中學體育教師如何適應新課程帶來的變化

陳鑫源

體育教學應該是一種有目的、重效果的活動性課程，教師應從實踐中不斷提取經驗，通過各方面的優化以及新策略、新內容的實施切實提升體育課堂有效性。為了促進新課改積極而穩妥地向前發展，筆者對中學體育“新課程”實驗情況進行調查研究、分析，就新課程在運作過程中帶來的變化，提出以下幾點建議：

一、重視主體，踐行教育理念

教師教育觀念的轉變，直接關系到課程改革的落實與推進，也可以說關系到課程改革的成敗。首先，體育教師應以積極的心態，“我自己要改”的主體角色投入新課程的培訓，了解我國新課程改革的時代背景和改革的必要性，了解我國新課程改革的整體框架，了解內化體育與健康課程的基本理念，牢固樹立“健康第一”的指導思想，促進學生健康發展，激發運動興趣，培養學生終身體育意識，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。其次要加強自身的再學習，特別要加強對國務院做出的《關于基礎教育改革與發展的決定》，教育部《基礎教育課程改革綱要》的再學習，尤其要以認真研讀《體育與健康課程標準》，結合學校工作實際和課程改革實驗，與其他教師、教育管理人員等進行深入的探討，統一思想認識，確立正確的人生觀、教育觀和學習觀。要反思傳統體育教學及課程設置的不足，思考把新的體育教學理念轉化為實際教學行為的問題，積極構建新課程教育教學的藍圖，為課程改革的實施做好充分準備，把體育與健康課程的基本理念真正滲透到學校的體育教學之中。

二、明確目標，發展學生技能

體育與健康的主要功能有健身功能、教育功能、個性社會化功能和娛樂功能、競技功能。所有的教學活動都是圍繞著目標的如何實施來實施。而學生的知識水平和能力水平畢竟有限，要制定一個合適的目標，只有靠體育教師利用堅實的理論和實踐基礎幫助學生，正確指引他們制定一個合理的，科學的目標。好的計劃是實現教學目標的基礎。在制訂計劃這一環節，教師應根據發展的原則，實事求是的原則，充分發揮主導作用。如，在排球課里，某個小組所做的目標初稿為：主攻、副攻、二傳，各自學會如何防守和進攻，學會如何傳球、接球及扣球，學會如何站位和輪換位置等。組長交給教師，教師組織全組同學討論后，修改目標為：基本學會發球、傳球、接球及扣球的技術要領，了解排球基本比賽規則。雖然不是很專業，但由于是他們自己制定的目標，在教學過程中，他們都會很有興趣地練習，去努力實現這個目標，而不是被動地接受教師給予的目標。在學生實施計劃，向著目標前進的過程中，由于某些不可控因素諸如天氣、場地、器材等因素的存在，往往會出現教學進度與計劃不符合的現象。這時，教師應根據實際情況，充分發揮主導作用，組織學生及時調整計劃和目標，使教學回到正常軌道上來。這樣，既保證了教學效果，又恰當地利用整班上課的氣氛，加強了集體主義和團結協作精神的培養。要讓課程成為教學的“跳板”而不是“枷鎖”，讓學生能夠在教師既定的目標下充分發展學生的個性與技能。

三、改變方式，規范教學行為

體育與健康課程要求中小學體育教師，改變多年來習以為常的教學方式和教學行為，確立一種新的教育觀念，既要有扎實的學術根底，過硬的體育教學技能，廣闊的學術視野，不斷更新知識和追求前沿學術的意識，又要把握體育教育的真諦，了解青少年身心發展的規律，具備熱愛學生，關心學生，對學生認真負責的品質。

在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，注重對學生獨立性和自主性的培養，引導學生質疑、探索，在實踐中學習。在教學方式上，要創造豐富多彩的教學情境，創新體育教學組織形式，營造輕松、活潑的課堂氣氛，滿足學生心理需要，使學生保持新奇感和求知欲，培養學生的運動興趣，培養學生自主學習和終身堅持體育鍛煉的意識。教學活動要具有創造性，可以結合課堂具體情境和學生的興趣即興發揮，可以將某些不切實際的，不符合學生運動興趣的，學生走向社會后有可能不會練習的競技運動淡出體育課堂，將學生十分喜歡的，對他們今后生活和終身鍛煉有作用的運動項目請進體育教學中。在體育知識技能的傳授中不必遵循固定不變的程序，要關注學生的個體差異與學生的不同需求，為他們創造一個良好的學習氛圍。讓他們在充分體驗體育學習樂趣的同時，提高體育學習的信心和體育鍛煉的意識。要尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，鼓勵每一位學生的努力與進步；發掘學生的潛力，培養學生健全的人格，培養學生自主探究的實踐能力和創新意識。

四、創新方法，體現和諧之美

體育的運動項目是豐富多彩的，由于傳統的體育教學局限性很大，能夠在操場上開展的項目并不多，他們如果只讓小學生接觸到寥寥的幾個運動項目，他們就會對體育運動產生一定的偏見，不利于豐富小學生的體育知識。所以，小學體育教學中運用多媒體技術，主要是通過視頻、音頻的放映，來給小學生展示豐富多彩的體育項目，這不僅給課堂帶來了多樣化元素，更拓寬了小學生的體育視野。這種教法使課更豐富有生機，讓學生在動聽悅耳和心曠神怡中完成練習。再如在教蹲距式起跑，教師對學生掌握這一動作有嚴格的要求，做到預備姿勢穩健，起跑快速干勁有力、流暢優美。而對鍛煉學生的快速起跑的瞬間時刻，可用多種變換方式起跑，使學生感到美而不厭。又如：雙杠的“跳上呈側坐——轉體呈分腿坐”，在講解動作的過程和做法的同時又從技術原理上講解怎樣做才能有力、優美，使之達到鍛煉身體力量和體型的目的。

俗話說：“愛美之心，人皆有之”，青少年尤為突出。每個男生都希望自己的身體強壯，風度翩翩；每個女生都希望自己的身姿勻稱健美，亭亭玉立。這正是體育教師在教學中培養學生興趣的基礎，也體現了創新教學方法與教學手段的和諧美。

總之，要關注評價內容的多元化，促進學生全面發展。重視過程性的評價方法，提高學生體育學習的自信心和積極性。在課堂教學中，教師及時對學生進行激勵性的口頭評價，對學生進行單元評價及建立成長記錄袋，建立學生成長記錄袋是一種非常有效的過程性評價方法。實現學習評價主體多元化，提高學生參與體育學習的積極性。