“同伴教育”在游泳教學中的應用價值研究

李曉霞

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“同伴教育”在游泳教學中的應用價值研究

李曉霞

以“同伴教育”理論為研究，對“同伴教育”在游泳教學中的應用優(yōu)勢、應用價值進行分析，發(fā)現(xiàn)“同伴教育”在游泳教學中對激發(fā)學生的游泳學習興趣、提高學生的游泳運動技能、培養(yǎng)學生的集體意識和交際能力等具有顯著作用，所以建議在游泳教學的實踐中加強“同伴教育”的應用，以促進游泳教學水平的進一步提升。

大學生；同伴教育；游泳教學；應用價值

在傳統(tǒng)的游泳教學模式下，教師主要是實施灌輸性的集體教學或一對一的個體教學，學生大多情況下都是被動學習的客體，與同伴之間的溝通與互動是相對不足的。“同伴教育”理論的提出，強調(diào)的是要營造一個適宜的、寬松的課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生的互動學習熱情，讓學生在集體氛圍的影響下，主動向同伴尋求幫助，或者主動幫助他人，最終實現(xiàn)整體上的共同進步與提高。“同伴教育”在游泳教學中的應用，可以有效彌補常規(guī)教學的不足，應對學生之間的個體差異，提升學生的自我修正能力和自我教育能力，對激發(fā)學生主體意識和提升整體教學質(zhì)量大有幫助。

1　“同伴教育”的主要內(nèi)涵

Welss和Smlth等研究認為，同伴帶來的社會影響對體育行為有激勵作用，運動中的同伴關(guān)系可能影響到青少年對體育的參與程度。在體育教育的實踐中，原本體育教師都可能沒能實現(xiàn)的教學目標，在周邊同學或伙伴的影響下，使一些原本不愛體育的學生都可以積極參與到體育運動中來。同伴教育是以同伴關(guān)系的建立為基礎(chǔ)的，同伴關(guān)系指同齡人之間或者心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。由于同伴之間的很多特征比較類似，所以他們在交流和互動時會變得更加容易，這就為學生在體育學習中的技能訓練、經(jīng)驗交流、情緒宣泄、人格完善、集體活動等創(chuàng)造了更好的條件，這也就是心理學上的“同伴效應”。同伴教育指年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友之間傳播知識、分享經(jīng)驗、傳授技能的過程。在游泳教學中導入“同伴教育”，發(fā)揮同伴效益，可以讓朝夕相處、共同生活、共同學習的學生實現(xiàn)共同的進步與提高。

2　“同伴教育”在游泳教學中的應用優(yōu)勢

2.1“同伴教育”在游泳教學中的接近性

同伴教育中的“同伴”，多是一些生活經(jīng)歷、身份地位和學習需求都非常接近的學生，所以同伴之間的交流會比較順暢，可能遇到的心理障礙和交際障礙比較少，這種“接近性”對和諧課堂的構(gòu)建以及教學效率的提升都會形成有效的促進。根據(jù)行為科學的研究，如果信息的傳達者和接受者經(jīng)歷相似并且關(guān)心的事情相同、面臨共同的問題，接受者就更容易接受信息，從而導致相關(guān)態(tài)度、信念

和行為的改變。由此可見，“同伴教育”在游泳教學中應用，會因為“同伴教育”的“接近性”而讓游泳教學過程變得更加和諧，同伴之間的相互影響能夠帶動學生的整體提升，尤其是榜樣的示范帶頭作用，對其他同伴的影響更是積極向上的，也是無法替代的。

2.2“同伴教育”在游泳教學中的參與性

“同伴教育”的教育形式有很多中，如同伴游戲、小組互動、角色榜樣示范以及案例學習等，而這些多種多樣的教學形式，都有一個共同的教學特征就是“參與”。借助“同伴教育”的互動與參與效應，可以充分調(diào)動每個學生的學習參與熱情，讓學生在集體性的學習氛圍下增進互動與交流，在一個民主、平等、和諧的學習氛圍下分享自己的學習經(jīng)驗和成功體驗。因此，“同伴教育”在游泳教學中科學英語，可以形成一個多方參與的學習環(huán)境，促進學生在整體上的共同進步。

2.3“同伴教育”在游泳教學中的有效性

“同伴教育”在教育實踐中的導入，更加突出學生在學習中的主體地位，，側(cè)重于學生的自主學習和互動學習，除了基本的知識傳授和學習經(jīng)驗的分析外，每個參與者的學習態(tài)度和專項技能都會引起同伴的不同看法，進而影響自己與他人的體育行為方式。所以說，“同伴教育”在游泳教學中應用，可以讓學生之間相互借鑒、相互促進，彼此之間傳遞更多的學習“正能量”。此外，“同伴教育”在游泳教學中開展，基本不會受時間、地點、人物數(shù)量等因素的限制，所以是一種開放性、有效性比較理想的教育形式。

3　“同伴教育”在游泳教學中的應用價值和應用效果

3.1“同伴教育”可以激發(fā)學生的游泳學習興趣

借助“同伴教育”在游泳教學實踐中有效運用，使原本只有師生溝通的教學方式增加學生之間溝通的學習形式，看似簡單的一個變化，學生在游泳學習中的主體地位卻得以顯著提升，游泳教學的過程也變得更加平等、民主、和諧，任何一個學生是學習者，但同時也可以成為教育者，學生與學生之間可以相互信任、相互依賴，所以學習興趣也會更加高漲。同時，記住小組互動、游戲競技、角色扮演、互相討論等“同伴教育”形式，學生的游泳學習過程會變得更加富有趣味性和互動性，使得原本枯燥、乏味的示范教學被趣味教學所取代，所以學生的游泳學習興趣和學習潛能能夠被有效激發(fā)出來，這無疑形成了對教師單向教學的有效補充。

3.2“同伴教育”可以端正學生的學習態(tài)度和學習行為

學生在游泳教學中體現(xiàn)出的個性差異是客觀存在的，而教師統(tǒng)一化、標準化的單向教學形式又無法顧及每個學生的個性化學習需求，所以教師的游泳教學很容易產(chǎn)生“遺漏”，讓部分學生游離于游泳教學體系之外，產(chǎn)生不端正的學習態(tài)度以及學習行為。“同伴教育”在游泳教學中的導入，可以有效避免教師的機械性管理，讓閱歷相近、身份相似的學生彼此之間多交流、多互動，尤其是優(yōu)秀學生可以及時將相關(guān)的知識、技能甚至行為習慣傳播開來，迅速感染、同化身邊學習態(tài)度與行為不夠端正的學生，引發(fā)部分學生的自我反省與自我進步，這顯然比教師的硬性管理更具人性化，也有助于學生游泳學習學習熱情、學習自信心的保持。

3.3“同伴教育”有利于提高學生的合作意識和人際交往能力

給予“同伴教育”的接近性和參與性，同伴關(guān)系是一個相對長期而又穩(wěn)定的人際關(guān)系，所以學生與學生之間在年齡大小、興趣愛好、知識水平、共同愛好以及學習習慣等方面的差異性比較小，這在無形中為學生之間開展多元化、擴大化的互動學習奠定了良好的基礎(chǔ)，同伴之間可以開展形式多樣的互動學習活動。而在這樣的集體氛圍，學生彼此之間的感情會不斷升華，學生之間的合作意識、集體意識會不斷增強，自學能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及相互評價能力等都可以得以同步培養(yǎng)，在無形中還可以形成對學生人際交往能力的有效促進。所以說，在“同伴教育”模式下，每個學生不再是一個簡單的、獨立的個人，他們是一個集體中的一分子，每個學生都要學會融入團隊，懂得向他人求助以及主動幫助別人，這在促進學生游泳技能得以提升的同時，還會促進學生德育素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，“同伴教育”在游泳教學中的科學運用，能夠有效彌補游泳常規(guī)教學中的很多不足，營造出優(yōu)于常規(guī)教學的課堂教學氛圍，讓學生可以在一個和諧、活躍的學習氛圍下開展互動、交流與合作，進而有效激發(fā)學生的游泳學習興趣，幫助很多學困生突破游泳學習的心理障礙，促進學生集體意識的養(yǎng)成和人際溝通能力的提升，從而實現(xiàn)更高層次的游泳教學效果。

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Research on the Application Value of "Peer Education" in Swimming Teaching

Li Xiaoxia

This paper researches on the theory of "peer education" and the application advantages of "peer education" in the swimming teaching and application value are analyzed.,illustrates that the application of discovery "peer education" in swimming teaching to stimulate students' swimming learning interest,improving the students' swimming skills,and training students' collective consciousness and communicative ability will show a significant effect.It is recommended in the practice of swimming teaching,the application of "peer education" should be stressed,in order to promote the further promotion of swimming teaching level.

college students; peer education; swimming teaching; application value

李曉霞(1980-)，女，山西大同人，副教授，碩士，研究方向：體育教學與運動訓練。

山西工程技術(shù)學院，山西 陽泉045000

Shanxi Institute of Technology,Yangquan 045000,Shanxi,China.

A

1005-0256(2016)09-0060-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.09.030