高等教育國際化給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

羅志君

(廣東財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 廣東 廣州 510320)

高等教育國際化給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

羅志君

(廣東財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 廣東 廣州 510320)

本文重點分析高校思想政治教育在教育國際化背景下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。最終為高校思想政治教育提供教育訴求與方向指導(dǎo)。

國際化；高校；思想政治教育；改革

高等教育國際化是包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育內(nèi)容、國際間師生交換比例、國際學(xué)術(shù)活動、中外合作辦學(xué)在內(nèi)的多層面內(nèi)容。

1 高等教育國際化給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇

1.1 教育國際化帶來培養(yǎng)目標(biāo)的國際化

隨著信息化、全球化的到來，教育國際化已成為了當(dāng)今高等教育發(fā)展的新命題。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出了教育國際化背景下人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性目標(biāo)，國際視野、國際規(guī)則、處理國際事務(wù)的能力和國際競爭成為實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵詞，這個戰(zhàn)略目標(biāo)開拓了高校思想政治教育的目標(biāo)視野和思維。高校思想政治教育作為推動大學(xué)生道德發(fā)展的重要途徑，理應(yīng)承擔(dān)起貫徹《綱要》的重任，及時調(diào)整教育理念與目標(biāo)。

在美國，“培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖精神與領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)”一直是高校所推崇的培養(yǎng)目標(biāo)， 2010年，哈佛大學(xué)設(shè)立的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)全球化公民、讓學(xué)生的道德取舍符合理解生活的取向、提升學(xué)生的適應(yīng)能力。對于1963年就實現(xiàn)了高等教育普及化的日本來說，臨時審議會在高等教育國際化目標(biāo)中提出：只有做一個出色的國際人，才能做一個出色的日本人，在國際社會中要想生存下去，除了牢固掌握日本文化外，還應(yīng)該對各國文化和傳統(tǒng)加深理解①。

因此，高校思想政治教育在目標(biāo)設(shè)置上應(yīng)增添以下新的內(nèi)涵1.培養(yǎng)學(xué)生具有國際觀念、國際意識，樹立為全球服務(wù)的觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生具有開展國際合作交流及參與國際競爭的知識和能力。3.培養(yǎng)學(xué)生具有自學(xué)能力及辨別真?zhèn)慰茖W(xué)的能力，等等②。

1.2 教育國際化豐富高校思想政治教育的內(nèi)容

高等教育國際化對我國傳統(tǒng)的開展 “馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀”教育為主要內(nèi)容的課程設(shè)置提出了巨大的挑戰(zhàn)，則高校思想政治教育應(yīng)賦予思想政治教育“內(nèi)容庫”以世界性的內(nèi)容。如氣候問題、可持續(xù)發(fā)展問題、重視科學(xué)而輕視人文精神問題、核武器問題等。同時不同文化的交流，便于我們了解國外各種文化形式，從而豐富思想政治教育的內(nèi)容。而國際網(wǎng)絡(luò)的資源含量巨大，極大地拓展了高校思想政治教育涵蓋的范圍。

1.3 教育國際化促進(jìn)高校思想政治教育的途徑的更新

傳統(tǒng)的高校思想政治教育途徑具有封閉性，多注重課堂教學(xué)與灌輸式的說教，忽視了課外活動及家庭與社會的隱性影響，而方法單一、視野狹窄一直是引起學(xué)生對教育不滿的主要原因。而信息技術(shù)的日益更新尤其是新媒體的誕生與廣泛使用，賦予了高校思想政治教育的途徑更大尺寸的可能，為思想政治教育的實施掀開了嶄新的一頁，當(dāng)下，注重理論說教與社會實踐教育相結(jié)合；利用師生交流QQ群、微信、Facebook等網(wǎng)絡(luò)方式開展思想政治教育受到了高校師生的青睞，思想政治教育途徑網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展已成為勢不可擋的潮流，促使遠(yuǎn)程教育成為了思想政治教育的傳播途徑。因此，思想政治教育工作者應(yīng)主動借鑒和吸納國外思想政治教育模式中成功的方法和有益的經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教育的途徑。

2 高等教育國際化給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

2.1 高等教育國際化對大學(xué)生帶來了“三觀”與理想信念的沖擊

高校歷來是境內(nèi)外敵對勢力爭斗的重要陣地，容易被西方敵對勢力進(jìn)行“思想攻擊”，容易成為滲透西方資本階級意識形態(tài)和生活方式的主要場所，這無疑為高校開展思想政治教育埋下了難題的伏筆。

西方敵對國家推行以“西方自由主義”為基礎(chǔ)的各種社會理論，不間斷地向大學(xué)生輸入資本主義思想文化，試圖削弱社會主義的意識形態(tài)，動搖大學(xué)生“實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”的理想信念，甚至淡化青少年的國家意識。另一方面，西方國家利用教育國際化的契機(jī)，大量輸出資本主義的文化，不僅包括“看得見、摸得著”的文化工業(yè)產(chǎn)品，還有各種媒體文化。

2.2 高等教育國際化帶來了思想政治教育環(huán)境的虛擬化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的演變，大學(xué)生已經(jīng)能夠足不出戶地了解天下事，享受世界其他國家的教育便利。信息量的空前增多雖然擴(kuò)大了學(xué)生了解世界的視野，然而也無可避免地使他們面對眾多虛假與有害的信息，因此，在一定程度上加大了開展思想政治教育的難度。而互聯(lián)網(wǎng)課程也越來越得到學(xué)生的青睞，大學(xué)生自由地選擇遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上課程，甚至是國際網(wǎng)絡(luò)人際交流。在這種生活方式下，學(xué)生易于形成“網(wǎng)絡(luò)萬能”的生活態(tài)度，他們會僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)來認(rèn)識世界，而非現(xiàn)實的接觸與交流，最終，淡化了現(xiàn)實具體的班級管理、學(xué)校管理模式，這必定加大了教育者全面了解學(xué)生的難度，同時對傳統(tǒng)的思想政治教育面對面教育方式，以班級為中心的大學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)方式帶來了巨大的沖擊。

2.3 高等教育國際化對思想政治教育工作者提出更高要求

教育對象的思想變化對思想政治教育工作者提出了嚴(yán)格的要求。在傳統(tǒng)的教育理念下，高校思想政治教育以老師為主體，教育者把握教育的主動權(quán)。但是，在高等教育國際化背景下，教育對象是通過各種媒介手段掌握大量參差不齊信息的新對象；是來自不同的家庭背景、社會階層的新成員，則工作者具備教育國際化所要求的工作素質(zhì)，重新掌握教育的話語權(quán)成為了隊伍建設(shè)的困窘。

在教育國際化背景下，思想政治教育隊伍的教育理念與教學(xué)模式面對著改革的必要性。教育者應(yīng)牢牢把握建設(shè)國際化人才的教育目標(biāo)，不僅牢牢把握國內(nèi)教育內(nèi)容的動態(tài)，更應(yīng)關(guān)注國際性的問題。不斷使自己具備雙語教學(xué)的能力；而思想政治教育新載體網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和廣泛使用，決定了教育工作者必須提高自身的參與能力，學(xué)會在新載體上開展大學(xué)生理想信念教育與公民教育，學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行平等交流。

注解：

① 朱振玉.論經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中思想政治教育的國際化與民族化發(fā)展趨勢[J]求實，2005(9)：82

② 徐劍鋒，曾燕.WTO與中國高等教育國際化[J]教育探索，2003(7)：14

[1] 王友圣.國民中學(xué)教育國際化指標(biāo)建構(gòu)之研究—以桃園縣為例[D].臺北：國立政治大學(xué)教育行政與政策研究所畢業(yè)論文，2009.

[2] 席酉民，郭菊娥，李還祖.中國大學(xué)國際化發(fā)展特色與策略研究[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010：1.

羅志君(1988-)，女，廣東佛山人，助理講師，廣東財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

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1672-5832(2016)08-0047-01