黨校學(xué)員培訓(xùn)與管理問題思考

涂敏燕

黨校學(xué)員培訓(xùn)與管理問題思考

涂敏燕

隨著社會的不斷發(fā)展，黨校學(xué)員的培訓(xùn)與管理也應(yīng)該與時俱進(jìn)，黨校作為黨政干部培訓(xùn)的主陣地，也正在面臨著各種機遇與挑戰(zhàn)。黨校學(xué)員的培訓(xùn)與管理是黨校教育的一個重要組成部分，由于目前黨校在學(xué)生的培訓(xùn)與管理方面存在各方面的問題，黨校的培訓(xùn)與管理工作也廣受社會的關(guān)注，所以黨校學(xué)員的培訓(xùn)與管理是當(dāng)前社會一個值得認(rèn)真研究的重要課題。本文針對黨校學(xué)員的培訓(xùn)與管理中存在的問題提出自己的看法和理解，目的在于針對現(xiàn)階段黨校在培訓(xùn)與管理方面存在的問題提出合理的解決辦法。

黨校學(xué)員 培訓(xùn)與管理 問題及思考

中國共產(chǎn)黨作為我國的執(zhí)政黨，各級黨員干部是我黨執(zhí)政的核心，各級干部應(yīng)時刻保持黨的先進(jìn)性。黨員干部的素質(zhì)和能力的高低直接關(guān)系到黨的執(zhí)政能力與水平的高低，所以黨員干部的培訓(xùn)與管理工作是非常重要和嚴(yán)肅的工作。各級黨校作為黨員干部培訓(xùn)的主陣營，肩上的責(zé)任越來越重和嚴(yán)峻。在現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展下。黨校的培訓(xùn)與管理也應(yīng)該緊跟時代步伐，只有這樣才能滿足當(dāng)代黨校學(xué)員的需求，此外，現(xiàn)階段黨校培訓(xùn)與管理也存在一些問題，這些問題飽受社會和人民群眾的關(guān)注，因此當(dāng)前黨校培訓(xùn)與管理工作中的問題亟待解決，本文就當(dāng)前黨校存在的問題提出了一些客觀的看法與建議，主要關(guān)注黨校制度的完善，黨校培訓(xùn)內(nèi)容的豐富等內(nèi)容，力求推動各級黨校學(xué)院的培訓(xùn)與管理工作的進(jìn)行與展開。

一、黨校學(xué)員管理與培訓(xùn)工作中存在的問題

黨校作為特別的教育機構(gòu)，教育對象主要是各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，所以黨校的管理與培訓(xùn)工作中存在的問題就不是小問題，必須嚴(yán)格對待。還有就是做好黨員的培訓(xùn)與管理工作，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這對促進(jìn)黨的先進(jìn)性發(fā)展建設(shè)至關(guān)重要。

（一）黨員的培訓(xùn)管理工作不規(guī)范

目前黨校的培訓(xùn)管理工作普遍存在管理約束力不夠，由于黨校學(xué)員都是各級黨員干部，就出現(xiàn)了黨校管理不到位的問題，面對黨員干部，黨校有時候在管理方面存在底氣不足，害怕得罪一些黨員干部，在管理方面總是縮手縮腳，在管理方面形式大于內(nèi)容，實際操作的時候工作不到位。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是黨校管理工作存在形式主義，對黨員干部的培訓(xùn)教育不到位，容易滋生各種不良風(fēng)氣。

（二）黨校教員的專業(yè)素質(zhì)不到位

黨員作為培養(yǎng)各級黨員干部的主陣營，由于各級黨員干部的普遍素質(zhì)較高，如果選擇的黨校教員在專業(yè)素質(zhì)的與黨校教育工作不相符，恐怕很難令來參加培訓(xùn)的學(xué)員信服。還有就是部分教員過于注重書中理論知識，受到傳統(tǒng)思路的限制，對哲學(xué)和黨史等相關(guān)理論研究豐富，但是對管理、金融等學(xué)科涉獵較狹窄。這與現(xiàn)在社會的發(fā)展要求不符，更和培養(yǎng)復(fù)合型黨員干部的要求不相匹配。也就是不能滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，長期下去，黨員干部對黨校的培訓(xùn)失去興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)排斥情結(jié)。除此之外，教員的經(jīng)驗過于單一，沒有充分的實踐經(jīng)驗和前沿科學(xué)技術(shù)能力，這與當(dāng)前快速發(fā)展的社會不相符，會造成教員傳授的知識與現(xiàn)在社會脫節(jié)，這對培養(yǎng)新型社會黨員干部的思路不符。

（三）黨校培訓(xùn)知識的針對能力不強

黨校的培訓(xùn)內(nèi)容不夠充分合理，不能夠滿足各級黨員的學(xué)習(xí)要求，所謂術(shù)業(yè)有專攻的專業(yè)性不能體現(xiàn)，這為培養(yǎng)專業(yè)型社會黨員干部相矛盾。黨校的理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。理論層面的教學(xué)內(nèi)容過多，不注重實踐環(huán)節(jié)的重要性，戰(zhàn)略方針豐富，上手操作能力低下，這就導(dǎo)致了學(xué)員干部學(xué)了不知道怎么運用，學(xué)了就丟現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外專業(yè)方面的大家太少，不能夠解決相關(guān)學(xué)員干部的專業(yè)問題與疑惑，做不多與學(xué)員的充分答疑解惑，這就是學(xué)員干部參加黨校培訓(xùn)積極性不高的原因所在。

（四）學(xué)員的思想認(rèn)識不到位

學(xué)員干部在參加黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主動性不夠，積極性較差。黨校培訓(xùn)的學(xué)員干部大多數(shù)是長期奮斗在各級工作崗位的第一線，他們的工作任務(wù)繁瑣，有自己的社會生活，還有自己家庭事務(wù)等各項事宜，這就使得黨員干部在參加培訓(xùn)時思想容易跑毛，上課培訓(xùn)不認(rèn)真，甚至?xí)霈F(xiàn)在培訓(xùn)期間處理工作等事務(wù)。還有就是很多黨員干部把參加黨校培訓(xùn)看作是一種包袱和負(fù)擔(dān)，抱著來黨校混日子的態(tài)度來學(xué)習(xí)。此外還有的黨員干部的學(xué)習(xí)動機不在于學(xué)到多少黨性知識，而是在于認(rèn)識或者結(jié)交更多工作中的朋友，甚至有的會出現(xiàn)在黨校學(xué)習(xí)期間認(rèn)識并攀附相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)這樣的想法，因為有這種想法的原因，在黨校學(xué)習(xí)期間會出現(xiàn)個人應(yīng)酬，業(yè)余時間私下活動較多，這就導(dǎo)致沒辦法集中精力甚至沒有精力去學(xué)習(xí)。如果黨校的考核制度不嚴(yán)格，考評機制不全面科學(xué)，這就很容易造成學(xué)員上課學(xué)習(xí)積極性不高，對黨課培訓(xùn)內(nèi)容不感興趣想象的出現(xiàn)。黨員干部思想認(rèn)識不到位，是一件非常嚴(yán)重的事情，輕則自己在學(xué)習(xí)期間一無所獲，重則拉幫結(jié)派危害黨的團(tuán)結(jié)與黨的社會建設(shè)，所以在黨員進(jìn)行黨課培訓(xùn)期間應(yīng)嚴(yán)格要求黨員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正不良之風(fēng)，只有這樣黨課培訓(xùn)才發(fā)揮了其真正存在的意義。

二、現(xiàn)階段社會對黨校的培訓(xùn)與管理提出的新要求

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，黨員的培訓(xùn)與管理工作必須緊跟時代步伐，黨校的培訓(xùn)對象都是來自各個行政崗位的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，他們性格各異，特點不同，需求也多種多樣，因此面對這些，也對黨校培訓(xùn)與管理工作提出了新的要求。

（一）黨校培訓(xùn)與管理要具有包容性

參加黨校培訓(xùn)的各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部性格特點與個人專業(yè)素質(zhì)各有特色，如果黨校培訓(xùn)與管理機制單一化，勢必會給黨校的培訓(xùn)工作帶來各種困難，因此黨校的培訓(xùn)與管理工作要具有包容性。參加黨校培訓(xùn)的學(xué)員年齡范圍一般都在30-50之間，他們在工作崗位都經(jīng)歷過很多事情，有著一定的人生閱歷和社會經(jīng)驗，面向社會他們視野較為開闊，工作實踐經(jīng)驗頗為豐富，但是正因為這些方面能力的突出，才更顯得這些黨員干部的馬列主義理論較為薄弱，參加黨校培訓(xùn)的一般都是各行業(yè)黨員干部的優(yōu)秀領(lǐng)軍人物，在他們專業(yè)方面有一定獨到的理解與建樹，可能在黨校培訓(xùn)管理時對于培訓(xùn)工作有所忽視，但是黨校一定要給予理解和包容，并且加強引導(dǎo)學(xué)習(xí)，加強這些黨員干部的基礎(chǔ)理論建設(shè)與創(chuàng)新型建設(shè)，將這批領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)成更加全面的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，更好地為社會主義建設(shè)做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)與努力。此外參加黨校培訓(xùn)的學(xué)員還有一批優(yōu)秀年輕黨員干部，這是黨員干部的新鮮血液，他們的工作熱情高，思維反映能力迅速，接受新事物能力強，有著較強的創(chuàng)新精神，但是這批黨員干部在對馬克思主義基本理論的掌握以及把控全局的能力與經(jīng)驗顯然不足，還有就是實踐經(jīng)驗少，黨性的修養(yǎng)不足，與現(xiàn)階段社會要求的全面型黨員干部的要求還有一定的差距，這就要求黨校在對這批年輕黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)時，應(yīng)多傳授一些值得借鑒的工作經(jīng)驗等內(nèi)容。總而言之，黨校的培訓(xùn)工作在保證滿足整體性要求的前提下，針對不同的學(xué)員進(jìn)行不一樣的培訓(xùn)與教育，這就體現(xiàn)了黨校培訓(xùn)與管理要有一定的包容性。

（二）黨校的培訓(xùn)與管理工作要具有前瞻性和導(dǎo)向性

前來參加黨校培訓(xùn)工作的黨員都是各單位的骨干成員，他們的培訓(xùn)起點高，培訓(xùn)目的明確，因此黨校的工作要具有前瞻性和導(dǎo)向性。現(xiàn)在社會的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)起點較高，文化素質(zhì)也偏于全面，因此黨校培訓(xùn)工作不能再用以前的思路與方法來教育引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)員，現(xiàn)階段的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部普遍具有高學(xué)歷，再加上他們在工作崗位親身實踐很多年，他們的理論素質(zhì)與實踐經(jīng)驗都較以往學(xué)員更為豐富，所以黨校培訓(xùn)工作必須緊跟時代步伐，甚至要領(lǐng)先于時代步伐。現(xiàn)在社會下的黨員干部的主要問題是以往在學(xué)校學(xué)的知識偏于老舊，而現(xiàn)階段學(xué)到的新知識又不夠用，因此當(dāng)前黨員干部的配需管理工作的核心就是要給他們傳授新思路、新知識、新觀念，讓他們更加全面的了解和掌握現(xiàn)在社會的發(fā)展趨勢，加強對學(xué)員前瞻性的培養(yǎng)。

（三）黨校培訓(xùn)工作要具有普遍性和適用性

現(xiàn)在社會發(fā)展迅速，使得人們也偏于急躁，黨員干部也是如此，他們前來參加培訓(xùn)目的性與針對性很強，如果黨校一味地迎合他們的目的，那么必定會造成物極必反的趨勢。黨校的培訓(xùn)工作在加強特色教育的同時，也應(yīng)該注重普遍性和適用性的加強。普遍性和適用性的加強，可以使學(xué)員將自己學(xué)到的新理論、新思路、新觀念更加快捷和方便的融入到自己的工作中，這對黨員干部解決現(xiàn)實生活中的實際問題具有很大的意義。因此黨校培訓(xùn)工作在給黨員干部提供新思路、新知識、新觀念教育的同時，必須注重普遍性和適用性的同步進(jìn)行，只有這樣，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部才能將自己學(xué)到的新知識更好地與現(xiàn)實社會結(jié)合起來，才能為黨的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

三、針對黨員培訓(xùn)與管理工作中存在的問題以及要求的解決措施

（一）加強學(xué)員黨性的培養(yǎng)與教育

黨校姓“黨”這是作為黨校培訓(xùn)工作的第一原則。參加黨校培訓(xùn)的學(xué)員是黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部，必須保濕黨的純潔性，學(xué)員的培訓(xùn)工作必須是在學(xué)員對黨絕對忠誠的前提下進(jìn)行的。黨校的培訓(xùn)工作應(yīng)時刻堅持正確的政治指導(dǎo)路線，黨校的培訓(xùn)工作與內(nèi)容與當(dāng)前正值密切相關(guān)，黨校培訓(xùn)管理工作的展開與進(jìn)行都必須密切聯(lián)系形式任務(wù)，圍繞黨的中心任務(wù)和黨的干部隊伍建設(shè)展開，緊跟時代發(fā)展的步伐，充分發(fā)揮黨校“三個陣地，一個熔爐”的作用。把加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)提到一個新的高度。把認(rèn)識黨校姓“黨”作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)作為工作的第一要務(wù)和核心工作，要使學(xué)員不僅認(rèn)識到黨校姓“黨”，更要做到學(xué)員也要性“黨”，而且還要對黨絕對信任和忠誠。要加強黨員干部對黨章、黨性的理解與認(rèn)識，只有這樣，黨校培養(yǎng)出來的學(xué)員才能為社會主義建設(shè)添磚加瓦。

（二）構(gòu)建科學(xué)的黨校培訓(xùn)體系

黨校的培訓(xùn)是黨員干部的職前培訓(xùn)和任職培訓(xùn)，是對黨員干部能力的提升和加強，因此要求培訓(xùn)內(nèi)容要具有實用性，不能僅僅停留在紙上談兵。因此在對黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)前，就應(yīng)豐富培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)體系，要以黨員干部的實際需求為基礎(chǔ)，加強對黨員干部新思想、新知識、新能力的灌輸與傳授，加強學(xué)員學(xué)到的理論知識與實際社會相結(jié)合能力的培養(yǎng)與鍛煉，黨校培訓(xùn)內(nèi)容做到豐富的同時，更加做到緊跟時代步伐，切實與現(xiàn)階段社會政治相聯(lián)系，只有豐富的培訓(xùn)體系，才能培訓(xùn)出來思維豐富，辦事能力強的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。

（三）加強探索特色和有效相結(jié)合的培訓(xùn)方法

教育內(nèi)容的豐富是良好教育的重要一步，但是擁有特色和有效的培訓(xùn)方法也至關(guān)重要。在黨校學(xué)員的培訓(xùn)過程中，必須有特色和有效的培訓(xùn)方法，可以建立教學(xué)互動小組，做到教與學(xué)的緊密結(jié)合，充分運用傳授式教學(xué)、研究性教學(xué)、探討性教學(xué)、體驗式教學(xué)的新思路，做到基礎(chǔ)理論課程和管理類，法學(xué)類等特色課程相聯(lián)系，探索情景模擬與案例分析等教學(xué)方法，只有豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法做到有機有效的結(jié)合，才能充分調(diào)動學(xué)員的積極性，這對黨校培訓(xùn)與管理工作是極其充分肯定。

四、結(jié)語

在當(dāng)今新的社會形勢下，黨校的教育和培訓(xùn)工作存在挑戰(zhàn)，當(dāng)然也充滿著各種機遇，黨校作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)與管理的主陣營，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究中央關(guān)于黨校培訓(xùn)的相關(guān)文件精神，與此同時，結(jié)合黨校自身的特點，開展切實有效的教育理念與特色教育，認(rèn)真研究領(lǐng)會中央提出的“放開視野看教育、集中力量抓培訓(xùn)、大規(guī)模培訓(xùn)干部隊伍、大力度搞好干部教育、大幅度提升干部素質(zhì)”的知識與要求，加強黨校培訓(xùn)與管理工作的落實。只有黨校做出切實有效的努力，才能培養(yǎng)出符合黨中央要求的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。黨校培訓(xùn)管理工作不僅僅是一門科學(xué)，更是一份重大的責(zé)任和義務(wù)，黨校自身要以認(rèn)真的、科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究態(tài)度，認(rèn)真的結(jié)語黨校培訓(xùn)管理工作的突出貢獻(xiàn)和不足之處，做到取其精華，棄其糟粕。并且應(yīng)緊密關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，做好反饋工作。只有這樣黨校才能培養(yǎng)出對黨忠誠，信念堅定的優(yōu)秀黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，才能為黨的長期發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。

［1］充分發(fā)揮黨校獨特優(yōu)勢增強理想信念教育實效［J］.傳承，2015（5）.

［2］李家武.關(guān)于黨校體制機制問題的探究［J］.襄陽論壇，2013.

［3］發(fā)揮黨校主陣地作用助力群眾路線教育實踐活動［J］.中國集體經(jīng)濟，2014（28）.

（作者單位：黃埔區(qū)委黨校）