民辦高職院校學生求職行為對其就業結果的影響*

◆閔祥娟

民辦高職院校學生求職行為對其就業結果的影響*

◆閔祥娟

針對研究現狀，以“求職頻率”和“求職強度”作為求職行為指標，“就業狀況”和“就業質量”作為就業結果指標，探討民辦高職院校學生求職行為對其就業結果的影響。

民辦高職院校；求職行為；就業結果

大學生就業問題近年來愈發凸顯。2015年，全國高校應屆畢業生總量達到史無前例的749萬，比2014年再增加22萬人，畢業人數再創新高，堪稱又一個“史上最難就業季”，大學生就業面臨新的挑戰。與本科生相比，民辦高職院校學生由于受社會關系壁壘、地域壁壘和學校壁壘等因素影響，其就業形勢更為復雜嚴峻。

1 國內外研究現狀

求職行為的定義 國外的研究者將求職行為看作一種信息搜集的活動。如Steffy Shaw和Noe對求職的定義是：對職業信息數量以及適用性進行探索的行為，這種行為可以看作一種信息搜索的活動。Bretz Boudreau和Judg對求職行為的定義是：求職者要花費一定的時間以及精力對勞動力市場的信息進行篩選的特定行為，在進行這個行為之時不需要考慮動機以及求職的結果，只是單純的一種信息的搜索活動。Soelberg認為求職的行為可以分為兩種，分別為準備求職行為以及實際求職行為。準備求職行為發生在求職者求職的早期階段，是對求職信息搜集、鑒定的過程；而實際的求職行為則是求職者根據求職市場的信息切實地尋找工作機會，具體應聘某個工作的過程。

如今隨著學者對求職行為研究的深入，更多的人認為求職行為就是在短期內以就業為導向，并根據勞動力市場的信息進行自我調節的過程。Kanfer等對求職行為的定義就是一種自我動態的調節過程，并且這種調節過程是自愿的，開始階段為對就業目標的識別，之后根據就業目標付出努力。在這個定義中，求職行為被定義為一種目標行動，主要關注點為求職行為與結果的關系，這樣做的目的就是為了縮小自身的狀態與就業目標之間的距離。

求職行為的測量 Kanfer等認為，求職行為作為一種目標指向行為，可以在三個維度上進行測量：頻率—強度、內容—性質、短期—長期。頻率—強度測量的是求職行為的頻率和努力程度；內容—性質維度是根據求職行為的內容，將求職行為分為正式求職和非正式求職；短期—長期維度指的是求職行為隨時間推移而發生的變化，此維度反映的是求職行為的動態性和持續性，因為難以進行測量，所以關于這一維度的研究很少。

目前很多的求職行為的測量都是從頻率—強度入手。頻率方面主要是對求職者可能的求職行為進行羅列，如求職者在網站上瀏覽的信息，求職者在報紙上關注的用工信息以及參加的面試等。通常在測量的過程中要求被測試者回答的是進行某種行為的次數，以及在某種行為上所花費的時間，之后對所進行的次數以及所花費的時間簡單相加。針對強度的測量，則是要求被測試者回答在特定的時間內為求職目標的達成所付出的努力，而不要求他們回答進行了哪些具體的求職行為。

根據前人學者的研究，本文主要選取的研究對象為民辦高職院校的學生，通過對他們的研究，探索求職行為頻率與強度對求職結果的影響。本文還對不同專業的學生在求職行為上的頻率以及強度存在的不同進行詳細分析，為實現精細化就業提供理論和實踐支撐。

2 研究方法

本文主要采用的研究方法為問卷調查法，通過問卷調查法對學生的求職行為進行調查，隨后根據調查結果編制“民辦高職院校學生的求職行為與就業結果調查問卷”。方便選取民辦高職某學院全日制大專畢業生，利用表單大師進行網絡調研。共收集問卷158份，有效問卷155份。

按人口統計學分類標準，采用的155個樣本來自被調查學院的21個專業。其中，男生46人（29.7%），女生109人（70.3%）；包含工科專業23人，文科專業86人，醫科專業46人。從數據可見，樣本所代表的專業廣泛，性別比例、專業比例基本接近該校總體情況，抽樣符合自然分布。

自編問卷包含20道求職行為題目和15道就業結果題目，調查被試在過去的一個月里的求職行為和就業結果，均采用五點計分法。求職行為的測量包含求職頻率5道題目（每天求職的時間、一個月內投遞簡歷的次數、參加招聘會的次數等）、求職強度（投入精力、就業心態、努力程度、策略調整等）15道題目。就業結果分為兩個維度：就業狀況（已就業、未就業）和就業質量。就業質量為已就業畢業生對簽約工作的各項滿意度情況，12道題目；未就業畢業生獲得的就業機會數量等，3道題目。運用SPSS 22.0軟件，采取F統計檢驗、Pearson相關、二元Logistic回歸和多元線性回歸，對數據進行統計分析。

作者：閔祥娟，上海立達職業技術學院心理健康教育與咨詢中心專職教師、助教，研究方向為發展與教育心理學（201609）。

表1 不同專業、不同性別學生的求職行為與就業狀況描述統計

3 研究結果與分析

求職行為對就業狀況的預測作用

1）描述統計結果。表1按照專業和性別兩個維度列出學生的求職頻率、強度以及已就業率的描述統計。結果顯示：工科類學生的已就業率最高，而醫學類專業最低。進行F檢驗后發現，在求職行為上，專業主效應均不顯著，性別主效應顯著，即男生的求職頻率和強度都顯著高于女生。由于樣本所在學院專業設置的特殊性，工科多為男生，醫學類多為女生，文科類男女生各半，因此，工科生的求職行為和已就業率都高于文科和醫學類。

2）就業狀況的回歸分析。大學生求職行為是大學生在求職過程中為達成工作目標而實施的全部行為的總和，是求職者在求職過程中具有全程性、綜合性和多樣性的行為表現。在求職過程中，求職者需要不斷調整自己的求職認知與求職行為，以達到滿意就業的目的。為了探討求職行為對就業狀況的影響，本研究以“就業狀況（已就業、未就業）”為因變量，“專業”“性別”“求職頻率”“求職強度”為自變量，進行二元Logistic回歸分析。H-L檢驗顯示，P=0.431＞0.05，說明該模型能很好擬合數據。

表2的結果顯示，最終的擬合結果中有兩個變量入選，分別是“專業”類別中的“工—醫”虛擬變量和“求職頻率”。這說明求職頻率可以有效預測就業狀況，并且工科專業的學生相對于醫學專業的學生就業的可能性更大，即其他條件相同的工科學生，就業的可能性是醫學專業學生的8.943倍。張天舒等人在2012年對研究生的求職行為與就業結果進行的分析研究中指出：工科學生所學專業應用性更強、專業更有針對性，在就業市場屬于優勢群體，所以具有較好的就業狀況。本研究的結果說明，民辦高職院校的學生也具有此特點。

表2 就業狀況的二元Logistic回歸結果

不同就業狀況學生的求職行為對就業質量的預測作用目前對求職結果的定義傾向于將就業看作一個連續變量，而非二元變量。將就業結果劃分為就業與未就業，無法充分說明就業狀態的復雜性。為了更加全面地說明求職行為對就業結果的影響，本研究繼續調查了已就業學生和未就業學生的就業質量。已就業學生的就業質量為畢業生對自己目前工作的各項滿意度情況，包括工資、職位與教育程度的符合度、工作滿意度、離職意向等，共12道題目；未就業學生的就業質量為畢業生目前已收到的面試通知數量和簽約機會數量等，共3道題目。

如表3所示，求職行為與就業質量的相關分析結果顯示，對于未就業學生，“求職頻率”“求職強度”與“就業質量”兩兩顯著正相關，即應聘越積極，得到的就業機會越多；對于已就業學生，“求職強度”與“就業質量”顯著正相關，但“求職頻率”與“就業質量”卻成顯著負相關。潘杰（2010）在他的研究中給出的解釋是：投寄的簡歷越多，面試機會越多，畢業生反而會覺得付出和收獲不成正比，從而降低對已經獲得的工作的滿意度。另一種解釋是：如果畢業生對獲得的聘用要約不滿意，就會更加積極地繼續應聘，以期獲得更好的機會，但持續應聘只是增加了他們選擇的數量，獲得的工作沒有很大改觀，因此對工作的評價沒有太大提高。

表3 求職行為與就業質量的相關分析

表4 未就業學生就業質量各指標回歸檢驗結果

在多元線性回歸分析中，“專業”和“性別”均為分類變量，將“專業”以醫學類為參照組，轉化為兩個虛擬變量：“工—醫”和“文—醫”。“虛擬性別”變量以男生為參照。表4回歸結果顯示，對于未就業學生：“求職頻率”“文—醫”變量、“求職強度”均進入模型，且標準化Bata值為正，表明這些變量對于未就業學生的就業質量有正向預測作用，并且其他條件相同的情況下，文科類學生比醫學類學生在獲得就業機會方面可能性更大。這可能是由學歷層次決定的，社會對于醫學類專業人才受教育程度要求較高，相對于本科生和研究生而言，高職醫學類人才的就業范圍可能受到限制；在控制了“專業”“性別”和“求職強度”變量之后，“求職頻率”對于未就業學生的“就業質量”有顯著的正向預測作用。

表5回歸結果顯示，對于已就業學生，“求職強度”可顯著正向預測其就業質量，“求職頻率”可顯著負向預測其就業質量。這就進一步驗證了Pearson相關結果。

4 結論與展望

研究結果表明，對于民辦高職院校畢業生，其求職行為與就業結果之間存在以下關系：

1）男生的求職頻率和求職強度均顯著高于女生；

2）求職頻率越高，就業率越高，未就業學生獲得的就業機會越多，但是對于已就業的學生而言，求職頻率越高，工作滿意度方面越低；

3）求職強度可以有效正向預測就業質量，即能夠及時調整就業心態和就業策略的畢業生，獲得的就業機會更多，工作滿意度更高；

4）在專業差異方面，工科類專業畢業生的就業狀況顯著好于醫科類專業畢業生，文科類專業畢業生的就業機會也顯著多于醫科類專業。

表5 已就業學生就業質量各指標回歸檢驗結果

“十三五”規劃指出，將加快職業教育的改革與發展，突出特色、優化結構、提高質量、增強活力，著力培養高素質勞動者和技能型人才，逐步構建職業教育與社會培訓并舉、勞動就業與經濟社會發展相適應，各類教育與職業教育相互銜接、普職融通、升學和就業并重的現代職業教育體系。民辦高職院校學生有其特殊性，對于就業的自我預期較低，求職行為也缺乏主動性。結合本研究的結果，在今后的職業教育或者就業指導過程中，需以《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）為指導思想：加強高職院校學生的專業技能和職業素質；培養畢業生主動實現職業目標的能力，包括職業認知和求職技能；加強畢業生求職心理和行為的研究，指導學生建立合理的就業期望。

本研究也存在一些不足：樣本來源單一；沒有考慮人力資本和社會資本等因素的作用。很多研究表明，求職者擁有的人力資本（受教育程度、個人實踐經驗、外語水平、學業成績等）和社會資本（嵌入在家庭、學校、師生關系、朋友關系、同學關系等社會網絡中的資源等）等因素都對其就業結果存在影響。在今后的研究中會拓寬調查范圍，豐富樣本層次，并且將人力資本和社會資本等相關因素考慮在內，進行更深入全面的研究。

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G712

B

1671-489X（2016）18-0007-04

上海市哲學社會科學“十二五”規劃2014年青年課題（Z20001.14.01）。

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.18.007