多元文化背景下預科少數民族學生教育管理工作探索與實踐

何 軍

多元文化背景下預科少數民族學生教育管理工作探索與實踐

何 軍

多元文化“既是一種教育思想、一種歷史觀、一種文藝批判理論，也是一種政治態度、一種意識的混合體”，而價值觀念的一體化或同質化是世界各國歷史和當代文化發展的大趨勢。如何在多元文化的背景下做好預科少數民族學生教育管理工作，培養學生的“規范”意識、“集體”意識、“國家”意識，適應新時期學生成長的需要，就長期的教育實踐談一些粗淺的認識。

多元文化 少數民族學生 教育管理 探索與實踐

一、“規范”與“規矩”

針對預科少數民族學生組織紀律意識淡漠、衛生意識弱、自控能力較差、行為習慣不好的現狀，抓好“兩個階段四個時期”，完成“三項任務”，講規矩規范學生行為。

首先抓好軍訓和開學第一個月這兩個時期，引導學生養成良好的行為習慣，盡快適應新環境。

入校伊始的軍訓是很好的“講規矩、立規矩”的時期，充分利用部隊軍事化管理的要求，將遵守各項規章制度與軍人的“服從”結合起來，曉之以理，在要求學生“怎么樣’的同時，講清楚“為什么”要這樣”，講清楚執行規章制度和他們的成長是什么關系，教師以愛為基礎對學生進行嚴格要求。

第二個時期則是開學第一個月，這個月是對軍訓成果的鞏固，更是習慣養成很重要的“刻意、自然”階段，還需要刻意地提醒學生改變。因此這一時期的主要任務是督促跟進，通過各項管理制度約束學生行為，使日常行為規范化、常態化，促進良好行為習慣的養成。

第三個時期則是之后的預科一年時間，這一時期的重點是抓反復。這一階段也被稱為“習慣性的穩定期”，一旦跨入這個階段，就已經完成了自我改造，這個習慣已成為生命中的一個有機組成部分之后，它會自然而然地不停為你“效勞”。但由于學生的年齡特點，這一時期反復性較多，尤其是在第二學期的開學第一個月。因此這一時期依舊是繼續強化鞏固，必要時對學生“繩之以法”，確保行為習慣的養成。

規范學生行為一是學生管理的需要，二是學生個人成長的需要，“規矩”意識為其盡快適應社會融入崗位奠定基礎。

二、“群體”與“集體”

少數民族學生與廣大漢族學生同樣有著強烈的時代特點，但少數民族學生又表現出一些自身的特點，如具有較強的本民族認同感，自我民族意識較強；容易“抱團”；學習的主動性不足，自覺融入度不夠；班級管理、學生管理難度較大。針對這一現狀，以漢語學習為突破口，以活動為抓手，打破“小群體”培養“大集體”，激發自主學習的動力，達到自我管理、自我教育的目的。

由于南疆少數民族地區特殊的地理位置、人文環境及家庭教育等因素，大部分學生的漢語言應用能力較差，口語表達能力、與人溝通能力弱。外顯為學習目標不明確、學習計劃不科學，學習自覺性差，上課不記筆記，思考問題不主動，課后完成作業不自覺等。因此引導學生養成良好學習習慣、學習方法、思維模式、加強學風建設是預科期間很重要的一項任務。

首先澄清部分學生中的模糊認識，使學生明確語言的本質是社會溝通的工具，在使用和發展各少數民族語言文字的同時，必須實現各民族之間的語言文字交流。雙語甚至多語問題，是當今世界各國各個民族面臨的普遍性問題。學習漢語，對個人、對少數民族本身的發展都是極為有益的。

其次以少數民族漢語水平等級考試（MHK）為終極評價目標，打破“在課堂中學漢語”的固有思維，創造課堂外語言環境。通過開展“民漢一幫一”、演講比賽、講故事比賽等豐富多彩的第二課堂活動，幫助學生認識新朋友、增長知識、了解專業、提高學生的漢語水平，幫助學生渡過學習關。

三、“民族”與“國家”

中華民族文化最突出的特點是多元一體性，各民族各地區既認同本民族或本地區的文化，也認同中華民族文化，這是中華民族文化發展的大趨勢，是現代化建設和市場經濟發展的需要，是實現共同富裕、共同發展的目標，這就必須使各民族各地區的觀念和意識現代化，形成共同的現代價值觀。

為此預科一年通過民族團結教育、“抵御和防范宗教向校園滲透”專題教育、廣泛開展“反暴力、講法制、講秩序”系列活動，將教育管理與民族團結、校園文化活動結合起來，在活動中增強維護民族團結和社會穩定的信念意識；正確對待民族差異，加強學生之間理解溝通；通過“微言講”、文體藝術節等活動，秉承尊重差異、包容多樣、相互欣賞的態度，用現代科學文化引領科學生活方式，踐行民族團結，維護國家統一。

少數民族學生預科階段是整個少數民族學生管理教育的起點，無論是集中教育，還是分散教育，都必須根據少數民族學生特點及成長規律認真進行。只有對他們進行正確引導、加強管理教育，使其完成角色轉變；消除對地域差別的困惑，消除對學校和專業的困惑，完成理想目標重樹；從而實現“三位一體”的少數民族學生培養建設目標：即把少數民族學生培養成為民族地區經濟繁榮的建設者和促進者，民族團結進步的倡導者和維護者，民族文化的傳承者和弘揚者。

“和而不同，各美其美，美人之美，美美與共，多元一體，和諧世界”是我們的目標。

（作者單位：昌吉職業技術學院）

何軍（1973-），女，回族，新疆昌吉人，本科中共黨員，昌吉職業技術學院思政部教師，高級講師。