xué)研究中心）