高校體育教學(xué)中分層次教學(xué)法的應(yīng)用研究

王坤

（中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院 河北廊坊 065000）

高校體育教學(xué)中分層次教學(xué)法的應(yīng)用研究

王坤

（中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院 河北廊坊 065000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高校體育教學(xué)也開始不斷深化改革。在以往的教學(xué)中，教師們都習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)每個(gè)學(xué)生都制定相同的教學(xué)方案，確立相同的教學(xué)目標(biāo)，具有很大的局限性。這種方式可以說在很大程度上忽略了學(xué)生之間存在的差異性，導(dǎo)致學(xué)生成績千差萬別，對(duì)高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的不良影響。分層次教學(xué)法是專門針對(duì)這一問題而產(chǎn)生的新興教學(xué)方法，主要通過分層次的方式將體育教學(xué)中產(chǎn)生的各種問題一一解決，可以有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。該文詳細(xì)闡述了分層次教學(xué)法的主要內(nèi)容和意義，同時(shí)深入分析了在體育課堂教學(xué)中需要注意的一些問題。

高校體育教學(xué) 分層次教學(xué)法 教育

1　分層次教學(xué)方法的基本概念

在高校體育教學(xué)中使用分層次教學(xué)法可以有效提高體育課堂的教學(xué)效率。分層次教學(xué)法從本質(zhì)上來說是指根據(jù)每個(gè)學(xué)生之間的差異性，有針對(duì)性地制定不同的教學(xué)方案，保證每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育，從而不斷提高自身綜合能力。將分層次教學(xué)方法應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，體育老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身狀況（其中包括：運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)、興趣愛好等等）的不同提出不一樣的要求，同時(shí)制定不同的有針對(duì)性的教學(xué)方法，盡量使每個(gè)學(xué)生都能通過體育教學(xué)的相關(guān)要求，這也是提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的必要措施。

2　在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層次教學(xué)法的重要性

2.1將分層次教學(xué)方法應(yīng)用到高中體育教學(xué)中，可以更好地因材施教

每個(gè)學(xué)生由于成長、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，導(dǎo)致了每個(gè)人的品性、習(xí)慣也各不相同，個(gè)體差異很大。這些不同的差異是影響學(xué)生在體育課上表現(xiàn)不同的主要因素。分層次教學(xué)法關(guān)注的不只是學(xué)生的成績，它可以在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自主性，同時(shí)促進(jìn)因材施教的有效實(shí)施。

2.2分層次教學(xué)方法的應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率

將分層次教學(xué)方法應(yīng)用到高校體育教學(xué)活動(dòng)中，體育老師可以根據(jù)學(xué)生的不同層次、不同水平制定不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)、組織不同的教學(xué)內(nèi)容。可以保證每個(gè)學(xué)生都能通過自己的努力來獲得相應(yīng)的進(jìn)步。這樣可以使學(xué)生們不斷在實(shí)踐中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到不同的問題，體育老師采用分層次教學(xué)法可以很好地了解每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，進(jìn)而有針對(duì)性地解決。這樣不但縮短了時(shí)間而且還提高了問題的處理效率，讓學(xué)生們可以將更多的時(shí)間運(yùn)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.3分層次教學(xué)方法的應(yīng)用可以提高體育任課教師的專業(yè)水平

分層次教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較來說，對(duì)體育任課教師的要求比以往要高出很多。在開展高校體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用分層次教學(xué)法的時(shí)候，體育老師必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解并詳細(xì)掌握，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)不同層次學(xué)生的教育管理要制定不同的教育方案和教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，體育老師還必須要積極去研究在體育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的所有問題，并制定好解決的措施。經(jīng)過這樣不斷的實(shí)踐，可以有效提高體育教師的個(gè)人能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升專業(yè)能力來說有著很大的積極作用。要想保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，學(xué)校必須要提高對(duì)任課教師的相關(guān)要求，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高體育教師的綜合能力，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為高校體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供有力保障。

3　在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層次教學(xué)法需要注意的一些問題

3.1注意詳細(xì)掌握學(xué)生個(gè)人狀況，對(duì)其進(jìn)行合理分層

要想保證分層次教學(xué)方法能夠在高校體育教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，首先要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層，這是保證分層次教學(xué)法教學(xué)效率的重要條件。總體上來說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的過程中，必須要注意分層的科學(xué)合理性，體育教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的專項(xiàng)成績、調(diào)查問卷結(jié)果、達(dá)標(biāo)成績等實(shí)際情況進(jìn)行分層。在整個(gè)分層的過程中，根據(jù)掌握的各方面情況制定合理的分層標(biāo)準(zhǔn)，以此確定幾個(gè)不同的層次。還有一點(diǎn)是一定要注意的，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的時(shí)候老師們一定要注意層次并不是不可改變的，應(yīng)該考慮到多方面的問題，包括個(gè)人情況、活動(dòng)情況，以此為基礎(chǔ)切合實(shí)際地進(jìn)行調(diào)整，必須要保持學(xué)生所在的層次和學(xué)生自身情況能夠一直完全相符。

3.2根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，并將其分層

在完成學(xué)生的分層工作之后，隨即開始對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層，這是分層次教學(xué)方法的另外一個(gè)關(guān)鍵所在。這個(gè)過程原理同上，也是要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同狀況而制定不同的教學(xué)目標(biāo)。體育教師需要注意的是，所制定的各層目標(biāo)必須在學(xué)生的能力承受范圍內(nèi)，不能盲目地即興發(fā)揮，目標(biāo)的高度要適當(dāng)，如果難度過大，很容易就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；反之，若是難度過小，又起不到激發(fā)學(xué)生潛力的作用，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展有百害而無一利。與此同時(shí)，在分層的過程中，還要保持層與層之間的遞進(jìn)性，難度要慢慢地增大，切記跨度不可突然增大，要按照相應(yīng)順序逐漸提高。

3.3將教學(xué)內(nèi)容按照不同難度進(jìn)行分層

正常情況下體育課的教學(xué)內(nèi)容都是針對(duì)學(xué)生而設(shè)計(jì)的，因此在組織教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候教師一定要把學(xué)生的整體情況放在第一位，并在對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)了解的同時(shí)完全掌握，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。整個(gè)過程中需要多加考慮的因素有3點(diǎn)：學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)生的體育基礎(chǔ)水平以及學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與能力和參與范圍。除此之外，在教學(xué)的過程中，僅僅只設(shè)定一個(gè)固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)是不行的，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上同時(shí)結(jié)合學(xué)生的分組現(xiàn)狀制定層次分明、難易適度的考核標(biāo)準(zhǔn)。也只有這樣做，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3.4注重考核分層

在完成以上幾點(diǎn)分層的同時(shí)，成績考核的分層也是很重要的。體育老師要根據(jù)學(xué)生的整體水平制定完善的分層次考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況的變化不斷對(duì)其改革和調(diào)整，高水平的學(xué)生難度適當(dāng)提高，反之，就要適當(dāng)降低考核難度，以保證對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行公平、公正的考核。

4　結(jié)語

我國目前高校學(xué)生的身體素質(zhì)絕大多數(shù)都不算特別好，尤其是最近幾年，因此在這種社會(huì)背景下，高校的體育教學(xué)工作就顯得非常重要。要想保證體育課程的教學(xué)質(zhì)量，分層次教學(xué)方法是一個(gè)極為有利的措施。教師在教學(xué)過程中必須要時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要采用科學(xué)合理的、正確的方法將分層次教學(xué)方法應(yīng)用到體育教學(xué)中，從而有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。除此之外，在體育教學(xué)中一旦學(xué)生出現(xiàn)失誤，教師要立即進(jìn)行糾正同時(shí)給以相應(yīng)的幫助，并根據(jù)學(xué)生所在的層次實(shí)施科學(xué)有效的處理措施，盡可能地保證教學(xué)工作順利完成，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

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2095-2813（2016）09（a）-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.107