高校《檔案管理》課程理實一體化教學實踐與思考

劉麗敏 張 楠

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高校《檔案管理》課程理實一體化教學實踐與思考

劉麗敏 張 楠

【摘 要】本文主要針對我國高校《檔案管理》課程理實一體化教學進行分析和探討，希望給我國高校教育提供參考和借鑒。

【關鍵詞】《檔案管理》 理實一體化 教學實踐 教學思考

《檔案管理》是檔案專業以及文秘專業的重要課程，主要目的是培養學生對檔案資料的管理能力，為學生畢業走進社會打下堅實的工作基礎。我國高校長期以來，在《檔案管理》課程中都采用統一的教學方法，依靠教師進行灌輸式教學，導致課程與實踐嚴重分離，學生缺乏操作性以及實踐性，對教學質量帶來影響。在課程中實行理實一體化教學，可以將實踐和理論充分結合，提高教學質量和教學效率。

一、《檔案管理》課程實行理實一體化教學模式的做法

（一）結合崗位、優化課程

教師要充分結合崗位要求來進行教學，優化課程內容，跳出傳統教學的框架，對課程進行重新安排和設計，將教學目標與崗位需求緊密結合在一起，讓學生熟練檔案管理的工作流程和環境，熟悉職業規范，通過各種方法的運用，解決工作中出現的問題。

（二）更新理念、創新方法

在進行理實一體化教學過程中，要克服傳統的教學模式通病，突破傳統，更新理念，創新教學方法，設定教學模板，確立以任務為驅動、以方法為導向的教學新模式。通過教學模式讓學生把握管理的基本流程和相關要求，突出學生的主體地位，將教師定位在教學引導者、組織者以及設計者的位置中。提高學生的學習主動性和積極性，提高學生的實踐能力。

（三）依托基地、強化能力

《檔案管理》專業需要理論和實踐充分結合，因此，教師要依托于基地開展實踐教學，通過現代化的信息網絡技術，拓寬教學空間，高校還要改善實訓基地的教學設備，爭取行業和高校的支持，為實訓基地配置碎紙機、打印機、互聯網、計算機、投影儀等現代化的教學設備。

（四）聯系行業、提高素質

高校要讓學生體會到實際工作的環境，和與教學的差距，讓學生具備真實的工作經驗，幫助學生快速成長，要聯系行業，提高學生的綜合素質，以行業為平臺，提供給學生鍛煉的機會和空間。

二、《檔案管理》課程理實一體化的應用要素

（一）優化教材內容

教材是開展、組織以及規劃教學的信息來源和重要依據，因此，理實一體化教學一定要以教材為重要基礎，要把教材的優化和開發作為關鍵環節進行重視。首先要對多版教材進行挑選和對比，注重教材的實用性，體現對學生檔案管理技巧以及能力的培養，具備一定的操作性和實用性。同時，教師還要在應用教材的基礎上，調整和補充教學內容，選擇合適的輔導資料以及教學參考，培養學生的實踐能力，進而滿足教學的需要。

（二）完善教學隊伍

在實行理實一體化教學中，教師要對學生進行技能方面的指導，通過巧妙的引導和設計，提高學生的實踐能力。提高教學質量需要一直經驗豐富，同時還具備管理能力、激勵能力、協調能力以及組織能力的教師隊伍，高校要注重引進專業人才，并且具備一定的實踐經驗，熟悉檔案管理的相關知識，將多年累積的行業信息、操作技能以及實踐經驗傳遞給學生，促進實踐和教學充分結合。

（三）建立實訓基地

實訓基地作為鍛煉實踐技能，傳授理論知識的場所，要確保實訓基地功能齊全、設備完善、數量充分。如果高校不具備實訓基地，一定要給學生搭建一個參與實踐、消化理論的平臺，高校要轉變教育理念，充分認識到理實一體化教學的作用和地位，投入資金用于更新實踐設備，同時還可以與企業進行深度合作，利用企業的管理、資金、技術以及人才資源，共同建設實訓基地。

（四）行業合作參與

《檔案管理》專業一定要積極爭取行業對課程的支持以及參與，將課程作為行業未來的資源進行培育和經營。首先，要加強對行業部門的溝通和交流，深化與行業部門的感情和聯系；第二，要樹立共贏的觀念，利用專業優勢為行業提供相關服務，例如為行業提供設備、場地以及人力，為行業的發展提供參考依據，換取行業的回報和認同；第三，要建立獎勵機制，對積極參與專業教學的個人以及單位給予宣傳和獎勵，激發他們更高的參與熱情和主動性，樹立單位形象。

三、結語

總之，在高校《檔案管理》課程中引入理實一體化教學，可以激發學生的創造性以及能動性，培養學生解決問題能力、操作能力以及理論素養。當前，雖然在實行的過程中受到很多條件的制約，但是高校一定要克服困難，將理實一體化應用于教學中，為我國社會輸送實用性人才。

參考文獻：

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［4］李鈺．中外合作辦學模式下高校檔案管理研究［D］．蘇州：蘇州大學，2013．

作者單位：（商丘醫學高等專科學校）

作者簡介：劉麗敏（1984-），女，河南項城人，助理館員，研究方向：檔案管理。