在體育教學(xué)中通過磨課建構(gòu)簡約課堂

牟玲麗

隨著體育新課程改革的不斷進(jìn)行，體育教研方式也在不斷的進(jìn)步，而磨課還是成為我們考研的主要形成，而且在磨課的方法上進(jìn)行了大膽的改革，使我們的磨課更加科學(xué)有效。所謂磨課就是教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，科學(xué)的依教材為依據(jù)而設(shè)計方案，共同交流、探討，通過不斷的實踐而不斷改進(jìn)，最終生成有效的教學(xué)過程。磨課對于老師來說是一種不斷的鍛煉過程，提高自身的教學(xué)能力，而對于學(xué)生來說也會得到老師科學(xué)的教學(xué)從而高效率的學(xué)習(xí)。在磨課的課程中，老師們?nèi)翰呷毫Γl(fā)揮自己的優(yōu)勢，以集團(tuán)的力量使課更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

而我們的教育理指出，體育課堂有突出實用性，也就是不用上得花哨，而是追求簡約，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更快捷方便，所謂的簡約是指一種教學(xué)設(shè)計與實踐過程高度概括的課堂。這里所說的簡約并不是簡單與空洞，而是在簡明的外表下又包括豐富的教學(xué)內(nèi)容與豐富的教學(xué)思想，給學(xué)生的收益并不少，反而更加有內(nèi)涵。也就是說教學(xué)是實用有效的，沒有華麗的外衣與包裝，教學(xué)形式言簡意賅，內(nèi)容不乏豐富，學(xué)生的感覺是易懂，在老師的引導(dǎo)下很容易就學(xué)會知識。

那么，我們?nèi)绾文フn呢？

一、磨教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)中指出：在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，使每個孩子都受益。課程標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點是非常好的，但是在實際的教學(xué)中教師最容易忽略的就是學(xué)生的個體差異，所以，我們在體育教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)時就要做到既面對全體學(xué)生有一個共同完成的總體目標(biāo)，又有適合每個學(xué)生的不同目標(biāo)，給不同的學(xué)生以不同的目標(biāo)，讓他們通過自己的努力都能實現(xiàn)。比如，我在教學(xué)“前滾翻”時，進(jìn)行了三次磨課，第一次與第二次磨課時我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐，初步掌握前滾翻的基本動作方法。但是，前滾翻這樣看似簡單的動作卻包括了很多的動作要領(lǐng)：蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團(tuán)身向前滾翻。可見，這些要領(lǐng)很多，正是如此，我在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)顧得了這個又顧不了那個，導(dǎo)致兩個課下來，學(xué)生什么也沒有掌握好。所以，我發(fā)現(xiàn)，可能是我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)問題了，事實上，學(xué)生并不能掌握所有的前滾翻動作。于是，我在第三次課調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握前滾翻蹲撐、低頭的基本動作方法。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)更加明確，又簡約，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就一目了然了，學(xué)習(xí)也有了方向。

二、磨教學(xué)內(nèi)容

有的老師認(rèn)為，一節(jié)課學(xué)生學(xué)到的技術(shù)越多越好，也就是說設(shè)定的內(nèi)容越豐富越好。便是，這是片面的，我們在內(nèi)容的選擇上也要追求簡約，要適量安排教學(xué)內(nèi)容。比如，浙教版的前滾翻的內(nèi)容提出了四種教法：一是在一定坡度的墊子上前滾翻；二是不同預(yù)備姿勢的前滾翻；三是前滾翻成蹲撐；四是抱球前滾翻、前滾翻接球。我在磨課的時候第一次完全按照教材的安排教學(xué)，結(jié)果一節(jié)課下來，這個內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)沒有完成。我這才意識到，自己的教學(xué)過于復(fù)雜，應(yīng)該把前面二個內(nèi)容進(jìn)行簡約化教學(xué)。而第四個內(nèi)容對于高中一年級的學(xué)生來說有點難，也應(yīng)該簡約化。最后，我認(rèn)定，應(yīng)該把教學(xué)的重點放在第三個內(nèi)容上，通過磨課我懂得，要選擇適量的教學(xué)內(nèi)容才能保證教學(xué)質(zhì)量。

三、磨教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)環(huán)關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量也教學(xué)節(jié)奏，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)安排使課的節(jié)奏清晰，是完成教學(xué)任務(wù)的保障。那么，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法如何結(jié)合起來才能提高教學(xué)質(zhì)量呢。比如，在教學(xué)前滾翻時，為了充分利用墊子，在第二次磨課時我把熱身中的自編操改為墊上自編操，這樣做的目標(biāo)是充分發(fā)揮墊子的作用，而且學(xué)可以做專項的準(zhǔn)備活動，教學(xué)針對性更強(qiáng)。再比如，在第一次課的前滾翻教學(xué)中，運用紙團(tuán)夾在頸部和膝關(guān)節(jié)進(jìn)行滾翻的動作，后來這個環(huán)節(jié)浪費了大量的講解時間，而且出現(xiàn)下肢肌肉僵硬而無法完成動作的情況，于是在第二次磨課中我果斷地進(jìn)行了完整動作的練習(xí)。

四、磨教學(xué)語言的有效組織

體育課堂雖然是以學(xué)生的身體參與為主，但是也離不開老師的講解引導(dǎo)，所以，老師的語言組織也要簡約，做到“精講多練”，這也是評價一節(jié)課是否優(yōu)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。比如，我在前滾翻教學(xué)的第一次磨課后，我把語言進(jìn)行精練，并多次模擬上課情景，盡量不說費話。在下面的二次磨課中我的語言表達(dá)就更具針對性，對動作要領(lǐng)的講解更明顯。在第一次中，我給學(xué)生講動作要領(lǐng)時這樣說：第一，下蹲，兩腿并齊；第二，五指分開，兩手掌握墊；第三底頭提臀，身體團(tuán)成球狀。第二次磨課語言簡約后把動作要領(lǐng)編成了口訣：一蹲二撐三低頭，團(tuán)身翻滾像個球。這簡單的幾個字是動作要領(lǐng)的濃縮，不但容易記憶與理解，而且在做練習(xí)動作時，也可以把口訣與動作同步，讓學(xué)生理解更快更準(zhǔn)。

通過自己的不斷磨課實踐，我體會到，在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該做到化繁就簡，從而形成合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上并不是越多越好，而是突出教學(xué)重點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。在教學(xué)環(huán)節(jié)要上盡量做到清晰簡約、突出節(jié)奏性。在教學(xué)語言的組織上，應(yīng)該簡約化，動作簡約而易懂的講解，讓學(xué)生一聽便懂，一聽便會，從而節(jié)約大量的思考時間，為自己的學(xué)習(xí)提高效率經(jīng)。教學(xué)是一個漫長的工程，我們老師要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，豐富自己的文化底蘊，只有這樣才能面向全體學(xué)生并大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量。