幼兒園自主游戲分享環節的教育功能探析

趙佳希

幼兒園自主游戲分享環節的教育功能探析

趙佳希

在幼兒園的一日活動中，教師可以通過自主游戲提高幼兒的分享能力，因此，自主游戲分享環節是很有必要的。本文對幼兒園的自主游戲的分享環節進行了深入的分析，提出了游戲分享環節在幼兒教育的主要功能，以供借鑒、參考。

自主游戲 分享環節 教育功能

一、幼兒園游戲分享環節的發展現狀

（一）教師對自主游戲分享環節的認識

在當前的自主游戲的分享環節的教學中，教師往往容易忽略了分享環節的重要性。在教學的過程中部分教師注重對知識的講解，沒有認識到游戲分享的真正含義。同時，在游戲分享的過程中要求教師有專業的組織能力，然而，在當前的游戲分享環節的教學中，由于教師缺少實踐性的教學理念，導致教師在分享教學的過程中沒有發揮分享的意義［1］。

（二）幼兒對自主游戲分享環節的態度

由于幼兒的心智還不成熟，在游戲分享的環節中，幼兒的表現具有隨意性，因此，教師要不斷地對其進行引導。由于幼兒的天性，使幼兒在游戲分享環節的教學中容易出現不利于教學的情緒，阻礙了游戲教學的發展。

二、自主游戲的分享環節在幼兒園的教育功能

（一）采用集體化的分享形式營造良好的班級氛圍

對于游戲組織形式的分享過程中，教師應營造一個良好的班級氛圍。首先，設定全班討論的教學氛圍，然后，教師可以依據幼兒的學習心理氛圍若干個討論小組，讓幼兒在討論小組中進行分享［2］。

例如：在進行分組的過程中，教師要充分地了解每一個幼兒的心理特點，依據幼兒的心理變化進行分組。教師可以為幼兒設置相關的任務，讓各個小組的幼兒進行思考，相互合作完成任務。在全班討論的過程中完善分享環節的教學，從而提升幼兒的分享經驗。

（二）科學的制定分享內容

在幼兒園的分享環節的設定中，教師要依據幼兒的不同年齡設定不同的分享內容，如在對幼兒園小班的分享內容可以是關于銀行的相關游戲，教師引導幼兒認識金錢的作用。在對中班的幼兒的分享內容的案例設定中，可以設定一些關于勞動方面的分享案例，培養幼兒的勞動意識，增強幼兒對勞動的認識。在對大班的幼兒的游戲分享內容的設定中，要以幼兒的心理發展為基礎，完善分享內容。

三、游戲分享的有效性

（一）提問的開放性

在分享環節中，教師要設定問題情境的教學模式，根據提問提升幼兒對分享的理解能力。在提問的過程中，教師要注重幼兒的年齡變化，針對不同年齡的幼兒提出不同的問題，對于小班的幼兒，教師要通過封閉式的提問來引導幼兒，對于大班的幼兒，教師要提出開放性的問題促進幼兒的語言能力的增長。因此，提問的開放性與封閉性在自主游戲的分享環節中占有著重要的地位［3］。

（二）互動的全面性

在互動的過程中不僅是幼兒與幼兒的互動，還包含著教師與幼兒的互動，因此，提高了互動的全面性。同時，教師要確立平等的互動關系，針對不同的游戲類別設定不同的游戲互動方式，從而在互動中完成對游戲的分享，以便于完善游戲的分享環節的設定。

教師要采取相關措施提升幼兒的互動性，教師可以參與到活動中，例如：教師在用橡皮泥捏蛋糕的活動中，學生在捏完蛋糕后，教師可以直接設置一個銷售的環境參與到其中，提高幼兒互動的積極性。

四、幼兒園自主游戲分享環節的教育功能的研究意義

（一）游戲分享環節有助于提高教師的專業素養

在幼兒園自主游戲分享環節的教學中有助于提高教師的專業素養，在進行游戲分享環節的時候，幼兒可以暢所欲言，表達出最真實的想法。教師可以通過了解幼兒的內心想法，進行不斷地反思，以便于提高教師的教學手段，增強教師的教學質量，從而增強教師的專業能力的教學發展。

（二）游戲分享環節有助于激發幼兒的創造性的發展

德國的教育家福祿貝爾曾說過，在幼兒園的教學過程中，傳授知識并不是教學中的主要教學內容，教師應發揮其指導性的作用，引導幼兒在游戲的環節中認識分享的作用。同時，在自主游戲中增加分享環節，將有助于激發幼兒的創造性的發展，使幼兒在游戲的過程中學到知識。通過自主游戲的分享環節的設置，從而提升分享環節的教育功能［4］。

（三）自主游戲分享環節的價值意義

在游戲的過程中要遵循其特有的游戲規則，因此，游戲分享作為游戲中的一部分，要發揮其特有的含義，在分享的過程中不僅要分享成功的喜悅，還應分享游戲的快樂，與其他幼兒分享有價值的信息，從而提升幼兒的思想發展。在游戲分享的教學中，教師要將教學內容與游戲分享的教學模式緊密地結合在一起，從中明確正確的教學目標。

五、結語

幼兒園自主游戲的分享環節將有助于增強幼兒的主題意識，促進幼兒的想象力的提高，因此，自主游戲分享環節在幼兒園的教學中是必要的。

［1］徐倩倩.探討幼兒園自主游戲分享環節的教育意義［J］.小作家選刊（教學交流），2015，15（3）：240～241.

［2］季曉英.幼兒自主性游戲的環境創設與引導［J］.學前教育研究，2013，23（10）：66～67.

［3］李丹.在游戲中評價在評價中提升——淺談幼兒園自主性游戲活動的評價［J］.新課程學習·上旬，2013，23（10）：65～66.

［4］李立.引導幼兒自主開展角色游戲的有效策略［J］.海峽科學，2012，32（7）：95～97.

（作者單位：江蘇省常熟市綠地幼兒園）

趙佳希（1987-），女，漢族，江蘇常熟人，本科，幼兒園二級教師，研究方向：學前教育。