羅永華

(貴州省威寧縣哲覺鎮(zhèn)鐵廠小學(xué) 貴州 威寧 553100)

談如何培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

羅永華

(貴州省威寧縣哲覺鎮(zhèn)鐵廠小學(xué) 貴州 威寧 553100)

作文是學(xué)生語文知識和語文能力的綜合表現(xiàn)，寫作教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。可是對于“寫作”，學(xué)生們便犯“難”了。作為教師，我應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服這一大難題，讓學(xué)生不再害怕寫作，讓他們用心去熱愛寫作。下面我總結(jié)出一些有效的作文教學(xué)方法。

1 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，消除厭煩心理

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得意。”興趣是治愈恐懼的一味良藥，只有通過各種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能夠更好的對寫作這門學(xué)問有了充分的了解。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境和活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生們充分展示自己的思維能力和想象能力。首先，就讓學(xué)生明白寫作并不難，寫作本來就是一件順其自然的事情，能夠在作文中表達(dá)自己的真實(shí)情感，自己的作文就好像自己的生活寫照一樣。在寫作時(shí)力求“親切、新鮮、生動(dòng)、活潑，”作為教師讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠身臨其境，然后循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，張開想象的翅膀，在生活的角落尋找作文的題材。例如：可讓學(xué)生成立一個(gè)討論組，同學(xué)之間相互評改自己的作文，讓學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短；也可以通過繪聲繪色的朗讀自己的作文，多角度的欣賞自己的文章，讓自己發(fā)現(xiàn)作文中的“閃光點(diǎn)”，能夠獲得充分的成就感，從而有一種想寫好文章的欲望。也可在班級開展“成長的快樂”的討論會(huì)，讓學(xué)生暢說欲言，各抒己見，消除對寫作文的神秘感和畏懼心理，這樣在輕松愉快的氣氛中完成作文。并在寫作時(shí)就能夠有自己的思緒，將寫作當(dāng)成一種樂趣，從而消除厭煩的心理。

2 指導(dǎo)學(xué)生留心生活，讓自己的視野開闊

巴普洛夫說過：“生活需要細(xì)心觀察，更需要理性思考。從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。”作文的源泉來自于生活，生活是積累寫作材料的重要途徑。小學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。因此，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的魅力。那就要教會(huì)學(xué)生的觀察方法，并觀察生活，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。

有一次在上寫作課時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)裝著小金魚的小魚缸，由于金魚長得小巧玲瓏，學(xué)生都懷著一顆好奇的心去觀察，我讓他們仔細(xì)觀察了許久，然后就請他們來回答金魚的外形，因?yàn)楹⒆觽兣d趣盎然，大部分學(xué)生踴躍舉手并七嘴八舌的答道。有的說：“它是金黃色的。”有的說：“它的眼睛長在側(cè)面。‘“它的體表面很黏。”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都將金魚的外性特征觀察得很細(xì)致。然后，我便從幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生的觀察方法，如由上而下，由遠(yuǎn)到近，由點(diǎn)到面等。接著讓他們?nèi)戧P(guān)于金魚這篇作文。在評改作文的時(shí)候，有學(xué)生這樣描寫的：“可愛的小金魚在水里自由自在地玩耍著。”這位學(xué)生將金魚觀察得細(xì)致，用富有情趣的語言將當(dāng)時(shí)魚缸中金魚的動(dòng)作描寫得生動(dòng)活潑。從他的作文中便可看出他是一個(gè)熱愛生活的人。所以，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要善于留心生活，發(fā)現(xiàn)生活的美。寫作文的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是能夠用手中的筆表達(dá)出自己的真實(shí)情感，這樣就能達(dá)到“筆下生花”的效果。

同時(shí)，還可以練習(xí)寫日記，寫日記便能夠反映自己校內(nèi)外的生活，這樣不僅是自己的思維敏捷，而且可以在假期間出去走一走，瞧一瞧，貼切地走進(jìn)生活，這樣不但開啟自己的寫作源泉，而且開拓自己的視野，陶冶情操。

3 提高自己的讀書能力，在文章中讀寫結(jié)合

“書猶如藥也，可以醫(yī)愚”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有多讀書才能提高自己的知識，書讀百遍其義自見，因?yàn)闀俏覀兊牧紟熞嬗选Ｗx書是寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)生要了解文章的寫作技巧，那要透徹地學(xué)會(huì)課內(nèi)的書本知識，當(dāng)然還要不斷的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，多讀課外書籍，在讀書時(shí)既要讀得扣人心弦，如癡如醉，品味書中滋味，又要汲取各種各樣的知識，開闊了視野，豐富了閱歷經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使自己的寫作水平得到提高。因?yàn)閷W(xué)生只有在百花中采集好的‘花粉’，才能釀出香甜的‘蜜’。所以，老師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍。同時(shí)也可以在網(wǎng)上尋找資料，善于利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己的所需的資料，積極到圖書館博覽群書，在書中開拓視野，提高閱讀品味。也可以在學(xué)習(xí)的班教室里成立一個(gè)圖書角，讓學(xué)生多閱讀。有時(shí)可以開展班級的讀書活動(dòng)，感受閱讀的樂趣，在豐富多彩的書海中增加知識量，并隨時(shí)摘抄妙詞佳句，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過日積月累，經(jīng)過一段時(shí)間循序漸進(jìn)的閱讀，摘記、背誦。學(xué)生積攢了好詞好句，學(xué)到了寫作方法，積累了寫作素材。這樣通過不斷擴(kuò)大了學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富他們的寫作內(nèi)容，學(xué)生在寫作時(shí)才會(huì)思路敏捷，讓筆墨揮灑自，書寫流暢。

4 強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，挖掘其中的想象能力

寫作教學(xué)中的思維訓(xùn)練主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，理解生活，學(xué)生對生活理解越具體，越全面，寫文章就越生動(dòng)，越豐富。因此發(fā)展學(xué)生的思維是挖掘創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。首先就要啟發(fā)相關(guān)事物的聯(lián)想，從而才有思維的發(fā)散性。例如，就一個(gè)圓能夠聯(lián)想到什么？有些學(xué)生會(huì)想到蘋果。或者是雞蛋，也可能是太陽，根據(jù)某種事物來充分聯(lián)想，這不僅僅是語文學(xué)科中修辭手法的運(yùn)用，還是一種開拓思維的能力。因此無論是在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，這種能力都能夠開發(fā)豐富的想象力，提高學(xué)生的思維空間，可是，打開學(xué)生的思路是非常困難的。在眾多文章中，學(xué)生的想法大多雷同，因此在作文教學(xué)中，教師就不能面面俱到，講得太多，否則會(huì)阻礙學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，講得太少，又起不到點(diǎn)撥作用。因此，就要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，理解生活，并且發(fā)展想象能力，通過思維想象，學(xué)生語言表達(dá)順暢，表達(dá)內(nèi)容更豐富，思路更加開闊，形象更生動(dòng)。如在教學(xué)作文《烏鴉被騙以后》，我引導(dǎo)學(xué)生：“烏鴉上次被狐貍騙了一塊肉后，會(huì)發(fā)生什么事呢？”可以利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)這個(gè)童話故事的情景，也將這個(gè)故事的聲音呈現(xiàn)，或?qū)W生進(jìn)行角色扮演，在表演中學(xué)會(huì)了創(chuàng)新能力，在表演的機(jī)會(huì)中把感受寫下來。也可以進(jìn)行口語訓(xùn)練，有的說：“烏鴉被騙以后可能還是經(jīng)不住狐貍的再次花言巧語又上當(dāng)受騙，”有的學(xué)生也說“烏鴉被騙以后，可能汲取上次的教訓(xùn)，用巧妙的方法懲罰狡猾的狐貍。”也有的說：“烏鴉雖然上次被狐貍騙了，但是以自己的真誠和善良打動(dòng)了狐貍，與狐貍成為了好朋友。”這樣借此機(jī)會(huì)，把動(dòng)物當(dāng)成人來寫，想象他們同人一樣，有真善美，有假丑惡，這樣確立中心，并展開合理的想象，讓學(xué)生寫出來的文章想象豐富，形象生動(dòng)，避免了千篇一律。

寫作是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)之一，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作教學(xué)時(shí)，要激發(fā)他們熱愛生活，體驗(yàn)生活，并正確引導(dǎo)啟發(fā)寫作，教會(huì)學(xué)生的寫作方法，同時(shí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中注意他們的語言運(yùn)用，加強(qiáng)語言積累，挖掘?qū)W生的寫作想象能力，這樣才能促使他們寫作能力不斷提高。

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1672-5832(2016)12-0111-01