現代教學手段在體育教學中的運用研究①

丁香

（福州職業技術學院 福建福州 350000）

現代教學手段在體育教學中的運用研究①

丁香

（福州職業技術學院 福建福州 350000）

隨著我國新課程改革的推行與發展，我國教學開展的過程中越來越注重同學們的全面發展，越來越注重同學們思想道德素質與生理、心理素質的全面提高。因此，在我國學校教學開展的過程中，越來越注重體育教學的開展。除此之外，隨著我國現代科學技術的發展，大大推動了現代教學手段在我國體育教學中的運用。該文就針對我國體育教學開展的過程中現代教學手段的運用現狀進行分析，并且就如何推進現代教學手段在體育教學中的運用提出了相關建議和意見。

現代教學手段 體育教學 現狀 運用 研究 意見與建議

科學技術的進步豐富了現代教學方式，現代化的教學設備在課堂教學中的應用越來越廣泛，因此，現代教學手段在我國教學中的運用越來越廣泛和普遍。與此同時，我國在教學開展的過程中，為了更好地滿足新課程改革的要求，達到教育教學的目標，也越來越注重現代教學手段在教學過程中的運用。為了提高同學們的綜合能力素質，學校越來越注重體育教學的開展，甚至，為了達到更好的體育教學效果，在體育教學開展的過程中也積極運用現代教學手段。因此，文章就對現代教學手段在體育教學中的運用進行了研究，針對現代教學手段在體育教學中存在的問題，提出了一些建議和意見。

1　教學手段的基本內涵及其種類

教師在課堂教學過程中為提高課堂教學效率和質量，使用現代化教學設備、媒體以及各種設備。一方面，從廣義上來說教學手段主要包含以下幾種：教科書、多媒體教學工具和其他以傳遞教學信息為目的而使用的工具。另一方面，從狹義的角度來說，教學手段包括以下幾種：除了教材、黑板等常規教學工具外，還有以下這些在課程開展的過程中經常會被使用的用于輔助作用的工具：小黑板、實驗儀器、掛圖、電教設施、計算機網絡等。

2　現代教學手段的具體內涵

現代化的教學手段是在科技水平的基礎上，以更好地傳遞教學信息為目的而使用的多媒體設備和其他教學工具，現代教學手段的發展水平和社會科技生產水平有直接的關系，即現代教學手段與“電”有著密切的聯系，因此，現代教學手段也可以叫作電化教育手段主指教學中使用的電化教育器材，包括投影儀、計算機以及幻燈機等設備，電化教育教材有以下幾種：幻燈片、錄像帶、多媒體課件等。

3　現代教學手段在教育教學中的作用

現代教學手段對學生而言就是學習輔助性工具，在教師的指導下利用現代教學手段提高學習效率，現代教學手段在學生學習的過程中起著極為重要的作用。現代教學手段在學生學習過程中的作用主要表現在以下幾個方面：第一，為學生提供更加完善且全面的知識范圍，提高教師的教學質量；第二，現代教學手段可以最大程度地滿足和最大限度地發展同學們的學習興趣；第三，可以更加直觀地進行知識詳解，幫助同學們理解課本的知識點，促使同學們更加輕松地掌握相關知識。

另一方面，從老師的角度來說，老師在教學的過程中通常都會借助于現代教學手段來達到預期的教學目標。第一，老師在教學的過程中合理地、科學地使用現代教學手段可以豐富教師的教學內容和知識面，突出教師作為教學指導者的地位；第二，老師在教學的過程中合理地使用現代教學手段可以幫助老師更加全面、清晰地進行課堂知識點講解；第三，老師在教學的過程中使用現代教學手段可以更加高效地輸送教學信息。

3.1運用現代化教學手段，豐富學生的感性認識

一個完整的技術動作通常包括幾個連續分解動作組成，如若只靠教師的講解示范，動作一般是連貫和瞬間完成的，學生對其理解不夠深入，看不清楚，這也就會影響學生掌握正確動作的速度以及掌握動作的準確性。如若利用多媒體課件的方式，將動作分解成為單個的形式，以非常直觀的形式來呈現給學生觀看，這樣學生對于每個動作進行深入分析，對重難點也能夠深入了解。學生學習動作不僅速度快，還能夠準確地掌握動作要領以及重難點。例如在學習背越式跳高的時候，先利用多媒體課件進行學習，將背越式跳高的助跑、起跳、騰空和落地分別以慢動作生動形象地體現出來，教師對動作及時進行講解并且在多媒體課上指出教學中的重難點，讓學生們進行理解。這樣學生在操場上進行上課的時候就能夠很快進入狀態，教師稍微指點同學們便能夠較好地完成背越式跳高的學習。

3.2運用現代教學手段，激發學生學習體育的興趣

在體育教學過程中，對學生興趣的培養是非常重要的。教師應該在課堂中積極地去挖掘學生們的學習興趣，調動他們學習和參與體育運動的積極性。這樣在課堂中才能夠更好地去體現學生的主體地位，進而可以達到寓教于樂的教育目的。運用多媒體進行教學時，學生面對的不同于以往的體育課，而是新奇的影像視頻等。現代技術中對于動作的處理效果是比教師的講解效果要好的，學生在進行學習時，精力會非常集中于動作教學中來，并且很容易活躍課堂氣氛，激發學生們的學習熱情，進而調動他們對于體育學習的求知欲望。

3.3運用現代教學手段，提高教學效果

體育對于重難點的教學是非常重要的，教師對于教材的分析和教法的安排會直接影響教學質量。所以如何將教學過程中的重難點讓學生理解掌握是非常重要的。在傳統的體育教學過程中，教師往往是通過反復的講解示范來完成的，學生難以仔細觀察體會動作中的細節部分。例如在體操前滾翻教學過程中，學生初學時不一定能夠理解動作中的細節，對于動作大多是通過觀察來完成學習的，連貫性的動作又不適合分解教學。在這樣的一種現狀下，運用多媒體技術來進行體育教學就能夠很好地避免此類問題。教師在上課時通過播放動作視頻給學生觀看，控制視頻進度讓學生進行理解，使用特定的符號以及標示來提醒學生注意動作中的重難點，之后在實際課堂教學中就可以很好地解決重難點教學。

3.3.1體育教學過程中運用現代教學手段的必要性分析

第一， 體育教學的過程中運用現代教學手段可以更好地激發同學們的學習興趣。現代教學手段從聽覺、視覺等感官角度調動學生的學習興趣，改變了傳統的課堂教學形式，利用現代化的教學形式在進行體育理論知識講解過程中，可以結合體育教學的實際需要，依據教材的精髓和要求，為學生提供更加形象的知識信息，將原本枯燥的課本知識轉變為生動具體的教學內容，吸引學生學習興趣的同時可以更加直觀地進行體育知識講解，提高學生的學習質量。

第二， 在體育教學的過程中運用現代教學方法可以更好地提高體育教學的效率。體育教學內容隨著科技文化知識的豐富而不斷更新，體育理論性知識涉及的領域較為寬泛，現代教學手段具有較高的信息容量，對于體育教學信息的容量是傳統教學手段所無法比擬的。利用現代科技豐富體育教學形式，既可以擴大體育教學信息量，也可以開闊學生的視角，在有限的課堂教學時間內為學生提供更多的學習信息。

第三， 在體育教學的過程中運用現代教學手段可以更好地提高教學質量。現代教學手段的形象性、趣味性，容易激發同學們的學習興趣和學習動機，現代多媒體教學手段將原本抽象且枯燥的知識點轉化成更加直觀內容方便學生理解。現代教學手段還可以突破時空限制直接表現各種事物和現象，促使同學們可以對所學知識充分感知，易于理解，便于記憶等。

3.3.2現代教學手段在體育教學中運用的建議和意見

首先，在體育教學的過程中運用現代教學手段一定要目的明確。不論是什么類型的教學手段，都是以提高教學質量為目的，在體育教學的過程中，運用現代教學手段是為了更好地實現體育教學目標，完成體育教學任務，現代教學手段的作用是輔助體育教學。所以，老師在教學的過程中一定要對現代教學手段有正確的定位。運用現代教學手段要解決什么問題，達到什么要求，教師一定要心中有數，目的要明確，做到“有的放矢”。在使用現代教學手段進行教學時，老師一定要防止現代教學媒體使用的盲目性和隨意性，避免現代教學手段的不恰當使用，否則就會影響老師教學質量的提高。

其次，老師在體育教學的過程中運用現代教學手段之前一定要對現代教學手段進行精心挑選。確定體育教學內容之后要做的一項非常重要的工作就是對教學手段的選擇。教學手段的選擇要從教學手段的功能與教學的需要兩方面去考慮。第一，現代教學手段要依據教學目標來進行選擇。教學手段是輔助教學的重要工具，一定要根據不同的目標和任務選用不同的教學手段。第二，根據教學內容選擇教學手段。不同的教學內容對教學手段的要求也是不同的。第三，現代教學手段的選擇要依據一定的教學條件。運用現代教學手段，一定要考慮到現有的條件能夠提供什么樣的教學硬件和軟件，要從當前的條件出發進行現代教學手段的選擇。第四，在體育教學的過程中運用現代教學手段一定要依據各種現代教學手段的特征。不同的現代教學手段都有其自身的特點與功能，都可以在一定程度上幫助老師完成一定的教學任務，但是，任何教學手段都有其自身的缺陷，因此，對任何教學手段選擇都要結合當前教學的實際情況來進行選擇。

最后，體育教學的過程中，一定要注重對現代教學手段的組合使用，只有這樣才可以充分發揮每一種現代教學手段自身的優點，很好地規避其缺點。在體育教學的過程中對教學手段進行恰當組合，促使其取長補短，發揮整體功能。將現代化的教學媒體和體育教學相結合可以豐富體育教學形式，根據不同的課堂教學內容選擇相應的現代化教學手段，可以更好地發揮多媒體教學的長處。除此之外，教師在教學中可以將傳統的教學手段和現代化教學手段相結合，與現代教學手段相結合可以實現演播與講解緊密結合，同步進行，融為一體；除此之外，學生在學習的過程中也可以實現視聽、閱讀、思考與練習緊密結合。

4　結語

總之，在體育教學過程中運用現代手段進行教學，需要教師對課程進行精心設計和組織，優化課堂教學，激發學生學習積極性，活躍課堂氣氛。體育教學的過程中充分發揮現代教學手段的作用可以很好地提高教學的效率以及教學效果，所以，老師在具體教學的過程中一定要注意現代教學手段的運用，充分發揮現代化多媒體教學的長處。

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G807.4

A

2095-2813（2016）09（a）-0068-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.068

丁香（1961，6—），女，漢，福建南平人，本科，副教授，研究方向：體育教育。