高校課余體育鍛煉信息化管理的設想

馬 越

(中央財經大學體育經濟與管理學院 北京 100081)

高校課余體育鍛煉信息化管理的設想

馬 越

(中央財經大學體育經濟與管理學院 北京 100081)

當前，我們國家提出“全民健身”的口號，倡導全民做到每天參加一次以上的體育鍛煉活動，以全面提高國民素質和健康水平。高校學府是培養祖國人才的搖籃，肩負著培養學生身心健康發展的重要使命。如何做好高校課余體育鍛煉管理，提高學生課余體育鍛煉的積極性，培養學生終身鍛煉意識，一直是諸多高校思考的問題。隨著時代的發展和社會的進步，信息化成為現代社會的一個重要特征，信息化管理被應用到各個領域，這也為高校課余體育鍛煉管理提供了新途徑。在此背景下，本文圍繞著高校課余體育鍛煉信息化管理這一中心論點，先淺析了高校課余體育鍛煉實施信息化管理的作用，并從三個方面詳細闡述了如何開展高校課余體育鍛煉信息化管理。

高校體育；課余體育鍛煉；信息化管理；設想；措施

筆者觀察發現，當前很多高校學生在課余時間缺乏主動體育鍛煉意識，熱衷于上網和游戲，這不僅不利于學生的身體健康，而且容易導致學生意志消沉。對高校課余體育鍛煉實施信息化管理，可以跟上時代發展的步伐，有效吸引學生的注意力，獲得學生的認同感，提高學生體育鍛煉的積極性。既是適應時代進步，又是服務社會發展。基于此，筆者結合高校課余體育鍛煉管理的實際情況，并查閱相關文獻資料，就高校課余體育鍛煉實施信息化管理提出設想，對其作用進行分析探討，并提出了相應的觀點和實施策略，以期培養學生主動鍛煉意識，實現高校體育的高效信息化管理。

1 高校課余體育鍛煉信息化管理的作用

1.1 提高學生鍛煉的積極性

高校學生的課余時間比較充裕，學生原本可以利用這些時間進行課余體育鍛煉強健身體，但是很多學生卻將其用來玩手機、刷微博、刷動態、打游戲等等，眾多學生處在這樣一個氛圍中，愈發地缺乏體育鍛煉積極性，陷入惡性循環。而對高校課余體育鍛煉實施信息化管理，符合當代學生的信息化生活節奏，有效調動學生參與課余體育鍛煉，提高學生課余體育鍛煉的積極性。

1.2 培養學生主動鍛煉意識

高校課余體育鍛煉實施信息化管理，可以促使學生參與到課余體育鍛煉之中，在校園中營造積極的課余體育鍛煉氛圍，形成良好的體育鍛煉風氣，引導學生樹立積極向上的生活態度，促進學生身心健康發展。比如一個宿舍的室友參與課余體育鍛煉，可以逐漸帶動整個宿舍的同學參與其中，在課余體育鍛煉中逐漸提高自身的身體素質，培養學生養成主動體育鍛煉的意識。

1.3 實現高效、數據化管理

當前社會已經進入了大數據時代，高校課余體育鍛煉實施信息化管理，可以對學生的課余體育鍛煉實施高效、數據化管理，全面掌握學生的體質狀況、學生的課余體育鍛煉狀況、體育場館使用信息狀況、學生對不同體育項目喜愛狀況等等。這些紛繁復雜的大數據信息，難以用人工進行統計和計算，實施信息化管理可以快速搜索、處理、分析、歸納、總結其深層次的規律，有效提高高校體育工作效率，還能為進一步搞好相關的科學研究提供數據信息。

2 高校課余體育鍛煉信息化管理的措施

2.1 構建體育鍛煉信息化管理平臺

在高校課余體育鍛煉中實施信息化管理，需要構建體育鍛煉信息化管理平臺，建立體育鍛煉數據庫，為開展信息化管理提供必需的平臺支持。數據庫應當包含：①學生的基本信息，如：學生姓名、性別、年齡、年級、專業等；②課余體育鍛煉項目信息，如：籃球、排球、田徑、乒乓球等；③學生課余體育鍛煉時間，如：開始鍛煉時間、結束鍛煉時間、時間段分布、體育場館時間段使用狀況等；④學生體質信息，如：身高、體重變化、肺活量、體育項目鍛煉指數等。同時，還需要制定明確的體育鍛煉信息化平臺管理規范，及時上傳更新信息數據，整合課余體育鍛煉的數據資源，對數據進行深層開發。

2.2 推廣完善智能化、信息化設備

實現高校課余體育鍛煉信息化管理，還需要一定的設備支持，學校可以結合自身校情，加大對信息化設備的資金投入力度，推廣完善智能化、信息化設備。比如高校可以充分利用已有的校園一卡通，在每個體育鍛煉點安裝刷卡機，學生來這里進行鍛煉時，通過刷卡出入，記錄學生鍛煉時間和場館利用的信息數據。

現在移動智能終端尤其是移動智能手機廣為普及，學校可以嘗試開發課余體育鍛煉的APP客戶端，讓學生在手機上打開客戶端軟件，就能及時獲取所需的校園課余體育鍛煉信息，比如今天哪項體育項目的鍛煉人數多、哪個體育場館可以使用、在客戶端尋找相同體育愛好的校友組隊鍛煉等等，這些信息都能有效提高學生的課余體育鍛煉積極性。同時，還可以借鑒微信運動的計步功能和運動排名點贊功能，以及其他運動健身類APP中記錄運動路線、多樣打卡、運動分享等數據計量功能，充分吸引學生的注意力，激發學生的鍛煉興趣。

2.3 創設健全的體育鍛煉獎評機制

有效的體育鍛煉獎評機制，可以給學生進行課余體育鍛煉帶來強大的動力。學校可以利用信息化管理的高效、便利優勢，創設健全的體育鍛煉獎評機制，激勵學生以飽滿的熱情投入到課余體育鍛煉中去。比如學校可以分析、統計學生的課余體育鍛煉情況，進行等級劃分，將學生每周、每學期的鍛煉次數進行綜合交叉分析，設定為若干個等級，每個等級對應不同的分值，納入到學生的體育課成績中；或者將學生的課余體育鍛煉情況與學校的評優表先掛鉤，以此來鼓勵學生主動積極地進行課余體育鍛煉。

另外，學校還可以創設開發微信公眾賬號等，通過微信公眾號每天推廣體育鍛煉的小知識，介紹體育項目的運動技巧和注意事項，發布學生的課余體育鍛煉獎勵機制及相關獎勵人員等，讓學生通過直觀的信息把握課余體育鍛煉的整體概況。

3 總結

綜上可知，在高校課余體育鍛煉中實施信息化管理，可以有效調動學生參與課余體育鍛煉，提高學生課余體育鍛煉的積極性，營造積極向上的課余體育鍛煉氛圍，培養學生養成主動體育鍛煉意識，促進學生身心健康發展。同時，還能對高校課余體育實現高效、數據化管理，提高高校體育工作效率，為相關科學研究提供數據信息。高校應當結合自身校情，構建體育鍛煉信息化管理平臺，推廣完善智能化、信息化設備，創設健全的體育鍛煉獎評機制，激發學生的鍛煉興趣，實現高校體育的信息化管理。

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[2] 薛龍,陳茜. 高校課余體育鍛煉信息化管理的設想研究[J]. 南京體育學院學報(自然科學版),2016,01:112-117.

[3] 趙磊. 高校課余體育鍛煉信息化管理的探討[J]. 當代體育科技,2016,21:113+115.

馬越(1974.10-)，男，漢族，遼寧人，中央財經大學體育經濟與管理學院，講師，碩士，研究方向：體育管理和體育教育。

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1672-5832(2016)12-0229-01