大學乒乓球課采用互助式教學模式的分析

龔濤（湖北警官學院 湖北武漢 430034）

?

大學乒乓球課采用互助式教學模式的分析

龔濤
（湖北警官學院 湖北武漢 430034）

摘 要：互助式教學屬于一種新型教學模式，相比于傳統教學，互助式教學能通過突出學生互幫互助、共同進步的途徑，來提高教學效果。尤其是在乒乓球教學中，由于實踐性較強，僅靠理論知識無法讓學生掌握正確的知識和技能，因此，在教學中引入互助式教學的方法有助于促進大學生乒乓球水平的進步。

關鍵詞：大學乒乓球課 互助式 教學模式 分析

為了促進大學乒乓球課程的教學效果和教學質量，促進大學生全面發展，教育人員應該注重教學方式的創新。“互助式”教學模式正符合當前教育人員在教育理念方面的更新。

1　大學乒乓球傳統課程存在的問題

目前，大學乒乓球課程主要是采用傳統教學模式—教師講授為主。這樣的教學模式有利于學生磨練意志品質，有利于學生盡快掌握相關技能。隨著對傳統教學模式的不斷深入探究，研究發現傳統教學模式在學生個體發展方面存在不足。如，學生的學習能力、接受知識的能力不能得到充分發展，學生只是知識的被動接受者，不利于學生發揮主觀能動性。因此，當前大學乒乓球課程傳統教學模式已經不能滿足時代的需要。該文在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的指導下，對傳統體育教學模式的局限性和弊端進行了簡要分析，并在此基礎上提出了互助式教學模式，以期能提高大學生乒乓球課程的教學水平［1］。

2　研究方法

2.1實驗法

隨機抽取兩個班，其中一個班為實驗班；另一個班為對照班，實驗班采用互助式教學模式，對照班依照原來傳統的教學模式，兩組在統一教師的指導下開始進行教學。

2.2訪談法

請教專業教師以及學習該課程的學生，了解他們對采用互助式教學的意見，并詢問其看法。

2.3文獻法

廣泛查閱與大學乒乓球課開展互助式教學有關的論文、期刊、書籍等，并對收集的資料進行篩選、分析、整理。

3　互助式教學模式相關理論

3.1互助式教學模式的理論

互助式教學模式是依據教學目標的要求，針對學生的個體差異，將學生進行分組，并根據各組的實際水平，設置不同的教學目標，進行不同的訓練。教師通過學習過程中學生對學習內容的反饋來做出相應的指導。

3.2互助式教學模式概述

（1）突出了學生的主體地位。在注重培養學生基本認知能力的同時，互助式教學模式更加注重學生自身的主體地位和綜合素質的提高。互助式教學不僅能激發學習動機，而且能有助于學生分析問題、解決問題能力的培養。

（2）實現自主互助交流。教師在教學過程中為學生創造情境，提供機會，讓學生在協作交流中各抒己見，達到共享的效果。另外互助式教學能夠有效促進學生之間的合作交流，同時為學生的團隊合作積累經驗。

（3）培養學生活躍的思維。學生可以借助互助式教學模式相互討教而使得學生各自的思維在不同程度上都有所發展。每個學生在教學過程中都能夠暢所欲言、發表自己的看法，同時還可以聽取他人的意見，在相互合作交流中可以互相啟發進而可以互相促進。

4　在大學乒乓球課應用互助式教學的重要性

在大學體育教學工作中，乒乓球課程是一項必不可少的學習內容，通過此課程的開設可以向大學生普及有關乒乓球的基本知識同時練習基本技能，有助于大學生了解乒乓球文化，從而有利于大學生良好思想品德的培養，大學生的綜合素質也會有所提高，促進身心全面發展。互助式教學模式作為當前新形勢下的一種教學模式，同樣在其他學科教育教學中也進行了比較廣泛的研究。［2］當下我國許多高校在乒乓球的教育教學過程中仍舊采用傳統的以教師為主體的教學模式，對于大學生作為學習者主體地位的體現有所限制，同時學生的主動性、積極性也會受到相應的打擊。不利于學習能力、創新能力等的培養。而“互助式”教學模式在大學乒乓球課的采用有其必要的一面，主要體現在：（1）互助式教學模式對于完善體育教學理論，在一定程度上具有一定的理論意義；同時，符合教育教學指導綱要的要求；（2）互助式教學模式能夠突出學生的主體地位，能夠能助學生提高合作學習積極性。并可以讓學生體會到相互合作、相互信任的樂趣，從而利于學習問題的解決；（3）互助式教學模式改變了傳統教學模式的弊端，這樣可以讓學生根據自己的想法來探索課堂中存在的問題，從而實現大學生乒乓球技術的全面進步。

5　互助式教學模式的實施措施

（1）小組劃分要合理。互助式教學的關鍵就是要合理分組，各小組根據教師給出的教學目標進行練習，遇到問題時，進行小組內討論再請求教師做出指導，在教師的指導下有目的的進行練習，可以盡快提高大學生的學習效果。另外，同學之間進行組內交流合作為不同水平層次的學生互幫互助到達一個新的高度，從而促使小組內集體成員共同提高技術水平和身體素質。

（2）教學目標要明確。對于學生而言，科學合理的教學目標更有助于調動學習主動性、積極性，從而促進乒乓球課程最大程度地達到教師所期望的水平。教師應該積極主動分析學生的特點，并認真分析乒乓球課程本身所特有的特點從而制定出合理的教學目標，及時把教學目標告訴學生，可以讓他們提前進行教學內容的預習工作。學生在對學習目標有一個明確認識之后，才能更有助于生生互動，同時使學生有一個更明確地學習方向，使學習效果得到顯著提高。

（3）教師的適時指導必不可少。教師在大學乒乓球教育教學中既要給學生創造一定地小組互助合作交流的機會，又要為留出學生足夠獨立思考的時間。采用互助式學習學生在學習乒乓球相關技能時難免會遇到一些問題，教師應主動的進行指導，針對不同小組的互助式學習的情況及時給予積極地反饋，當有小組遇到問題時要及時地進行指導，幫助學生及時解決問題。

（4） 教學內容要適量。教學內容過多會讓學生沒有充足的時間進行學習，慢慢累積，會越來越多以至于學生失去學習目標，迷失自己，打擊學習積極性，上課效率也會因此而受到影響。

（5）教師的指導要注意方式方法。開始練習時學生難免會有些動作不到位，教師在教學中讓學生進行分組練習的同時也要及時做出正確的指導，并對學生給予鼓勵，幫助學生樹立自信心，培養學習興趣。

（6）采用多元化評價。積極正確的評價在有效促進大學生乒乓球學習的積極性的同時還可以提高學習效果，更有助于教師及時調整教學目標、教學進度等，并且還能對互助式教學模式的教學效果給予一個準確有效地反饋。評價是課堂教學效果的集中體現。在評價方式的選擇上，教師應該積極采取學生互評、自評、教師評價等多種評價方式相結合，另外注意對學生進行過程性評價與總結性評價的多元化評價方式，有力突出以學生為主體的教學模式。這樣可以讓學生感受到來自同學甚至教師的鼓勵與幫助，感受成功所帶來的喜悅，從而不斷取得進步。

6　結語

研究顯示，相比于傳統教學模式，“互助式”教學模式是一種新時代的新模式，在提高教學質量和效果方面明顯具有優勢：（1）互助式教學模式不僅有利于以學生為主體教學方式的實施，還能夠有效提高大學生的基礎技能；（2）互助式教學模式在激發學生的學習積極性、主動性方面更勝一籌；（3）互助式教學模式可以活躍課堂氣氛；（4）互助式教學模式有助于增強學生的自信心，激發創造力，還有利于學生的健康發展；（5）互助式教學模式采用小組合作形式，有效促進了師生之間、生生之間友好關系的發展，對于教學方面的順利進行起到了至關重要的作用。但是在大學乒乓球課中還需要進行大量的實踐，只有通過不斷地探索實踐完善其教學理論體系，才能更快、更好地應用到實際教學中。

參考文獻

［1］劉長江，嚴春輝，楊侃“.互助式”教學模式在大學乒乓球課中應用的實驗研究［J］.學校體育學，2014（38）：34-35.

［2］劉長江，楊侃，何黛.大學乒乓球課應用“互助式”教學模式的理論探究［J］.學校體育學，2014（39）：45-46.

［3］常超.高校乒乓球項目運動生理負荷研究［J］.山東農業大學學報：自然科學版，2014（5）：782-784.

中圖分類號：G846

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0113-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.113