以紹興文理學院河西校區為例談大學校園形態

陳 峰

(紹興文理學院土木工程學院，浙江 紹興 312000)

?

以紹興文理學院河西校區為例談大學校園形態

陳 峰

(紹興文理學院土木工程學院，浙江 紹興 312000)

以紹興文理學院河西校區為例，對校園的空間布局、形態、結構及節點進行了研究，通過對其優缺點的分析，探討了創造符合使用者行為和心理需求的校園空間形態的可能性，以期為大學校園的人性化規劃和建設提供參考。

大學校園，空間形態，庭院，綠地

1 概況

紹興文理學院河西校區位于紹興市越城區西南角，區位條件優越，校園東側緊鄰環城河，南側和西側為城市干道，北側為教職工公寓，并有內河由西向東橫穿校園與環城河交匯。優越的自然和人文條件為校園的設計提供了良好的環境，同時也成為了整個校園設計的起點。

2 空間形態分析

2.1 空間結構

和許多當下新建的大學校園一樣，紹興文理學院河西校區的校園規劃采用了中軸對稱式的布局，整個校園從南向北由一條巨大的空間軸線貫穿起來，并串聯起一系列重要的空間節點。同時為了盡可能利用場地原有的東西向內河，并體現紹興的地方特色，設計者沿著內河布置了一條濱水空間，以塑造現代版的“水街”空間，從而形成一條與南北大軸線向垂直的東西向次軸。這種中軸對稱式的布局方式，其優點在于能較好的塑造莊嚴的建筑形象和空間氛圍，但這種盲目套用和簡單照搬的設計手法，難免流于形式主義，許多主要的開放空間單純考慮了其視覺效果，而忽視了使用者在心理和生理上的體驗和需求。例如位于校園南側的入口廣場，在設計上只簡單采用了一些圖案式的花壇，沒有種植任何高大的樹木，這種做法雖然能使來訪者進入校園后對校園的三大主體建筑(教學樓、行政樓、圖書館)一覽無余，并塑造出宏偉的視覺形象，但對于實際的校園的使用者卻缺乏足夠的關注(見圖1)。紹興屬于亞熱帶季風氣候，夏季炎熱、冬季寒冷，由于沒有種植任何高大的樹木，從而使得在此行走的路人不得不面臨夏季烈日的暴曬和冬季寒風的侵襲，再加上整個廣場只考慮其展示的功能，而沒有為其他多樣的校園活動提供場所，因而整個廣場除了匆匆路過的行人外，沒有任何的活力可言。同時由于盲目采用中軸對稱的方式，使得整個校園的建筑群體布置與校園最重要的景觀元素——環城河之間沒有任何的聯系和呼應。導致環城河變成了一個邊緣的要素，沒有很好的融入到校園的生活當中。

2.2 功能分析

河西校區在功能布局上采用了現代主義式的功能分區，整個校園被分為教學區、行政辦公區、學生生活區、運動區和活動區，其中教學區包括教學樓和圖書館，學生生活區包括學生宿舍、超市和食堂等。這種典型的功能分區的做法，可以明確的區分各種不同的功能，做到動靜分區，盡可能減少不同功能間的干擾，但就像按照功能主義原則建造的現代城市一樣，這種功能分區的做法也隔絕了各個片區之間的聯系，每個片區都由于內容過于單一而缺乏活力，同時由于對使用者，尤其是學生的日常行為缺乏關注，導致許多功能區塊在使用上存在諸多不便。例如，設計者為了營造南大門宏大的入口廣場空間，將教學樓、圖書館和行政樓三組建筑組合在一起，而將學生生活區放在相對靠后的區域，這就導致學生從宿舍到圖書館的路程過遠，而事實上，對于學生而言，圖書館不僅是借閱的場所，同時也是很好的自習的場所，比起教學樓，很多學生更愿意去圖書館上夜自習，因為那里的空間更加的開放和有趣，同時也更有利于人際交往。

2.3 空間節點分析

河西校區的空間節點主要沿著南北和東西兩條軸線分布，具有較強的識別性和標志性，同時也很好的起到了調節空間節奏和組織人行流線的作用。

2.3.1 入口廣場空間

河西校區的入口廣場作為進入學校大門后的第一個標志性景觀，表現出極強的紀念性，它由行政樓、教學樓和圖書館三大建筑圍合而成，在空間形態上呈中軸對稱布置。整個廣場尺度較大，由多個長方形花壇和寬闊的道路組成(見圖1)。由于緊鄰學校正門，這里往來車輛較多，再加上沒有很好的遮陰處理，也沒有為行人提供休憩活動的場所，整個廣場基本沒有行人停留，因而也就沒有太多的活力，和當前許多新建的大學校園的廣場一樣，這種大而無用的廣場不得不說是一種空間資源和物質資源的浪費，這和以人為本的校園規劃理念是背道而馳的。

2.3.2 水街空間

為了充分利用場地中部東西向的內河，并體現紹興特有的水鄉特色，設計者在兩棟教學樓間設計了一條“水街”，并通過中間架空的走廊連接兩棟教學樓(見圖2)。通過借鑒紹興傳統的“水街”這一空間類型，并將其運用到現代的校園設計當中的做法，可以說是對地域文化的現代性表達的一種積極嘗試。但比較遺憾的是，這條所謂的“水街”由于沒有能夠充分考慮學生的日常行為特征和心理特征，在實際的后續使用中，除了少數外來的垂釣者光顧，基本沒有學生使用。

2.3.3 庭院空間

為了能夠為建筑提供良好的自然采光與通風，同時充分體現紹興的地域特色，設計師在校園的三大主體建筑——教學樓、圖書館和行政樓中都分別引入了不同類型的庭院空間，這種積極的嘗試營造出了獨特的建筑空間，也使得建筑能夠較好的適應紹興當地的氣候。但從使用者的角度來講，卻存在一定的不足。就像許多公共建筑的庭院空間一樣，河西校區的庭院空間同樣缺乏對使用者私密性的關注，整個庭院被走廊或者辦公室包圍，使用者進入庭院，便會感覺暴露在眾目睽睽之下，因而除了部分種植大量植物的景觀庭院受人歡迎外，其他的庭院基本無人問津。

2.3.4 中心綠地

位于教學樓與學生宿舍區之間的兩塊綠地，是整個校園最受歡迎的公共空間。中心綠地被一個圓形大花壇分成東西兩塊大草坪(見圖3)。并在恰當的位置種植大樹，將面積較大的綠地分成多個區域，創造了許多邊緣空間，這些具有一定私密性的邊緣空間為往來的行人駐足停留、休息創造了條件。通過營造多層次的隱蔽空間，既可以讓使用者不必暴露在眾目睽睽之下，又可以讓他們觀察到周圍的事物。同時，兩個草坪一動一靜，能夠滿足學生不同的使用需求。西邊的草坪由于靠近校園主要道路和教學樓，往來行人較多，從而成為學生活動的主要場所。相比之下，東邊的草坪由于靠近環城河，位于校園的東側邊界，因而沒有西邊草坪那么喧鬧，更適合那些想要安靜學習和休息的師生。

2.3.5 食堂前小廣場和水廣場

位于中心綠地和學生食堂之間的小廣場，也是一處廣受學生歡迎的公共空間(見圖4)。雖然沒有過多的景觀修飾，尺度也沒有南大門廣場大，但其頗具優勢的地理位置使其成為了人流最多、利用率最高的廣場。許多社團活動和商家的宣傳活動也大多發生在這里，學生也常常選擇在此約會碰面，充分發揮了廣場應有的交往功能。美中不足的是，由于廣場沒有提供多樣化的活動

空間，除了進餐時間，其他時候廣場都顯得比較冷清，同時由于選用了反射性強的地面鋪裝，在炎熱的夏季，容易產生眩光現象，給來此就餐的師生帶來諸多不適。水廣場位于風則江邊，整個廣場與水融為一體，是一個親水性較強的廣場，并且廣場臨近廊橋，具有較好的濱水景觀(見圖5)。因此，水廣場雖然離主軸線較遠，缺乏良好的可達性，但仍然吸引了不少學生的光顧，晨讀、情侶約會、社團活動等都會選擇此處。

3 結論與建議

通過對紹興文理學院河西校區校園形態的研究，可以得出以下結論：1)在大學校園的規劃中，應當充分貫徹以人為本的原則，無論是校園空間的整體規劃還是具體的細節設計，都應當盡可能關注校園使用者的真實需求，體現人文關懷。河西校區的中心綠地、食堂前廣場和水廣場都很好的體現了使用者的需求，因而能夠受到學生的喜愛。而南大門廣場和“水街”則由于缺乏對使用者的關注而缺乏活力。2)校園規劃應該體現地域性與現代性的結合。河西校區的庭院空間和“水街”空間雖然存在一定問題，但卻是一次積極的嘗試。3)校園綠化的形式應該多樣化，符合多種人群的需要，做到動靜結合，既能帶給使用者安全感，又能保證使用者的私密性。4)校園空間規劃應當充分利用場地原有的自然資源，塑造獨特的校園空間格局，而不應盲目套用一般化的模型。河西校區的整體空間結構就因為盲目采用大軸線的形式，使得校園的主體建筑與環城河之間缺乏應有的聯系，從而錯失了大好的濱水景觀資源。

[1] 蓋爾J.交往與空間[M].第4版.何人可，譯.北京：中國建筑工業出版社,2002：98-129.

[2] 克萊爾·庫珀·馬庫斯，特魯迪·威斯克曼.人性場所——城市開放空間設計導則[M].第2版.北京：中國建筑工業出版社，2001：165-195.

[3] 李 欣.大學校園廣場空間行為分析——以同濟大學音樂廣場為例[J].華中建筑，2008(6)：97-99.

[4] 楊 歡，王 竹.大學校園人性化場所的創造——浙江大學紫金港校區戶外空間評價[J].華中建筑，2006(2)：77-79.

[5] 盛露鳴，王 云.尋找失落的空間——大學校園空間形態、場所特征的流變與發展[J].上海交通大學學報,2007(5)：131-132.

Discussion on university campus morphology with west campus of Shaoxing Literature and Arts College as an example

Chen Feng

(CollegeofCivilEngineering,ShaoxingCollegeofLiterature&Arts,Shaoxing312000,China)

Taking west campus of Shaoxing Literature and Arts College as an example, the paper studies its spatial layout, morphology, structure and joints. Through analyzing its defects and merits, it explores the feasibility of creating spatial campus morphology meeting user’s behavior and psychology, with a view to provide some guidance for planning and building human-oriented university campus.

university campus, spatial morphology, courtyard, green land

1009-6825(2016)28-0023-02

2016-07-21

陳 峰(1982- )，男，講師

TU244.3

A