里約奧運會中國女籃防守快攻與銜階段能力研究①

袁峰

(沈陽體育學院研究生部 遼寧沈陽 110102)

里約奧運會中國女籃防守快攻與銜階段能力研究①

袁峰

(沈陽體育學院研究生部 遼寧沈陽 110102)

現代籃球運動中,防守越來越受到世界各隊的重視。在里約奧運會,中國隊防守方面與世界強隊相比,優勢并不明顯,尤其在防守對手快攻與銜階段進攻方面,情況更是不容樂觀。該文以中國女籃與對手防守快攻與銜階段的防守特征為研究對象,采用文獻資料法、錄像觀察法、數理統計法、對比分析法等研究方法,找出中國女籃防守快攻與銜階段優勢與缺陷,為今后中國女籃訓練與比賽提供一定的理論參考。

第31屆奧運會 中國女籃 快攻與銜階段 防守能力

通過對第31屆奧運會女子籃球比賽的觀察，女子籃球運動繼續朝著“快、全、高、準、變”“女籃技術男子化”的方向發展，且對抗更加激烈、兇猛。在這種變化趨勢下，中國隊防守將接受更大的挑戰。對手攻守轉換快，快攻意識好，快攻—搶攻—銜階段進攻銜接流暢。中國隊在與世界強隊作戰時，注意力要集中，封堵后衛一傳的接應，中鋒必須快速回防，前鋒堵截對方箭頭人物。我們必須清楚地了解自己在防守中優勢和不足，中國女籃才能更好地前行，所以，對防守的研究至關重要。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以第31屆里約奧運會中國-加拿大、中國-塞內加爾、中國-西班牙、中國-塞爾維亞、中國-美國這5場比賽中的防守快攻與銜階段指標為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱了中國知網有關的女籃防守戰術方面的文章、專著，通過沈陽體育學院圖書館查閱相關資料，并從FIBA籃球官方網站上下載防守快攻與銜階段方面的數據。

1.2.2 錄像法

采用錄像觀察法，對比賽狀況進行了觀察和分析，反復觀看后根據防守技術指標進行數據統計分析。

表1 中國隊與對手防守階段比例統計表

表2 中國隊與對手防守快攻效果統計表

表3 中國隊與對手防守銜階段效果統計表

1.2.3 對比分析法

將中國女籃與加拿大、塞內加爾、西班牙、塞爾維亞、美國進行防守技術和防守配合的對比分析，找出存在的問題，提出相應的對策。

1.2.4 數理統計法

采用SPSS 17.0統計軟件對所有數據進行處理。

2 結果與分析

2.1 中國隊與對手防守階段分析

對于每個球隊而言，快攻無疑是一種非常迅速且高效的進攻方式，它可以縮短進攻時間，使對手來不及調整防守位置，從而使進攻方很容易得分。快攻有速度快、時間短和對手來不及防守等特點，針對這種特點，防守隊員最好的防守辦法就是將快攻扼殺在萌芽中，也就是減少對手發動快攻的次數。所以，防守者要做的就是封堵一傳，兼顧接應。其次，籃板球的保護也是至關重要，減少失誤次數?，F代籃球中，快攻的速度變得更快，轉換更加頻繁，形勢更加多樣，且成功率越來越高，這就對防守者提出更高的要求。因此，防守快攻就成為一支球隊的重要防守任務。

長期以來，人們把籃球防守分為防守快攻和防守陣地進攻，而籃球比賽各個階段不是獨立的，隨著籃球運動的發展，有些專家學者開始提出銜接階段防守，就是在防守快攻與防守陣地進攻之間的防守銜階段。所謂銜階段就是在打不成快攻的情況下并不是等著對方或己方完全落位再進行陣地進攻，而是在快攻不成，對方防守未完全落位，或未進入集體防守之際，迅速進行兩三人之間有目的地配合完成一次攻擊，這樣防守銜階段也隨之產生。

中國隊與對手比賽中中國隊場均防守次數84.2次，而對手是86.2次，雙方旗鼓相當。中國隊5場比賽發動快攻的總數為31次，場均6.2次，而對手總數為42次，場均8.4次，中國隊銜階段進攻總數為27次，場均5.4次，對手總數為35次，場均7次。中國女籃場均快攻比對手少2.2次，銜階段進攻比對手少1.6次，且防守成功率低于對手。說明中國隊沒有很好地限制對手發動快攻與銜階段進攻。這是中國女籃該屆奧運會失利的重要原因。

2.2 中國隊與對手防守快攻效果分析

在防守快攻上，中國隊與對手的防守均值分別為8.4和6.2，相差2.2個；防守成功數分別為2.8和2.6，相差0.2；說明在比賽中，對手發動的快攻次數要多于中國隊，但是在防守快攻的成功率上對手卻要高于中國隊，對手在場均8.4次快攻中，有5.6次獲得了利益；中國隊在場均6.2次快攻中，只有3.6次獲得了利益。這是中國隊負于對手原因之一。例如：在與塞爾維亞第三節比賽中，對手防下中國隊進攻后，由9號米洛瓦諾維奇發動進攻，15號D·姆利爾·佩奇迅速快下，米洛瓦諾維奇長傳給D·姆利爾·佩奇，后者輕松完成一次快攻上籃。又如，中國隊與加拿大的第一節比賽中，中國隊進攻不中，加拿大隊籃板，由8號高切爾組織進攻，13號達娜拉沿邊線迅速內切，高切爾吸引防守后直傳達娜拉，后者造成中國隊犯規罰球。根據錄像觀察，對手發動快攻時機多為搶后場籃板球后、搶斷球后、跳球、在后場擲界外球時，其中搶到后場籃板球發動快攻頻率最高，搶斷球發動快攻成功率最高。該屆奧運會，對手加拿大、西班牙、塞爾維亞、美國都具有強烈的由守轉攻的快攻意識和鮮明的快攻特點。例如：美國隊快攻意識上，全隊具有強烈的快攻意識和攻擊欲望，能利用和把握每一次快攻機會，甚至利用精準地傳球和積極地奔跑創造看起來不是快攻機會的快攻，由守轉攻時，指導思想統一明確，轉化速度快，動作堅決，行動迅速，氣勢兇猛。隊員之間協調呼應，配合熟練默契，戰術素養較高。不僅如此，對手防守快攻的技術戰術安排非常明確，隊員的防守意識、技術更加完善。例如：歐洲勁旅西班牙和塞爾維亞由攻轉守時，要求臨近持球者的隊員快速對持球者進行封堵，加強對于重點接應人(陳曉佳、邵婷、陸雯)，重點接應區的防守力度。而中國女籃在防守對手快攻時，隊員回防速度較慢，分工不明確，就近隊員封堵持球隊員的一傳后，其他隊員則把注意力放在了對方快下的隊員身上，忽視了對接應隊員的防守，使接應隊員在接球后能快速推進，形成以多打少的局面，從而組織有效地快攻。因此，在防守快攻問題上，中國隊還需要重視。

2.3 中國隊與對手防守銜階段

在防守銜階段上，中國隊和對手的防守均值分別為7和5.4，相差1.6個；防守成功數分別為2和3.4，相差1.4個；說明在比賽中，對手發動的銜階段進攻要多于我們，但是在防守銜階段成功率上對手要遠遠高于中國隊，而對手場均從銜階段進攻中獲得的利益是5個，中國隊場均從銜階段進攻中獲得的利益是2個，相差了3個，這是相當驚人的，也是中國隊負于對手原因之一。如，中國隊與美國隊的第一節比賽中，7號瑪雅·摩爾拿到后場籃板球，15號布里特妮·格林納迅速下切，前者長傳后者，完成一次銜階段進攻。又如瑪雅·摩爾搶斷陳曉佳后帶球直沖籃下，中國隊2名隊員迅速回防籃下，瑪雅·摩爾突破后分球給跟上的14號蒂娜·查爾斯，后者上籃得分。美國隊多次對中國隊進行銜階段進攻，對手抓住中國隊失誤后迅速反擊，讓中國隊一度無計可施。

該屆奧運會，中國女籃在防守對手銜階段進攻時，防守意識差，過多注重持球隊員的防守，個人防守能力不強，退防速度慢，協防能力差，團隊防守配合不默契，都是銜階段防守失敗的原因，如，中國隊與西班牙的第一節比賽中，中國隊投籃不中，45號阿斯頓·恩多爾搶下籃板球后，迅速快傳15號安娜·克魯茲，后者接球快下，中國防守隊員將注意力全部集中于持球隊員手中，安娜·克魯茲順勢將球傳給下順的阿斯頓·恩多爾，后者上籃得分；而對手在防守中國女籃銜階段進攻時，主動向前找人，尋找接應后衛，利用腳步和身體緊逼對手，控制其接球路線，影響其接球的節奏，干擾對方運球，限制進攻速度，其他隊員迅速退防。例如：中國隊與加拿大的第二節比賽，加拿大隊10號N·菲爾斯3分投籃不中，后衛趙志芳搶獲籃板后，迅速快下推進，加拿大隊迅速退防，兩人封堵趙志芳傳球路線，其余3人兼顧協防中國隊快下隊員，迫使趙志芳無法傳球給下切邵婷，不得不轉入陣地進攻。

縱觀中國女籃與對手比賽，對手在退防過程中，敢于主動緊逼持球隊員，雖然身高不及中國隊，但都有出色的力量和對抗，中國女籃面對加拿大、西班牙、塞爾維亞、美國這些世界強隊，身高具有優勢，但經驗、對抗都處于下風，尤其在防守銜階段進攻上，對手的混、狠、橫，完全展現了出來，中國隊還需要適應這種高強度、高速度、高對抗的比賽節奏。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)對手快攻與銜階段進攻個人技術嫻熟、實用，傳球精準，全隊戰術靈活、多變，隊員作風頑強、心理素質好，善于打硬戰。中國隊快攻與銜階段進攻往往不能抓住機會，對抗后傳接球失誤多，心理素質差，往往在追分階段“掉鏈子”，這些都是造成中國隊快攻與銜階段進攻成功率低于對手。

(2)對手的防守快攻與銜階段進攻時戰術多變，防守兇狠，韌性十足，精于纏斗，敢于主動加力，而且犯規較少，在邊角夾擊果斷，圍守中鋒兇狠。而中國隊單兵防守能力弱，腳步移動速度慢，隊友協防不及時，防守無球隊員意識差，造成對手快攻與銜階段進攻的成功率高于中國隊。

3.2 建議

(1)中國女籃在防守快攻與銜階段進攻時，首先要加強個人防守訓練，如，腳步移動、合理的身體抵抗、防守重心轉換要快、擴大個人防守面積。

(2)中國女籃全隊防守快攻與銜階段進攻時要注重結合人、球、籃、區四位兼顧的原則，識破對手戰術意圖，掌握賽場主動權。

(3)中國女籃要加強心理訓練，被對手快攻和銜階段進攻打成時，要平穩心態、外松內緊，不急不躁，做好每一次進攻和防守。

[1]李曉倫.第十一屆全運會山東女籃防守戰術的分析研究[D].山東師范大學，2010.

[2]韓萬濱.2010—2011亞洲大賽前四強中國男女籃與對手防守特征研究[D].北京體育大學，2012.

[3]康菲，肖翔.第12屆全運會遼寧女籃防守戰術運用效果研究[J].當代體育科技，2013（33)：151-152.

[4]袁靚.對八一女籃技戰術特點及發展的研究[D].武漢體育學院，2009.

[5]世界籃球[EB/OL].http.www.fiba.com.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.240

G819

A

2095-2813(2016)12(b)-0240-03

袁峰(1991，1—)，男，漢，安徽銅陵人，研究生在讀，研究方向：籃球教學訓練理論與方法。