抓好兩學一做 提升辦學水平

郎洪全

重慶市萬州區龍駒中心小學黨支部書記 404024

抓好兩學一做 提升辦學水平

郎洪全

重慶市萬州區龍駒中心小學黨支部書記 404024

“兩學一做”活動的開展是將從嚴治黨的理念運用到基層當中，該理念會將黨的思想滲透到每個基層的黨支部，每個基層的黨員中。并且，此項活動的開展對學校的黨建工作具有重要的指導意義，可以讓學校的黨員掌握關于黨的基本知識，不斷提高自己的黨性覺悟，從而對自己提出更高的要求，使自己具有更強的責任感，能夠更好地為學生服務，更加積極地為學生傳授知識。基于此，筆者在文中探討如何通過“兩學一做”開展辦學工作，切實使學校黨員的整體素質和教學水平得以提高。

兩學一做；辦學水平；黨建

一、引言

現代社會的發展離不開黨的指導，而黨建工作的開展也不僅是政府部門亦或是基層企業的“獨有環節”，其已經慢慢深入基層，各地區的中小學也要重視黨建工作的開展，其正是促進建設基層黨員隊伍建設的必要保障，“兩學一做”的黨教實踐活動是實現黨的戰略目標的重要舉措之一，為此習近平總書記不斷強調建設黨的領導的重要性，其也是發展中國特色主義的必然要求。通過“兩學一做”主題教育活動，不斷深化學校黨員的愛黨愛國愛人民的情懷，讓學校更好地為國家培養出更多的優秀人才。

二、“兩學一做”對學校教職工黨員的意義

“兩學一做”是指每個黨員都必須學習習近平總書記的系列講話，學習中國共產黨的黨章制度，努力成為一名合格的共產黨員。“兩學一做”主題活動的開展，是提高現代黨員素質的必然要求，也是提高黨員隊伍整體素質的重要途徑。學校“兩學一做”的開展，要具有一定的針對性。學校黨支部只有針對黨員的具體情況，切實開展好“兩學一做”活動，學校的各項工作才能達到預期的目標。 農村小學中的黨員隊伍相對薄弱，其支部黨員組成大體是由民辦轉正為公辦教師和師范學校畢業的行政教師，而由于教師編制不夠，代課老師也占一部分。這種教師組成是基層黨員隊伍的主要載體，由于小學生處在人生的起點，小學階段正是他們樹立正確的人生觀和價值觀的關鍵時期，而教師的黨性認識對學生價值觀的樹立影響巨大。教師不僅要給學生傳授知識，同時也影響著他們政治思想的形成，所以對于基層老師的黨性教育刻不容緩。從另一方面來看，小學教師因為教研、評職稱等工作壓力較大，因此將日常工作重心放在提高教學質量方面，對于自身黨性標準逐漸淡化，這樣的教師很容易用錯誤的價值觀影響到學生的成長與發展方向。因此，引導教師學習黨的知識是至關重要的，通過“兩學一做”活動的開展，可在日常生活中指引黨員道德品質的培養，將黨的標準落實到黨員的一言一行當中去。

三、抓好兩學一做 ，提升辦學水平的路徑

（一）加強學校黨組織領導。“兩學一做”主題活動的開展，首先需要學校黨支部對黨員教師加強領導，高度重視“兩學一做”主題活動的各個工作環節，結合學校自身的特色，制定相應的管理機制。對于基層教育而言，由于學校內黨員人數的不足以及黨管理制度的不完善等問題層出不窮，而為了解決這些問題，更需要加強學校黨組織的領導，將該工作真正落實到實處。學校黨支部針對本校黨員隊伍中的問題制定出應對方案，設計出“兩學一做”的具體實施計劃。同時既要接受上級黨組織對學校黨組織的領導和監督，又要加強對支部黨員的考核，確保“兩學一做”主題活動任務的完成以及目標的實現。

在計劃的實施過程中，學校的各個部門應該相互配合，協調好各部門的工作，確保黨支部教育工作的順利進行。在培訓的過程當中，學校的黨組織領導要做好監督工作，讓每個黨員都能得到真正的教育，使其掌握黨的理論知識，并培養其黨性素養。學校領導在培訓的過程中，要幫助學員找尋正確的學習方法，使其真正掌握黨的理論知識。

（二）有效落實好責任。在“兩學一做”活動的開展過程中，學校各個部門都應該切實履行自己的任務，承擔起自己的責任。學校黨員隊伍中的各級主體都要承擔起相應的責任，將學習教育視為學校黨支部的重要職責。黨支部要將黨員對黨知識的學習作為黨建工作的重要任務之一；學校的黨組織書記要在“兩學一做”中起到帶頭作用，以黨組織書記為核心，層層下放任務，層層分擔責任，真正嚴格要求每一位黨員，提高黨員隊伍的整體建設；黨員領導干部不僅要督促黨員黨性的培養，同時還要對其行為是否符合黨的標準進行監督；組織領導不僅要重視學校的教育還要注重學校師生黨性的培養，同時也要多給基層合理的發展空間，發揮其主動性和創造性，并結合實際對基層隊伍的建設給予一定的鼓勵，使其對黨的隊伍建設更加有自信，有激情。

（三）師資管理團隊的全面優化。“兩學一做”活動的重要參與者就是學校的黨員教師，但是由于學校部分教師的思想政治素養不高，很難在學校的黨建工作中起到了良好的作用。為了解決這一問題，學校可以聘請一些擁有較高政治素養的教師，強化自己的黨員隊伍，讓這些擁有較高政治素養的教師參與到學校的黨建工作中去，并通過與本校教師的交流，制定出符合本校發展的黨建工作計劃。另一方面，要完善黨建工作制度，讓教師之間進行交流，從而提高整體的政治素養。高素質的組織管理團隊是黨建工作能夠順利進行的有力保障，其中成員主要有學校的黨組織領導，以及代表教師和外聘的高學術型老師，通過各級的交流合作建立一個完善的管理團隊。在整個隊伍中，每個參與者都要明確自己的職責，積極發揮自己的作用，從而提高整體政治素養。

（四）注重解決問題。在“兩學一做”活動開展過程中，要深入剖析學校黨建工作中存在的問題，并尋找出解決方法，進而完善整個黨組織體系，使黨組織生活有章可循。在學習的過程中，要對黨員嚴格要求，加強黨員的教學管理，使每位學員都能清楚自己的責任。黨組織領導要勇于承擔自己的責任，在黨建工作中起到監督的作用，在體系的完善以及計劃的設計上要把好關，減少黨建工作中錯誤的出現。

四、結語

由于基層學校的特殊性，使其黨員隊伍較為薄弱，其黨建工作的開展也有一定的困難，所以完成黨建任務過程中，需要各個成員的通力合作。然而黨建工作是一個長期的過程，它需要受到學校組織的重視，同時也需要各位黨員的積極參與。借助“兩學一做”的契機，我們需要使黨員參與到學習教育當中去，不斷提高自己的積極性和主動性，使學校的黨建工作順利開展，進而切實提高學校的辦學成效，為社會培養更多的高素質人才。

[1]周貞琪.關于高校學生黨員動員能力培養的思考[J].黑河學刊,2016(2):121-122.