淺析籃球游戲在高校體育籃球教學中的應用

丁一夫

（廣東第二師范學院 廣東廣州 510000）

淺析籃球游戲在高校體育籃球教學中的應用

丁一夫

（廣東第二師范學院 廣東廣州 510000）

隨著社會生產力水平的不斷提高以及體育運動的不斷發展，籃球運動已經發展成了專項運動項目。在日常的教學活動中，籃球運動受到了諸多限制，例如時間、器材、場地等等，導致了教與學的脫節，這直接影響了教師的教學成效。籃球游戲是一種良好的教學輔助手段，教師可以通過合理運用籃球游戲來提高教學成效。新綱要的頒布與實施對體育教學提出了新的要求，傳統的授課方式已經不能適應新的要求，改變授課方式迫在眉睫。在籃球教學中，教師不能再像以往那樣只單純教授知識和技能，教師要引導學生積極主動地進行學習，將籃球游戲與籃球教學這兩者完美結合起來，讓學生在輕松愉快的環境中學習。

籃球游戲 籃球教學 應用

1　籃球游戲與籃球教學之間的關系

籃球游戲是在體育游戲的發展過程中逐漸產生的，它是體育游戲的一個分支。籃球游戲，顧名思義，它的主要工具就是籃球，籃球游戲是圍繞一定目的或任務開展的，并且進行籃球游戲的時候要遵守特定的規則，具有很強的娛樂性質。籃球教學則是為了達到一定的教學目的而開展的教學活動，具有很強的目的性。從這里來看，籃球游戲和籃球教學這兩者之間有著很明顯的差別，甚至是對立的，籃球游戲注重娛樂，籃球教學注重教學目的。但事實上，籃球游戲和籃球教學這兩者有著共通之處，它們具有統一性。從學生的內心體驗這個角度來看，籃球游戲和籃球教學這兩者的性質是一樣的，它們都能夠使學生專心致志地為達到某一個目標而努力，能夠使學生產生控制事物以及掌握事物的感受，學生能夠從中得到一定的反饋。由此可見，籃球游戲能夠為實現教學目的提供幫助，主要表現在3方面。一方面，教師在籃球教學活動中合理運用籃球游戲可以激發學生對籃球學習的興趣和熱情，使學生在游戲中掌握籃球技能，提高學生的籃球水平。另一方面，籃球游戲大多是通過小組的形式進行的，能夠培養和提高學生的團隊協作能力，在班上形成團結互助的風氣，有助于提高學生的道德品質。此外，籃球游戲還能培養和提高學生的創新能力。教師可以引導學生對籃球游戲進行分析和改編，鼓勵學生創造更多的籃球游戲，這對于學生創新能力的培養和提高有著很大幫助。但是，籃球游戲和籃球教學之間還是存在著明顯差別的，籃球游戲不能完全替代籃球教學，籃球游戲的輔助作用是有限的，教師要科學合理地運用籃球游戲。

2　不同教學階段的籃球游戲應用

2.1技術教學階段的籃球游戲應用

一般來說，教師在籃球教學活動中的技術教學順序是，教師先進行講解和示范，然后學生進行模仿練習，教師糾正學生的錯誤再讓學生進行練習。這種教學方式既有好處，也有壞處。好處是，這種教學方式是循序漸進的，學生能夠通過這種教學方式掌握好每一個細節，有助于規范學生的籃球技術。壞處在于這種教學方式過于單調和枯燥，課堂氛圍不夠輕松有趣，無法調動學生的學習積極性，課堂氣氛沉悶，不利于培養和提高學生的籃球學習興趣。以原地單手肩上投籃這一籃球技術教學為例，在課程的初始階段，教師應生動形象地向學生進行技術講解，并向學生進行正確示范，使學生對要學習的技術有一個初步的認識，在這一階段，教師不宜采用游戲的方式來進行，因為游戲很容易分散學生的注意力，而單手肩上投籃這一技術的細節很多，分解動作也很多，需要學生進行大量的表象練習，只有如此，學生才能對動作要領有一個初步的掌握。此時若是采用游戲，只會事與愿違，分散學生的注意力，不利于學生掌握動作技巧，反而不利于教學活動的順利進行。

隨著教學活動的逐漸深入，學生對于所要學習的籃球技巧有了一個清晰的認識，初步掌握了動作要領。教師可以適當地讓學生進行投籃分解動作游戲，讓學生在游戲中練習分解動作。而投籃游戲的勝負判斷方式則是投籃命中率，投籃命中率高的小組獲勝。判斷投籃命中率的方式主要有兩種：一種是相同時間內的投籃命中數，另一種則是相同投籃次數的命中次數，教師可以根據教學需求自行選擇。

2.2戰術教學階段的籃球游戲運用

戰術的建立基礎是技術，它是對技術的一種綜合運用。教師在設計和實施籃球游戲的時候應該充分體現戰術綜合性的特點。教師可以在戰術教學的初級階段讓學生進行移位游戲，這有助于培養和提高學生的跑位意識，讓學生能夠充分認識戰術思想。例如快攻這一戰術的教學，教師在組織學生進行快攻的推進練習的時候，可以讓學生進行傳球觸人的游戲，讓學生在快速跑動的同時進行傳球，這有助于提高學生的傳球技術。而那些復雜技術的教學，由于對技術、路線、配合等方面的要求較高，很難通過游戲進行綜合性的練習。即使設計出了這樣的游戲，也會由于戰術本身所具備的特點而導致游戲趣味性的大大降低，和實際的教學練習并沒有多大的區別，因此在進行復雜戰術教學時教師可以不采用游戲的方式進行。總而言之，游戲的規則比較靈活，可以隨著實際情況的改變而改變，而戰術練習的規則要嚴苛的多，兩者有著本質的區別，因此，教師在選擇游戲進行戰術練習的時候一定要足夠謹慎，不能讓游戲影響教學效果。

3　教師在選擇籃球游戲時應該關注的問題

3.1選擇具有教育意義的籃球游戲

教學從本質上來說是教育手段的其中一種，學生接受籃球教學從本質上來說就是學生接受籃球教育的過程，因此，籃球游戲教學從本質上來說也是教學手段的一種。學習興趣、情感等多方面因素在學生的學習過程中起主導作用，而教師的教學活動則對這些因素的形成和發展起著重要作用。因此，教師在為教學活動選擇相應的籃球游戲時要注意選擇那些具有教育意義的籃球游戲，這對學生勇敢、果斷精神的培養有著積極作用。教師應該通過籃球游戲使每一個學生都能融入集體中，培養學生的集體觀念，在學生之間形成競爭的同時培養學生的團結合作觀念，從而達到籃球教學目的。例如教師可以讓學生進行胯下傳球游戲，這一游戲不僅能夠提高學生的競爭意識，還能培養學生的團結合作精神。

3.2選擇符合學生身心特點的籃球游戲

男女生在身心特點方面有著很大的不同，因此，教師在選擇籃球游戲的時候應該考慮到這一點。對于女生，教師應該選擇那些靈活性、趣味性較強的籃球游戲，例如傳球接力。而對于男生，教師應該選擇那些力量性、競爭性較強的籃球游戲，例如運球比快。

3.3選擇符合教學內容的籃球游戲

《體育與健康》這一教材對籃球教學做出了具體的規定，不同籃球游戲所具有的教學效果是不同的，教師應根據規定來選擇籃球游戲方式，從而達到既定的教學目標。例如，教師在進行籃板教學的時候，可以讓學生教學連續打籃板比多的籃球游戲。這一游戲既能夠鍛煉學生的搶籃板技術，提高學生的籃球技能，還能達到提高學生身體素質的目的。教師在進行傳接球技術教學的時候，可以組織學生進行傳球比多的籃球游戲。教師可以通過在籃球教學中運用籃球游戲提高學生學習籃球的熱情和積極性，這有助于提高學生的籃球技能，從而實現籃球教學目標。

4　結語

教師在進行籃球教學的時候，不能忽視籃球游戲，應該將兩者緊密結合起來，使學生在進行籃球游戲的時候提高學生的籃球技術。教師要根據教學需求選擇和設計籃球游戲，調動學生的籃球學習熱情和積極性。教師在進行教學活動的時候，不僅要提高學生的籃球技術，還要培養學生的籃球興趣，使學生真正愛上籃球。

［1］葉瓊英.籃球教學游戲法的作用與運用方法探討［J］.體育高教研究，1993（3）.

［2］劉坤江.游戲在籃球教學中的作用［J］.遼寧體育科技，1992（3）：32.

［3］馬毅.淺談籃球游戲教學法在中學籃球教學課中的應用.沈陽體育學院學報，1982（4）：77-82.

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2095-2813（2016）04（c）-0042-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.042