“互聯網+”在體育教學中應用的可行性初探

許棟

（河南師范大學計算機學院 河南新鄉 453007）

“互聯網+”在體育教學中應用的可行性初探

許棟

（河南師范大學計算機學院 河南新鄉 453007）

我國體育熱自2008年以后降溫不少，體育運動基礎人數薄弱，“體育教育要從高校抓起”，因此，高校體育教學是發展體育運動的一個很好的途徑，而我國高校體育教育現狀不容樂觀，各種因素使得高校體育教育被邊緣化而不被重視。因此，體育教育改革勢在必行。“互聯網+”的興起讓體育改革有了新的途徑，“互聯網+”不是互聯網的簡單擴充，在體育教學方面有其獨特的優勢。該文分析了“互聯網+體育”的可行性和一些教學方案，從互聯網+APP結合和互聯網+體育改革等方面來討論，以供參考。

體育 背景 體育教育 “互聯網+”

體育，作為一種復雜的社會現象，包括人們生活的方方面面。涉及到人運動的協調能力和控制能力，它以人的身體和智力活動為基礎，通過協調人的機能來達到保持和促進人的身體健康，從而延長人的壽命，促進國民經濟的發展，和人類社會的進步。體育作為一種有目的的，有意識性的，有組織的社會活動，也成為國與國之間交往，表示友好的一種外交手段，例如，各項田徑賽事，球類賽事及奧運會等，已經成為了各國人民增進彼此了解和加深感情的一個國際平臺。

體育運動有很多好處。科學、健康、合理的運動和體育鍛煉能夠使大家的身體健康，大致有以下幾個優點：加速血液循環，增強代謝，排除體內廢物，有助于釋放壓力，消除緊張。

1　體育的功能

1.1增強心肺功能，有助于延緩衰老和減少老化現象

傳統的認識體育鍛煉是身體層面上的鍛煉。其實不然，體育鍛煉對于心理健康的作用同樣很大。體育鍛煉可以陶冶情操，充分發揮個體的積極性，創造性和主動性；可以培養人的團結，協作和集體主義精神；能夠增強身體健康從而使人得到充分的休息，使人可以獲得充沛的體能，全身心的投入自己的學習和工作中去。

建國以來，我國體育事業蓬勃發展，各項事業取得巨大成功，毛主席曾經倡導“為新中國健健康康工作五十年”。新中國的體育事業如火如荼地進行，學校的體育教育也就隨之開展，各種體育課程開始開設，倡導各年齡段學生都投入到體育鍛煉中去，從現在來看，成績斐然。據統計，我國十六歲以上的體育人口的比例低于發達國家但是高于發展中國家，對于中國這樣一個人口基數大，意識薄弱的農業大國來說，體育教育的開展與普及可以說起到了巨大的推動作用。不過，在體育方面取得一定成績的同時，仍然要看到我國體育的薄弱面。青壯年由于各種原因對體育鍛煉重視程度不夠，甚至漠視體育，要加強青壯年對體育的重視，對于我國勞動力的質量和國民體質的提升，有著重要的意義。體育要從娃娃抓起，所以，更要加強在校學生的體育教育。但由于我國教育資源的不平衡，西部地區和山區的孩子的體育鍛煉不能得到充分的保證，集中體現在體育器材基礎建設的不足和體育教師的缺乏，加之我國應試教育的特點，使我國的學生，特別是進入大學的大學生，在以前的成長過程中沒有得到足夠的鍛煉，使得他們的健康問題在進入大學后就逐漸顯現出來。

傳統的體育教學縱然在過去可能能夠滿足學生基本的身體鍛煉的需求，但是隨著社會現代化的發展，平淡的體育教學已無法滿足學生對于鍛煉的趣味性和更好的身體素質鍛煉的要求。傳統的體育教學局限性也很大，主要體現在課堂死板，總是按著一成不變的教學模式來教學生，沒有任何趣味性。老師的教學水平和教學質量也深刻影響著學生對體育興趣的大小。

所以，在新時代必須用新形式的教學方法和教學模式來進行體育教育的改革。

進入21世紀以來，科學技術迅猛發展，以前所未有的速度滲透到社會的方方面面，以其強大的力量服務人們生活每個細節，現代科學技術給人類社會帶來前所未有的變革時，也迅速滲透到體育這一門古老的學科。在現代技術的帶動下，古老的體育煥發出新的光彩。改變了人們的運動方式，普及了人們的體育觀念，提升了人們的運動質量，加強了人與人之間的交流。例如，生物技術能夠給予人們運動科學的指導，使人們能夠健康的鍛煉；材料技術能夠幫助人們更加舒服的運動，新技術的跑鞋，運動衣，讓人們更加舒心；各種新技術服務于體育行業。

其中，最引人注目的就是互聯網這一門技術的興起與發展。在十三屆五中全會上，政府工作報告提出了“互聯網+”戰略。“互聯網+”是互聯網發展的下一個風口，是互聯網思維的一個新的飛躍，為各行各業的創新、發展提供了一個巨大的機會和平臺。簡單地說，“互聯網+”就是互聯網+各個行業，但它不是簡單地相加，而是互聯網與行業的深度融合，比如互聯網+打的就有了滴滴快滴，互聯網+傳統電商就有了阿里巴巴，互聯網+傳統家電就有了京東等等。以互聯網強大的資源整合力和海量的信息數據集，幫助人們獲取有用的信息，將互聯網的各項成果融入各個行業到各個行業的發展中去。

1.2互聯網+體育的結合方式勢在必行

互聯網進入體育教學的可行性。互聯網擁有強大的資料收集能力，是一個巨大的信息平臺。對于學生，學生可以自主地在網上搜索自己所需的體育運動資料，可最大限度地發揮學生自身的學生能力和動手操作能力，培養學生的學習積極性。作為教師，能夠在互聯網這個平臺上搜索資源，各種教學視頻；和全國各地的教師與專家學者交流學習，共同探討教學方法。

2　“互聯網+”與可穿戴體育設備

互聯網+體育一個很重要的應用就是可穿戴設備和體育的結合。可穿戴設備即能夠直接穿在身上的，或者通過某種技術整合到用戶的身上穿戴的某個配件的一種小型化便攜設備。

可穿戴設備具有靈活的交互性。設備的智能交互技術設計生物電子科技的很多方面，眼球識別，脈搏，心跳速率，聲音識別等等各個方面。相比于傳統的可交互設備，可穿戴設備具有更好的用戶友好性，更人性化，能夠對用戶的生命活動起到輔助作用，這種設備更加迎合了現代學生對于追求新科技體驗的要求。具有極其方便的便攜性。運動可穿戴設備作為一種隨時隨地檢測人體各項功能指標的裝備，在體積和重量方面做了極大的微型化，最大程度上減少了用戶的負擔。

基于這種特點，讓可穿戴設備進入體育課堂有了可能性。

方便的人機交互使學生能夠隨時隨地地傳輸自己生理健康數據至網絡上，例如結合APP上傳自己的走路步數，使學生之間能夠相互比較，激發學生之間的比拼心理，從而促使其注重運動。教師也可以建立一個網絡信息平臺，在學生同意的前提下，實時上傳學生的生物信息，組建學生運動健康資料庫，并加以分析，以便確立精確到個體的體育教學方案。利用互聯網+大數據進行學生運動的數據挖掘，結合學生的健康信息，以便分析該學生適合何種運動方式。極大的便攜性使得學生在沒有任何負擔的情況下，能夠進行體育鍛煉并實時傳輸數據。

3　“互聯網+”和體育課堂

除了利用可穿戴設備來對體育課堂進行輔助化教學外，“互聯網+體育”的教學改革主體應當是各類體育項目。

下面以籃球為例來分析一下互聯網教學改革。

傳統的教學課堂是學生在下面聽，老師在上面講，一個黑板加一支粉筆就貫穿了整個課堂，而在體育籃球教學中，如果只有一定的口述，那么學生會感到困惑，和枯燥無味，而加入必要的動作演示后，學生可能會對各種籃球動作有一定的概念了解，但是對于一些關鍵動作和快速演示，學生可能看不清或者看不懂，由教師反復地演示是很不現實的，除了使學生煩躁之外，也會對教學產生不良影響。

所以，有必要建立高校“互聯網+籃球”的教學模式和教學平臺。利用這種理念，不僅有助于籃球教師建立起新的，順應時代的籃球教學理念，同時還能提高教師的教學水平，提升教學素質，更重要的是，其顛覆了傳統的教學觀念，必定讓籃球課堂變得生動有趣。

對于大多數高校來說，在露天場地的情況遠比室內體育場的多，教師可以采取室內電腦演示+室內體育場學生親自演示+室外體育場實踐的教學模式。即一部分時間由教師在室內課堂上進行視頻播放，使學生對這節課的內容有大致的了解和認識。在室內體育場，在學生身上安置動作傳感器，讓學生自己演示動作，對自己的動作進行拆分，重復，盡量多收集動作數據，并上傳至互聯網云端，由老師進行分析，并由專業軟件輔助操作，例如投籃弧度的大小，投籃力度的大小，起跳的高低，并在技戰術的技巧方面給出一定的建議，例如在晃人的時候重心的掌握，腳步動作幅度的大小，制定出個性化的籃球教學指導；在室外體育場進行實戰化訓練。在這種模式下的籃球教學，會使體育課堂變得生動有趣，使籃球教學更加科學化，智能化，個性化。

4　結語

綜合高校體育的傳統教育以及我國高校體育現狀，和“互聯網+”的巨大優勢，在高校展開“互聯網+體育”教學改革，是很有必要的。基于互聯網的巨大優越性，學校的體育教學也要順應時代潮流，更新體育觀念，讓體育教育進入好的新常態。

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G807

A

2095-2813（2016）04（c）-0003-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.003