基于教學視頻病理庫的新入職教師教學技能培訓模式研究

徐 濤

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基于教學視頻病理庫的新入職教師教學技能培訓模式研究

徐 濤

【摘 要】本文著重分析如何利用教學視頻病理庫的模式來訓練新教師的課堂教學技能，旨在為新教師的教學技能培訓的完善和推廣指明方向。

【關鍵詞】病理庫 新入職教師 教學技能

一、研究背景

目前高校主要采取的是某一個部門專門管理新教師教學培訓，通常采用專家講座，各學院分配一名指導教師指導等手段。但是因為各種主觀或者客觀的原因，時間和空間上都有所限制。但是視頻以及視頻整理出來的病理庫卻可以避免這一情況。也有很多的高校開始重視這一塊利用教學視頻建設資源案例庫，這種模式通過資源的簡單累計并不能很好的激勵新教師去反思視頻當中的教學行為。如何更加高效的使用學校已有的或正在建設的視頻案例庫，怎樣去激發學習的積極性，采用什么手段效果最佳等？這是本文研究的出發點。

二、國內外研究現狀

國外20世紀90年代就有學者將視頻、資料、筆記等開發出一個學習環境。如Marx等開發的PBS軟件項目實踐案例簿，包含了各種優秀的教學案例而且是片段化的，每段視頻也配上說明性的文字信息，案例的背景、相關點評、輔助分析等［1］。國內有張志禎等人開發的一臺用于中小學教師的課堂教學分析工具，教師能對教學視頻進行管理，有教學分析的框架，定量或者定性分析，可以方便分析、回看、匯總數據等［2］。

筆者分析了大量的文獻資料后發現雖然國內外在視頻案例分析工具的開發方面有了很大的緊張也提供了很好的技術條件，但是很多都是證明軟件的重要性，未能提供一種可借鑒的模式。但也給我們帶來了很多的啟發，為本文的研究提供了借鑒和參考。

三、模式的構建

教學技能按照各種分類有很多種，這里主要分析教學語言的技能。主要包括語言聲音、身體語言以及其他教學輔助語言如多媒體材料。評價內容表的制定主要是從初定，篩選、專家評定等三個步驟展開。首先分析文獻整理初步選取評價指標，將一級指標細化成各級二級指標。然后專家訪談，通過走訪、網絡交流，從他們提出的建設性意見中修改，如維度要清晰。最后通過網絡問卷調查的方式進一步修改完善。最終將一級指標定為導入、講授、提問、評價、結束、表情、身體六項一級指標，并整理確定了18項二級的指標，最終形成《新入職教師教學語言技能評價內容表》。

新教師的培訓模式不能僅僅依靠師范生微格訓練的模式，還應有效結合教學視頻病理庫并開發出培訓管理平臺作為技術支撐的環境。傳統的微格訓練就是事前進行學習和研究，確定了培訓的技能并寫好教案。指導老師給予教學示范。角色扮演微格實踐，反饋評價修改再次循環微格實踐直至通過考核要求。相比而言視頻案例可以為新教師提供間接的教學經驗，隨著計算機技術的發展，視頻案例應用于教學反思，能夠再現較為真實的課堂教學情景，捕捉到更多的細節比如眼神、身體語言、表情等從而被越來越多的人接受。

結合傳統的訓練方式以及師范生微格訓練的基本步驟，本文將新教師教學技能培訓分為教學技能、示范、指導、演習、評價等五個環節。組織方式上一個是基于現實的實訓，在現實教室里進行說課或者講課，底下有評委老師現場打分和評價。另一個就是網絡交互，通過培訓平臺和指導老師、學習同伴進行深入交流。培訓材料上除了評價內容表、專家點評外還有視頻案例，包括優秀教學案例和病理案例。培訓平臺上可以從開源平臺如moodle平臺進行二次開發，有資源、討論區和管理區三部分組成。開始訓練前做好準備明確需要訓練的各個子能力，提供示范視頻引導。有指導老師、不同教學技能水平的新教師構成學習共同體，這樣可以模擬一個真實的環境。交流討論確定教學內容并進行教學設計，并上傳，共同體成員可以相互點評修改。實訓階段模擬教學時間控制在10分鐘左右，攝像機進行全程攝錄，將行為、表情、語言等上傳到平臺，為自己留下成長的記錄。最后最重要的就是評價，只有不斷的反饋修改才能進步，直至自己滿意的程度。

四、總結展望

本文基本構建了教學技能的評價內容和針對新教師的教學技能進行培訓的模式。有以下結論，新教師自身的教學視頻是提高其教學技能的首要因素，包括自我反思、同事點評以及專家評價；初步構建了教學技能的評價指標通過調研和專家訪談等方式；期待進行實踐研究，對培訓者參與前后的錄像進行對比，是否有所提升，哪些方面有了提升。這是我下一步要進行重點研究。當然也存在很多的不足，培訓管理平臺不夠人性化，資源的呈現、視頻片段管理、使用便利性等對新教師有一定影響。缺少行動研究，而且缺少激勵機制導致教師視頻片段開發沒有積極性。平臺上也缺少互動。今后將不斷完善平臺，繼續開展行動研究，對象人數不斷擴大才有信度。

參考文獻：

［1］ Marx R．W．， Blumenfeld． P． C． & Krajcik J．S． （1998）． New Technologies for Teacher Professional Development． Teaching and Teacher Education． Vol．4， No． 1， 33～52．

［2］張志禎，喻凡，李芒．課堂教學視頻分析軟件的設計與實現［J］．中國電化教育，2010（6）：113～116．

作者單位：（浙江科技學院）

作者簡介：徐濤（1989-），男，浙江杭州人，助理實驗師，碩士，研究方向：數字化資源與環境。