走“近”，才能走“進”

石春磊

一、問題的提出

當我踏出師范大學的大門，走上講臺，第一次接觸魯迅的作品《從百草園到三味書屋》時，我非常激動，因為在所有作家中，我最崇拜的就是魯迅。這篇文章無論在寫作手法、語言運用，還是主題思想等方面，都有很多東西可以去挖掘。但當我看了教案，我傻眼了，只有兩個課時的時間來講這篇文章，所以這導致的結果就是草草地開始，匆匆地結束，學生聽得一知半解，而我講得異常痛苦。

去年，我去文瀾中學聽課，聽的恰好是魯迅的《社戲》，那位老師真是有魄力，帶領她的學生“細細地去分析”“慢慢地去品味”，讓她的學生真切地感受到魯迅確實是一位大師，并發自內心地去喜歡他，去欣賞他，從而走“進”他。這樣的課，我想對于學生來說是終生受益的。這一堂課，我聽得很有收獲。

郁達夫曾說：“如問中國自有新文學運動以來，誰最偉大？誰最能代表這個時代？我將毫不躊躇地回答：魯迅。”魯迅作品所蘊含的豐富的人文精神和文化內涵，對發展學生健康的個性、培養其健全的人格具有不可低估的作用，所以細細地去品味魯迅先生的作品，顯得尤為重要。

二、還原真實，拉“近”與魯迅的距離

提到魯迅，我們老師總要告訴學生，“他是我國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家”。這是一個很重要的文學常識，考試經常涉及到，但有時，這樣的介紹反而讓學生疏遠魯迅，覺得他是高高在上的，不利于后面文本的研讀。

我們在教學中就應該盡可能地讓學生去了解一個真實的魯迅。……