高校體育課程改革與專業教育的協同策略①

孫浩

（江蘇建筑職業技術學院體育部 江蘇徐州 221116）

高校體育課程改革與專業教育的協同策略①

孫浩

（江蘇建筑職業技術學院體育部 江蘇徐州 221116）

高等職業院校體育教學改革起步比較晚，發展緩慢。隨著我國高職教育教學改革的不斷深入，高職院校體育課程改革如何做到與專業教育的相互協調成為了廣大體育工作者研究的新課題。該文從分析目前高職院校體育課程改革中存在的問題入手,主要分析了高校體育課程改革與專業教育的協同策略，期望對廣大高職院校體育工作者對這一課題的研究有所幫助。

高校 體育課程 改革 專業教育 協同 策略

高等職業院校人才培養方案和課程體系改革的目標是，大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式。對于高校體育教學改革而言，由于長期受到前蘇聯教育理論和計劃經濟體制的影響， 所以一度發展緩慢。隨著我國高職教育教學改革的不斷深入，高職院校體育課程改革與專業教育的相互協調和統一已是擺在每一位體育工作者面前的新課題。該文從分析目前高職院校體育課程改革中存在的問題入手，本著專業教育為首要目標，終身體育為根本目的的原則，分析了高校體育課程改革與專業教育的協同策略，期望對廣大高職院校體育工作者對這一課題的研究有所幫助。

1 高職院校體育課程改革中存在的問題分析

1.1 體育課程師資方面的問題

教師在體育課堂教學實施過程中占據主導地位，隨著高等職業教育課改的不斷深化，對體育教師的素質與業務能力的要求也越來越高。但目前高校師資隊伍中存在的問題也日益凸顯，首先主要體現在體育教師的學歷普遍偏低這一主要問題上。 據不完全統計，我國現有的7萬普通高校體育教師中達到碩士學歷的僅占2.8%，與其他學科相比，這一比例相差很遠。學歷偏低的師資結構嚴重阻礙了體育教學改革的實施以及與專業教育的相互協調適應。其次，教學觀念沒有得到與時俱進的發展。就體育課程本身性質而言，由于其學科特點，導致與其他學科相比起來教學觀念相對較為落后和僵化。再次，教師知識結構老化，整體學術水平較低。絕大部分體育老師接受的體育教育都是競技教育體系的專業知識，這些體育知識理論水平較低且較為單一，這就為體育課程教學改革帶來了一定的困難。

1.2 高職院校體育硬件設施方面的問題

體育硬件設施，包括體育場地、體育器材等是實施體育教學、學生運動訓練的必備場所和條件。高職院校由于教育經費的制約，雖在用盡全力建設必要的體育場地和購買體育器材，但由于學生人數的不斷增加和體育教學內容的不斷改進， 現有的體育場地和器材已很難適應新形勢下的發展要求。首先表現在體育場地的缺乏上， 比如大部分學校設有田徑場、籃球場等室外體育場地，但游泳館、旱冰場等室內運動場地缺乏較為嚴重，難以滿足當代大學生對體育運動的多元化要求。其次，體育器材的缺乏也較為突出。很多體育器材出現了老化以及陳舊的現象，需要更新和更換。

1.3 體育課程教學內容及課程體系改革的問題

可以說課程改革的關鍵是教學內容以及課程體系的改革。目前高職院校體育教學中仍存在著教材陳舊、內容滯后且與實際需求相差甚遠；教學手段和形式單調沒有創新；一味注重實踐教學而忽視理論教學，不能滿足學生的需要等一系列問題。此外，由于學生數量的不斷增加和體育教師師資力量的薄弱，部分學校出現了體育場地和設施嚴重不足的局面，所以為了緩解這一現象，部分學校采用合班上課的形式，這種上課方式效果不佳，甚至出現學生逃課的現象，很難達到預期的教改目標。

2 高校體育課程改革與專業教育的協同策略分析

2.1 建立適應專業教育的體育課程教學觀念

任何教學改革都是一個創新的過程，體育課程教學改革也不例外，做好體育課程教學改革的關鍵是轉變體育課程教學觀念，必須消除傳統觀念和陳舊思想對體育課程教學改革的影響。建立與專業教育相協調統一的體育教育思想，以素質教育為契機，以專業體育為主體，以終身體育教育為目標，對學生開展全面教育。

2.2 加強師資力量，為專業教育服務

加強師資力量，多途徑、多方面提高教師綜合素質，提高辦學質量，著重建設寬基礎、適應廣、高素質的復合型師資。做好體育教師的繼續教育和各種培訓，加強其體育教學業務研究，并引入各種競爭機制，有效調動體育教師的積極性，可以嘗試建立體育教師工作考核和獎勵制度，最大限度地調動各師資力量。高素質的體育教師隊伍在進行體育課程授課過程中，可以適當滲透專業教育，有助于體育課程與專業教育的協調統一。

2.3 以專業教育為總綱，合理利用現有體育資源

該院為建筑職業院校，學生群體大部分為理工類學生，所以在體育教學過程中，要以專業教育為總綱，利用好現有體育資源為學生群體服務。首先，加強資金投入，積極多渠道籌措資金，盡快完善體育場所和相關設施的建設。在建設過程中，首先應對各類體育資源進行合理化的配置規劃。比如對于體育場館的建設，既要考慮場館的選址，也要充分考慮場館的建筑構型，在考慮教學使用率的同時，也要體現其服務專業教育和社會的價值。其次，應合理開發和利用現有體育場館資源。一方面，應對現有體育資源做統一規劃和管理，在有助于專業課程學習的同時合理安排體育課程。排課時，既要充分考慮與專業課程的協調統一，又要充分考慮體育場地的容量；既要保證體育課程的順利講授，又要保證對學生在空閑時間的開放率，盡量降低對體育場館資源的閑置。另一方面，與當地社區保持良好的關系，充分利用社區資源來緩解學校體育資源的嚴重匱乏。隨著人民生活水平的不斷提高，社區的體育設施建設得到了長足的發展，比如在很多社區都興建了網球、羽毛球、游泳等體育場地，高校可以充分利用這些體育場所進行體育教學，實現優勢互補，使學生們感受到不同的學習氛圍，有助于專業教育的實施，使高校和社會資源優勢都得到充分開發和利用。

2.4 以專業教育為總綱，合理安排體育課程教學內容及課程體系設置

體育教材改革要注重實效性，首先要充分考慮大學生的生理、心理等各方面特點，以增強體質，提高體育能力為教學目標，使學生最終掌握適應社會發展的體育知識技能，為終身從事體育鍛煉打下基礎。對于體育課程設置，要有計劃、有系統、有邏輯的對教學程序進行科學處理和安排。隨著高校體育改革的不斷深入，對當代大學生提出了更高的要求標準，要求大學生不但要具有廣博的專業知識， 而且應具有充足夠用的體育知識和技能。針對這一要求，在體育課程理論教學過程中，根據大學生生理、心理等各方面特點， 注重有效實用知識的講授。授課內容既要包含國家體育方針以及政策法規知識，又要與學生所學專業緊密結合，使學生制定適合自身的體育鍛煉計劃，養成終身體育的良好習慣。體育考核是體育課程改革的最后環節，為了使體育課程與專業教育有效的緊密結合，必須改革當前靜態的體育考核體系，變靜態考核為動態考核即過程考核。

3 結語

隨著素質教育的大力提倡，體育課程的教學改革也迫切需要進行。目前，體育課程的教學改革與專業教育如何結合還存在很多問題需要大家思考，我們可以參考國外高校體育教育專業改革的經驗，取其精華，去其糟粕，結合我國國情來進行體育課程的改革。這項任務需要廣大體育教育工作者在今后的工作中不斷研究，不斷總結，這樣才能做好體育課程與專業教育的無縫結合。

[1]彭智.高校體育教育專業武術課程改革策略分析[J].教學實踐探索，2016(10)：123，219.

[2]謝向陽.基于人才需求視域下的體育教育專業課程改革實踐研究[J].商，2015（9）：262.

[3]季瀏.我國基礎教育體育課程改革對高校體育教育專業課程改革的啟示[J].北京體育大學學報，2004（6）：799-801.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.164

G807.02

A

2095-2813(2016)12(b)-0164-02

孫浩（1986，12—），男，漢，遼寧鐵嶺人，本科，講師，研究方向：體育教育。