用生物教學開辟德育新天地
——高中生物教學中德育教育滲透的理論研究

文/謝德文

用生物教學開辟德育新天地
——高中生物教學中德育教育滲透的理論研究

文/謝德文

德育教育是任何一門學科在教學中都必須具有或達到的基本目標。新的課程標準把德育放在十分重要的地位。課堂教學有豐富的德育資源和巨大潛力，強化德育在各學科教學中的滲透力，開展課堂教學的德育滲透探索，已經成為很多教育專家的共識。生物學是一門研究生命現象和生命活動規律的自然科學，大多數生物教師在開展生物教學的過程中都會把生物知識和技能的傳授作為教學的重點，而忽視對生物學科的德育滲透。事實上，生物學科擁有得天獨厚的德育資源，在生物教學中有效開展德育教育，不但不會影響正常的教學進度，反而會對學生生物知識的學習和生物技能的掌握起到積極的促進作用。因此，加強生物教學滲透德育是非常有必要的，教師要挖掘和展示教學中的各種道德因素，寓德育于生物教學之中，從而使教與學的過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

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高中生物教學德育滲透的主要內容

滲透辯證唯物主義思想教育辯證唯物主義觀點在中學生物學中，主要體現在以下幾個方面：矛盾的對立統一觀點，例如：人教版必修一——植物細胞的質壁分離與復原；事物之間互相聯系的觀點，例如：光反應和暗反應，水的合成與利用等；矛盾的同一性和特殊性觀點，例如：組成細胞元素中，在元素種類上，體現了矛盾的同一性，就元素含量來說，又體現了矛盾的特殊性；事物變化中的內因和外因辯證關系，例如：環境對蛙胚的發育的影響等；進化論觀點，地球上所有的生物不是由神創造的，而是由原始生物長期演變進化而來的，進化是有規律的。

滲透品格意志教育 一個生物科學發現史就是一個好的德育素材，高中生物教材中有關生物科學發現史涉及多處，它們包含了科學家的思維分析假設和判斷等全過程，是科學家嚴謹作風，勇于探索的結果。在高中生物教材中還有很多關于生物實驗的教學，運用這些德育素材，將會很好地培養學生嚴謹求實的科學態度，不怕挫折困難的探索精神。

滲透愛國主義教育 培養學生的愛國主義是學科教學的重要環節。作為教師，可以根據教材內容特點為學生提供多種愛國主義教育素材，以幫助學生增強愛國信念，激發學習熱情，提高學生學習的積極性和主動性。例如，被國際上譽為雜交水稻之父的袁隆平培育出的新型水稻“兩系法雜交水稻”，被譽為糧食生產上的一次綠色革命，這些成果展現了我國當代科學家的智慧以及為世界科學所作出的巨大貢獻，利于進一步激勵學生的愛國熱情。

滲透身心健康教育 在生物學知識的教學中滲透身心健康教育，會使學生懂得一些社會行為規范是有深厚的科學理論支持的，遵守行為規范是有利于自己身心健康發展的。如從基因突變角度說明使用手機對青少年成長的危害；從艾滋病的傳播途徑和危害介紹培養良好的生活習慣與生活作風的重要性。

滲透環保教育 要將環保教育滲透到生物教學中，僅靠教學是遠遠不夠的，還應開展豐富多彩的課外實踐活動。可以鼓勵學生參與實際環境問題的調查、分析，選擇貼近現實生活的內容進行調查研究，既能豐富學生的感性認識，又能引導學生運用所學的知識開展研究。如指導學生識別校園各種植物，了解植物生長環境，觀察其生長狀況等。

高中生物教學德育滲透性的原則

與教學知識點緊密結合 在生物教學中滲透德育，關鍵是找準知識傳授技能訓練與思想教育的有效結合點。例如，植物生長素的濃度較低會促進植物生長，濃度過高會抑制植物生長，由此，教師強調，超過了物質的數量界限，就會改變事物的性質，這就是量變到質變。結合生長素濃度的變化，進行辯證唯物主義觀點的教育。此外，地理隔離與生殖隔離在物種形成中的作用也體現了這一點。

易接受性 學生所學的生物學知識和其他自然學科一樣，大都具有可直接驗證的特點，因而知識的客觀性在學生頭腦中印象會更為深刻，對生物學知識真理性也就更為牢固。遺傳學闡明了為何婚姻法規定直系血親和三代以內旁系血親禁止結婚，像這樣一些具有思想意義的內容，在生物教學中滲透，要比離開科學知識單純進行紀律教育、道德規勸效果要好。再如，通過輻射導致基因突變，引發使用手機對自身身體（包括大腦）的危害，可以直接教育學生減少手機使用頻率，比訓斥、說教效果明顯。

育人效果的依賴性 生物學科的思想教育是通過生物教師去執行的，因此思想教育的效果依賴于生物教師的思想素質和教學技能，如果生物教師善于根據教材和教學情境進行思想教育，教師的教學藝術水平就會提高，學生學習興趣就越濃厚，思想教育就會理入而情動，最終促進學生良好思想品德的形成。

高中生物德育滲透的合理途徑

課堂講授中滲透為主體 課堂講授是學科教學滲透德育的主要方法。在課前，必須深入備課，既要弄清教材的知識內容，又要對教材內在的教育因索深入捕捉；授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力開發、思想教育于一體。

在課堂訓練、作業和試題中滲透 學生在學科學習中要接觸大量的作業、練習、試題，這是向學生滲透德育的重要渠道。教師在編選作業、練習和命題時，要注意增強思想性，發揮其教育功能。針對學生的思想實際，適當選取有教育意義或科技前沿的最新理論成果，使學生在訓練中受到思想教育。

在豐富多彩的課外活動中滲透有計劃地開展生物興趣小組的制作題材展示，如制作果酒、制作動植物標本、校園植物類群調查等，通過這些活動，在豐富學生課余生活，擴展學生知識視野，發展學生個性特長的同時，培養學生熱愛學習、熱愛環境、熱愛生活的感情，促進他們樹立正確的人生觀和價值觀、培養良好的思想品質、健康的生活情趣，提高他們的審美能力。

德育滲透的方法

語言熏陶法 語言是教師傳授知識的主要載體，也是對學生進行思想教育的主要手段之一。課堂教學中，教師要充分發揮有聲及無聲語言的作用，透過教材內容的外殼，進行情感教育，讓學生受到良好的思想熏陶。現行教材中具有豐富的德育因素，如果我們運用富有感染力的語言，在知識傳授的同時對學生進行德育滲透，就可以激發學生愛科學、愛生活、愛祖國的豪情壯志。

講授分析法 講授是教師傳授知識的主要手段，也是德育滲透的重要手法。課堂教學中，教師應根據德育目標的需要，通過對教材內容的分析，來滲透思想品行教育。如對《免疫調節》一課，教師可通過對免疫調節中體液免疫過程進行具體分析，并聯系預防艾滋病知識，對學生進行潔身自好以及社會責任感的教育。

榜樣啟迪法 依據教材內容的特點，選擇重大科學發現中的關鍵歷史人物，分析他們對人類做出的貢獻，以及科學的探索精神，引導學生向這些前輩學習。

參觀教育法 根據教育目標和教學內容的需要，組織學生到科技園區、生態景區參觀，通過實際的參觀感受，使學生從思想認識到科技的進步、維護好生態環境的重要性，從而培養他們珍惜、熱愛新生活，維護生態環境的思想感情。

總之，在新課程生物教育中，我們要重視新課改對素質教育提出的要求。只要教師的思想上重視，深入發掘德育因素，寓德育于生物教學之中，就能發揮生物學教學在思想教育中的作用，達到教書育人的目的，就能使得我們的學生在未來的社會建設中，不但擁有堅強的知識后盾，還具備良好的社會道德品質。

（作者單位：四川省廣安友誼中學）