探究式教學在高職體育教學中的作用研究①

吳鵬（湖北廣播電視大學 湖北武漢 430074）

探究式教學在高職體育教學中的作用研究①

吳鵬
（湖北廣播電視大學 湖北武漢 430074）

經濟發展模式的調整，對人才的需求產生了一定的影響，促進高職教育的改革，而授課對象均為90后大學生，其思想與行為方式讓教師在授課時也不得不納入考慮的影響因素里。為促使高職體育教學水平的提高，提升學生上體育課的積極性，采用文獻研究法，分析了探究式教學的內涵及其特點，進而解析了在高職體育教學中探究式教學的作用，以期推動探究式教學更好地在高職教學體育教學中的運用。

探究式教學 高職 體育教學 體育

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.073

在高職院校體育教學不斷深入改革的背景下，逐漸凸顯出了以學生為本的教學思想的價值以及意義，因此，必須將以學生為主的教育理念貫徹始終，積極對教學的內容以及形式進行創新，以此更好地推進教學的新發展。開展探究式教學不僅可以有效地將學生學習的主體作用予以激發，還可以促使學生積極發揮他們主動學習的積極性，在高職教學中，教師應該充分利用探究式教學模式鼓勵學生進行自主學習、自主探究，以此獲得更加全面的體育知識，學會更多的體育技能，養成積極參加體育鍛煉的好習慣，促進學生身心健康得以全面發展。這對于高職院校的體育教學發展有著非常重要的意義。

1 探究式體育教學的基本內涵

探究式體育教學主要指的是：在開展體育教學的過程中，教師利用所設置的探究式問題或者學習的任務來激發學生積極思考、主動探究、協作討論等活動，以此促使學生可以主動學習相關的體育知識，大力發展個人實踐能力，整體提升自身各項綜合素質的一種教學方式。此教學方式將學生作為主要的發展目標，將學生主動參與學習作為基礎，將學生個人或者團體的探究活動作為主要的形式，將探究式的任務或者問題作為引導，強調培養學生進行自主研究和探索的能力，充分將學生學習的積極性、主動性和參與性予以展現，不僅可以幫助學生激發他們學習的熱情，增加他們團體合作的意識，還可以整體提高學生在實踐探究方面的能力以及分析和解決問題的能力。

2 探究式教學特征

2.1 以問題為中心

問題產生的緣由主要是因為人對于事物的認識與事物客觀存在的現實之間產生的矛盾，并在人體的大腦中予以反映。探究式學習主要就是利用問題來指引方向，借助問題來引導學生加入到學習環境中，利用問題來充分調動學生主動學習的積極性，加強培養學生將所學到的知識與現實進行聯系的能力，進一步提升學生分析問題以及解決問題的能力。

2.2 合作性

探究式教學的顯著特征之一就是合作性，這要求任課教師在組織此類活動時給學生營造一個輕松、和諧的學習氛圍，要想達到此目的就必須要求教師與學生、學生與學生之間積極進行合作。在學習時，大部分的問題除了需要學生自己獨立進行思考之外，還需要與教師或者同學一起進行探討，一起解決問題。

2.3 實踐性

與傳統的教學模式相比較，探究式教學最大的不同就在于其實踐性。此模式不再是單純地講解抽象的概念或者生澀難懂的理論知識，學生必須利用一定的感知手段和思考能力來認識事物，掌握所要學習的內容，在體育學科教學中這一點尤其重要，學生要不斷學會思考問題，還要利用身體中的肢體和神經系統等來將這些系統予以調動，一起來學習相應的技術動作。

2.4 教師適時地進行有效指導

在探究式學習的過程中教師應該積極發揮出自己的引導作用，在學生遇到學習或者生活上的困難時，教師應該及時地給予幫助和引導。在學生學習的過程中，教師除了可以為他們提供一些相關的學習資料之外，還可以利用開展討論會、組辦學習小組等方式來對學生的學習加以輔導，讓他們都能在學習過程中利用自己的能力來解決問題，還必須加強鍛煉學生的的交流能力以及分析處理問題的能力，以上這些都是探究式學習模式的主要優勢。

3 高職體育教學中探究式教學的價值分析

3.1 利于激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性

在體育教學的過程中使用探究式方法可以將傳統體育教學中單一且統一化的單向教學模式徹底進行改變。在傳統體育教學模式中，任課教師需要將體育運動中的每一個細節以及技術環節的步驟逐一進行示范，而在探究式體育教學模式中，教師只需給學生提供相應的學習思路，讓學生根據這些思路自己進行探索學習，與此同時，學生之間還可以通過一起交流、一起探討，以此來尋找最佳的學習方法。在開展探究式教學方式下的課堂，學生可以與老師或者同學一起討論所遇到的難題，在課下有不懂的也可以去尋求大家的幫助，還可以利用網絡信息資源來尋找相關的資料，這不僅可以有效提高學生學習的積極性，還可以更好地激發學生學習的興趣。

3.2 有效提高學生的創新能力

探究式教學方法的主要目的是為了培養學生的探究精神，提高學生的探究能力，端正學生的探究態度；探究式教學方法的主要作用機理是根據教學內容上的需要，創建具有一定指定性的教學情境。在此教學模式中，不僅將學生主體的地位予以體現，在學習過程中，充分尊重和理解學生；另外，還將人文性、靈活性和開放性的特征予以展現。在此教學情景的熏染下，學生獨立自主的思維可以得到有效激發，與此同時，還可以發展和強化學生自主創新的意識，進一步提高學生自主創新的能力。

3.3 可以實現有知識本位向能力本位的轉變

開展探究式教學方式必須將這種單一地進行知識傳授的傳統教學方式進行改變，利用相應的問題去引導學生積極進行思考，加強鍛煉他們分析和處理問題的能力，讓學生在此學習模式中找到適合自己的學習方法，培養他們正確的價值觀，提高他們對體育的認識，更好地幫助學生實現全面發展。

4 結語

高職教育之所以具備更加明確的教學目的，是為了給不同崗位培養具備較高素質的人才。古人云：“身體是革命的本錢”，所以，開展體育教學的主要目的就是為學生打下良好的身體基礎。在進行體育教學中，應當積極提倡實施探究式教學方法，不僅可以鍛煉學生的綜合身體素質，教會他們尋找問題、分析問題、解決問題的能力，還可以加強他們的溝通和協作的能力，這些都是學生在進入社會，踏上工作崗位必須具備的，學會這些可以讓他們終身受益匪淺。

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2095-2813（2016）07（c）-0073-02

①吳鵬（1986，12—），男，漢，湖北武漢人，本科，助教，研究方向：高職體育教學。