淺論構建成人教育網絡授課的可行性分析

苗 青郝文娟

淺論構建成人教育網絡授課的可行性分析

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構建成人教育網絡進行網絡授課的模式是具有必要性及可行性的，這是提升成人教育教學質量的關鍵。本文主要分析了構建成人教育網絡授課的必要性和可行性，并嘗試性提出一些構建成人教育網絡授課的措施，以期推動成人教育教學質量的提高。

成人教育 網絡授課 教學質量

目前，成人教育主要分四種形式：成人高考、高等教育自學考試、電大現代遠程開放教育和網絡教育。其中網絡教育以其獨有的資源利用最大化、學習行為自主化、學習形式交互化、教學管理自動化、教學形式修改化的特點，在我國成人教育中占據著重要的地位。

一、構建成人教育網絡授課的必要性

（一）順應社會發展的必然要求

構建成人教育網絡授課是順應社會發展的必然要求，社會科學技術日益發達，對人才的要求也越來越高。因此，成人教育必須緊跟時代的步伐，在傳授理論知識的同時培養其實踐能力，實現教學目標及教學模式的與時俱進。尤其是傳統成人教育簡單化的課堂教學方式需要做出相應的調整，構建好成人教育網絡授課的體系，充分利用最新的網絡技術，豐富教學資源，創新成人教育的教學方法及形式。

（二）實現我國教育信息化的主要途徑

互聯網的建立帶來的是信息化社會的飛速發展，多媒體信息技術融入在各行各業中，人們對互聯網的依賴程度逐漸加深。就教育行業來說，信息技術已經廣泛應用開來，因為具有教學資源豐富、全時空、便攜性等優點，受到教育界的一致認可。成人教育網絡授課通過提供一個網絡教育及學習的平臺，完善成人教育模式，這是教育信息化的體現，也是實現我國教育信息化的主要途徑。

（三）建立學習型社會的需要

建立學習型社會要求個人不斷充實自己，提高自主學習能力，以及理論應用能力。成人教育是以豐富成年人的知識、提高成年人的技術及專業資格為目標的，不斷地為社會的發展提供人才保障。因此，成人教育已經成為建立學習型社會的重要舉措。

二、構建成人教育網絡授課的可行性

（一）我國成人教育的現狀

教學管理混亂，由于成人教育的教學資料缺少統一的標準和管理，造成現階段我國成人教育的教學內容缺乏科學性及系統性，即使教學內容是符合社會需求的，但是由于缺乏科學合理的規劃，教學資源嚴重浪費，許多課程在授課階段被隨意更改。

教學缺乏創新性，我國成人教育大多數是采用課堂授課的面授方式，由講師教授理論知識，這種方法過于死板和僵硬，沒有生動的特點，被教育者也沒有互動學習的機會，往往會使接受教育的人員似懂非懂，正是因為缺少互動交流，學生們通常都是機械性地去學習知識，上課也只不過是枯燥無味的過程。

（二）網絡教育與成人教育的關系

網絡教育給成人教育以技術上的支持，信息技術下的網絡教育是新型的教育方式。在網絡教學中，學生不再受到時間及地域的限制，可以根據自身具體情況選擇合適的時間去學習，也更容易與教師互動交流。比如爾雅網絡課堂的設立，它憑借著在線教育技術平及龐大的教學資源上，為各類學校、科研單位和教育培訓機構提供擴展性極強的在線教育系列課程和全套技術服務解決方案，學生們在爾雅課堂上可以全年學習，也有著統一的集中考試。

成人教育拓寬了網絡教育的發展空間，凸顯了網絡教育的優勢。網絡教育的應用改變了傳統成人教育的教學模式及教學管理方法，增強了教學中學生的主體地位。為了實現可持續發展目標，成人教育也必須與網絡教育相融合，二者共同朝著現代化、信息化、多元化的方向發展。

（三）構建成人教育網絡授課的關鍵

首先，各個高校應該建立起高質量有特色的網絡授課平臺。該平臺主要是給學生提供學習服務，學生在瀏覽課程主要資源的同時也可以與教師進行實時的互動交流，另外，各學生之間也能就學習中的重點難點進行激烈的討論，教師也可以針對學生的問題提供在線指導。該平臺的運營需要學校成立相應的部門，進行專門的管理、監控及維護。其次，需要加強網絡實踐基地的建設。所謂網絡實踐基地就是指在網絡背景下開展的實踐模擬和實踐仿真。是通過網絡交互技術，來模擬工作的情景，進行分組實踐活動，可以讓學生在形象逼真的實踐環境下，通過操作軟件來實訓，進而提升學生的綜合實踐能力。最后，網絡授課要構建較完善的教學評價體系，將學生間的互評及教師的總評融合起來，總結并反思網絡授課教學，激勵教師創新的同時，激發學生的學習興趣及動力。

三、結語

網絡授課所獨有的全資源、交互性、個性化、超時空等特點，完全適應成人高等教育的發展及規律，因此構建成人教育網絡授課是具有可行性的，有利于克服函授、業余教育自身所固有的弱點，解決目前成人教育所存在的問題。

［1］李燕，馬勇.對中國成人教育歷史的認識與思考［J］.湖北大學成人教育學院學報，2007（1）.

［2］周福春.網絡教學探索［J］.成人高教學刊，2015（2）.

（作者單位：1.延安大學生命科學學院；2.延安職業技術學院心理咨詢中心）

本文系由延安大學繼續教育專項科研項目—成教學生管理機制創新研究（項目編號：YDJQ2015-12）資助。