高職體育課堂中美學教育的強化建議分析與闡述

付凡飛

(北京政法職業學院體育部 北京 102628)

高職體育課堂中美學教育的強化建議分析與闡述

付凡飛

(北京政法職業學院體育部 北京 102628)

高職院校在進行體育教學過程中,不但要引導學生建立正確的心理觀念,更要滿足學生對形體美的需求。高職體育課堂的美學教育在整體教學工作中占據著重要地位,不僅有助于引導學生更好地認識到體育工作的力量和實踐意義,還能提升高職體育教學的質量。但是,在當前高職體育課堂實施美學教育的過程中還存在一定的問題,需要教育工作者進行思考和總結,不斷提升學生本身的素質,加大學生對體育課堂的認識,進一步強化美學教育在體育課堂中的實施效果。

高職體育課堂 美學教育 強化分析

將美學教育融入高職院校的體育教學工作中，不但可以提升學生的學習態度，認識到體育學習的目標和方向，引導學生更好地學習基礎體育教學知識和任務，提升自我的身體素質，還可以達到學生的審美需求，提升學生的觀察能力和想象能力，培養形態美、心靈美的人才。高職院校因為本身招生的特點促使學生學習藝術知識較為困難，因此導致未來高職院校的體育教學工作出現問題。該文主要是對高職體育課堂中美學教育的強化建議進行研究和分析。

1 高職體育教學與美育教學之間的聯系

通常情況下分析，體育教學工作主要是依據人體生長的規律，有效提升學生的身體素質，加強身體的體質，加大運動水平，加大對高職院校學生的運動技能培養和身體技能的提升。但是，在21世紀發展的過程中，體育教學需要突破傳統的觀念，不但要鍛煉學生的身體，還要結合學生的智力，做到觀念和形式的結合教學，不管是體育理論教學還是體育組織訓練，都需要讓學生認識到各個體育運動環節的美學教育因素，例如人體美、應用美等，以此保障學生的身心得到有效發展。因此，在實際發展的過程中，體育教學是一項較為復雜的教學工作，其實施的目標就是為了讓學生可以通過體育鍛煉，獲取對美學的認識和理解。體育教學在實施的過程中包含了非常多的美學，是多樣化美學的結合體，同時美學也需要依據體育形式實施展現，例如健康美、人體美等[1]。

2 我國高職院校體育美育教學的情況

2.1 我國高職院校體育教學工作中對美育的認識

隨著新課標的提出和應用，教學工作也出現了一定的改變，促使高職院校在實際發展的過程中越來越關注體育教學工作。在實施體育教學的過程中對其美學特點進行研究，高職院校體育課程實施的目標不是參與比賽。因此，在實際發展的過程中，要想教授給學生一定的運動技能，激發學生對運動技術的學習積極性，需要深入研究分析體育教學工作中出現的問題，這對現階段的體育教學工作來說是出現幾率較多的問題。在實際教學過程中，依據傳統體育教材和美學基礎原理進行有效的結合和拓展，從而滿足現階段的體育教學需求和基礎，從而更好地實施體育美育教學工作。

2.2 我國高職院校體育教育中美育的現狀

現階段，我國高職院校體育教學工作在實施的過程中，學生喜愛參與組織的體育活動，但是不喜歡上體育課，這是實際教學工作中出現最為嚴重的問題，出現這一問題的因素有很多，但是最重要的就是學校和教學人員對課本的研究并不深入。在實際教學的過程中，教授運動技巧的工作逐漸變成了一種規定，因此無法激發學生對體育學習的熱情，因此就需要實施以下幾點工作：第一，在實際體育教學的過程中，缺少對學生心理的美學教育工作。高職院校的學生雖然身體已經具備成熟的特點，但是在心理上依舊是不成熟的形態。在這一時期，實施美學教學工作有助于引導學生進入到審美情況中，優美的形態和優雅的音樂會讓學生放松心態，拓展學生的想象空間，促使學生對審美觀念產生一定的了解，并且在體育教學中的競技比賽和團體合作中展現。教師在實際教學的過程中，對學生的情感實施指導工作，促使學生具備豐富的情感，促使體育教學工作可以激發學生對真理和美好事物的喜愛。第二，在實施體育教學工作的過程中，缺少對學生依據美學幫助體育教學的理念，促使教師在實施教學工作的過程中，對整體構成并不關注，過于關注體育教學的操作技能和競賽需求，因此導致體育和美學兩者出現差異性。現階段，企業和單位對于應聘者的形象和氣質要求不斷提升，這就需要學生在實際學習的過程中，有效提升自我的身體素質和審美觀念，從而塑造完善的、強大的體魄、形象以及氣質，從而滿足社會發展的需求。第三，在引導學生建立正確審美觀念、融入美學教學中，在實際發展的過程中需要進行有效的拓展和創新。由此，在實際教學的過程中，需要讓學生深刻了解到體育教學中講究的深層次美學、對體育教學具備濃厚的興趣，從而促使運動活動成為體育教學工作的重要組成部分。教師在實際教學的過程中需要關注教材內容[2]。

3 我國高職院校體育教學中美學教育的方案

3.1 讓學生掌握所有的知識和應用能力

依據高職院校體育教學工作設定的目標、工作以及需求，實施教學工作的時候需要對學生教學系統的理論知識和應用技能實施有效的明確，引導學生具備有效的理論知識和操作技能，認識到不同運動項目具備的特點和規定，培養學生觀察能力和欣賞能力，將美學原理和競技常識有效結合到一起，依據視覺更好地觀察美的特點，并且進行正確的評價，促使那些不能參與比賽的學生可以獲取更多的美感。

3.2 體育教師要有一定的影響力

體育教師的形象影響著整體教學工作實施的質量和效率。體育教師在上課的時候需要具備整潔、干凈的服飾，簡單、優美的行動，正確的思想、規整的作風，以此為學生建立正確的觀念。并且，在實際教學的過程中，進行動作示范的時候需要關注體育教師體現美的動作。除講解基礎知識、應用技能之外，還要依據形象的動作展現，通過這種形式的教學工作，可以有效體現美。

3.3 培養學生的感受能力

培養學生感受能力，要依據體育觀念引導學生訓練自我的感覺能力，從以往的感性認知轉變為理性認知，但是也要結合有效的形象感染力，以此保障學生建立正確的學習觀念，支持學生在體育運動活動中不斷地發現美、觀察美，并且嘗試美，培養學生建立有效的審美觀念，將內心體會到的美和具體的美融合到一起去欣賞。

3.4 關注培養學生的鑒賞能力

學生享受到的美感都是依據眼睛獲取的，因此教師在實施教學的過程中，需要引導學生成為一個具備較強審美觀念的人，也就是依據視覺加大對運動的感知，感受到運動中的魅力，以此依據不同形式項目的特點，依據健康、科學、完善的心理去分析和欣賞身體在運動過程中展現出來的美，以此引導學生更為完善地評論體育。

3.5 培養學生的表現能力和創造力

在實施體育教學工作的過程中，需要培養學生對美的觀察能力和創新能力，結合音樂、藝術、體操等課程理念，促使學生可以更加深入地理解和欣賞優美的形態、運動的魅力等，從而引導學生明確體育運動中具備的技巧、體態以及行為等[3]。

4 結語

綜上所述，體育教學工作和美學教學工作兩者是整體教學工作中重要的組成部分，其有助于培養全面發展的人才，其在高職院校的教學中占據重要的地位，依據體育教師對學生實施的美學教育，可以有效引導學生去分析、研究、探索、創新自然的魅力、藝術的觀念以及生活的美麗，促使學生對高職體育課堂中的美學教育有更深層次的認識，深入認識到體育教學中哪些運動中蘊含著豐富多彩的變化，促使相應的課堂教學質量得到提升，引導教師更好地教學，學生更完善的學習，并且將學生培養成一個全面發展的社會型人才。

[1]董紅衛，張普.試論加強高職體育課堂中美學教育的思考[J].蘭州教育學院學報，2011(6)：219-220.

[2]陳武濤.淺析高職院校體育教學中的美學教育[J].課程教育研究，2014(22)：211-212.

[3]葉均如.淺析高職教育中體育教學對運動美學的塑造[J].考試周刊，2015(91)：112.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.142

G807.4

A

2095-2813(2016)12(a)-0142-02