科技館的青少年實(shí)踐體驗(yàn)教育模式探討

莫亦陽

東莞科學(xué)館 廣東東莞 523000

科技館的青少年實(shí)踐體驗(yàn)教育模式探討

莫亦陽

東莞科學(xué)館 廣東東莞 523000

科技館類科普場館，作為科普教育的前沿陣地，承載著對社會大眾的科學(xué)普及的重要功能，對提升大眾的精神文化生活、科學(xué)素質(zhì)具有十分重要的意義。尤其是針對青少年群體的教育方面，科技館作為校外教育的重要場所，不僅可以對學(xué)校等教育進(jìn)行補(bǔ)充，還能通過各種科普活動(dòng)等更自由的手段，提高青少年群體的科技認(rèn)知，培養(yǎng)其科技素養(yǎng)。本文對科技館在青少年體驗(yàn)教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，旨在借助科技館提高青少年的綜合能力水平。

科技館；青少年教育；實(shí)踐體驗(yàn)教育；策略

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，單純的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足青少年全面發(fā)展的需求，提升青少年科學(xué)素質(zhì)的呼聲越來越高，因此，針對這一群體開展的科普教育也成為科技館科普教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。在當(dāng)前的形式下，全社會的教育資源的整合已經(jīng)成為一個(gè)必然的趨勢，科技館作為非正規(guī)教育的重要場所，涵蓋各學(xué)科內(nèi)容，可以通過展示各類聲、光、電及各學(xué)科的展品來進(jìn)行學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，激發(fā)青少年的創(chuàng)造力和想象力，使得他們能夠?qū)茖W(xué)研究產(chǎn)生更加濃厚的興趣；科技館還可以通過開展各類活動(dòng)給他們更好的科學(xué)體驗(yàn)，讓其體驗(yàn)到科技的魅力，進(jìn)而對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷進(jìn)行專研。

二、科技館在青少年教育中的作用

當(dāng)前的時(shí)代是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)前的時(shí)代背景，必須要加強(qiáng)對知識經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用，科技館的發(fā)展與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展步調(diào)是一致的，其中最重要的一個(gè)作用就是能夠?qū)崿F(xiàn)對青少年的有效教育?？萍拣^中的蘊(yùn)藏著十分豐富的資源，不僅有各種高科技技術(shù)及其產(chǎn)品的展示，也有一些傳統(tǒng)藝術(shù)文化和產(chǎn)品的呈現(xiàn)，這些都能為青少年提供知識和信息，從廣義上來講，科技館就是為人們提供信息、知識的場所。青少年在日常學(xué)習(xí)以及生活中就可以從科技館中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的是科技館可以給人帶來良好的體驗(yàn)，可以給青少年提供動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會，加強(qiáng)青少年對各個(gè)領(lǐng)域的了解。

在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，青少年要提高自己的綜合能力水平，不能只是局限于對各種課本知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是要提高青少年的實(shí)踐動(dòng)手能力，將青少年培養(yǎng)成為實(shí)踐型人才，要求青少年在對科技館中的新技術(shù)、新產(chǎn)品、傳統(tǒng)文化進(jìn)行觀看的時(shí)候還能進(jìn)行深層次的知識探索，能夠進(jìn)行深入地分析和思考，從而使得青少年的視野得到拓展，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會的建設(shè)?？萍拣^作為青少年獲取知識的重要場所，要盡力滿足青少年的知識需求，因此，就需要不斷完善服務(wù)機(jī)制，進(jìn)行多性質(zhì)、深層次的青少年實(shí)踐教育。

三、科技館對青少年的實(shí)踐體驗(yàn)教育模式

（一）營造自由探索的科學(xué)氛圍

其一，青少年本身是活潑好動(dòng)的群體，其好奇心、模仿性也比較強(qiáng)，各種直觀形象的知識可以激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)欲望，科技館在進(jìn)行科普教育的時(shí)候，更要注意完善展教功能，營造濃厚的科學(xué)氛圍，使整個(gè)展館要對青少年有吸引力，這就要求在布展的時(shí)候，應(yīng)更多進(jìn)行考察和思考，及時(shí)更新展品，跟上社會科技發(fā)展。其二，展品展區(qū)的設(shè)計(jì)有一定的硬件要求，不是每一個(gè)館都可以實(shí)現(xiàn)，所以，可以通過在日?？破栈顒?dòng)當(dāng)中加入更多的實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，來增強(qiáng)科普效果。如東莞科學(xué)館，作為一個(gè)有著幾十年歷史的老館，在場地和展品等硬件上有極大的限制，較小的展廳和陳舊的展品難以實(shí)現(xiàn)良好的科普效果，所以，他們在科普活動(dòng)上下文章，通過開展科學(xué)小課堂等活動(dòng)的方式，更深入的挖掘科普，在電學(xué)的展區(qū)，特別設(shè)了“水果發(fā)電”小實(shí)驗(yàn)，讓青少年學(xué)生在看完展品后，可以通過自制“水果發(fā)電機(jī)”，感受電的神奇效果；還與本地的相關(guān)企業(yè)合作，開展如3D打印培訓(xùn)、機(jī)器人培訓(xùn)等項(xiàng)目，激發(fā)青少年的科學(xué)探索興趣。

（二）加強(qiáng)科技館的信息化管理，整合科技館資源

為了使得科技館可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，則應(yīng)該要對科技館管理中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行完善，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)科技館管理信息化發(fā)展模式的應(yīng)用，面對信息化社會而言，這種創(chuàng)新更應(yīng)該要及時(shí)、到位，也能使得科技館在發(fā)展過程中給青少年提供更多的服務(wù)。當(dāng)前，數(shù)字科技館的建設(shè)使得科技館的各種資源得到更加規(guī)范的匯總和收納，便于青少年進(jìn)行更好地進(jìn)行線上體驗(yàn)，一方面，這樣的線上體驗(yàn)?zāi)Ｊ椒锨嗌倌甑牧?xí)慣，另一方面，也消除了地域、空間等的限制，更加的便捷。不過目前，各館的數(shù)字科技館都還在探索建設(shè)階段，各項(xiàng)功能有待加強(qiáng)，而且，也都處于各自獨(dú)立的狀態(tài)，未來，各個(gè)科技館的數(shù)字科技館可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，全面資源共享，將更有利于青少年科技教育、學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。

（三）館校結(jié)合，培養(yǎng)青少年的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新意識

在青少年的實(shí)踐教育過程中，青少年的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是一個(gè)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教育注重對知識和經(jīng)驗(yàn)的傳授，輕視了學(xué)生的體驗(yàn)感，學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不足。在科技館的科普教育過程中，可以將科學(xué)教育與學(xué)校的學(xué)科基礎(chǔ)教育結(jié)合起來，無縫對接，這既可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也可以使他們感受到科學(xué)的快樂。如東莞科學(xué)館，通過市內(nèi)教育局生物學(xué)的教研室合作，在科技館內(nèi)開設(shè)生物第二課堂，讓對生物學(xué)有興趣的學(xué)生可以進(jìn)行更深入的探索，老師也能更有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。還可以通過將科普活動(dòng)、科普資源送入校園的形式，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余，接觸到其他有趣的科學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，科技館是開展青少年教育的一個(gè)重要場所，在科技館的發(fā)展過程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對青少年教育的探索，結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)教育的有效模式，引導(dǎo)青少年在科技館中進(jìn)行有效的科學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，也可以將科普資源送到他們身邊，讓他們對各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行鉆研學(xué)習(xí)，提高青少年的綜合能力水平。

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［2］龍金晶.以“探究學(xué)習(xí)”為核心的科技館教育模式初探［J］.科學(xué)之友，2013（02）.

［3］岳宏云.科技館開展青少年科技活動(dòng)的實(shí)踐影響［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（14）.