有效議課六策略

有效議課六策略

議課是議課者將觀課過程中所收集的課堂信息，結合課前所準備的信息資源，圍繞共同關心的問題或依據個人的不同見解、問題、困惑等，與執教教師和觀課教師進行對話交流，以改進教師的教和學生的學，更好地實施教學的新方法和新理念，促進學生體質提升為目的一種教研活動。筆者根據本期研討內容，談六點有效議課的策略，不當之處望大家批評指正。

一、分工細

議課是由執教教師和觀課教師組成的團體合作的活動，旨在針對某一節課進行觀課后的探討，每位觀課教師可以依據自身掌握的課堂信息資料進行交流和探討，力求使課堂的各個環節更加完善，教學的過程更加流暢，教學目標更有效地達成。

建議：在議課前各位觀課教師要做明確的分工，每名教師不可能對整節課都進行全面地觀察，這就需要團體“作戰”，每名觀課教師可依據自身的需要選擇觀察點（如，某名教師對學生的學習評價存在困惑，那就著重觀察這一點；某名教師對內容與游戲的選擇有疑問，那就著重觀察這一點等）。這樣每名觀課教師都有了自己的觀察點，在觀課過程中可針對相關觀察點進行仔細地觀察和記錄。在議課過程中，可先由執教教師談談對本節課的感受或存在的問題等，然后觀課教師可依據自己的觀察點談出自己的看法和建議，執教教師和觀課教師共同針對課堂各個觀察點出現的問題進行交流與商討，尋求更好的設計和方法等，這樣執教教師和觀課教師都能得到能力的提高。

二、準備足

“凡事預則立不預則廢”，議課也是如此。假如觀課教師在看課前對授課內容、流程、方法、模式等一無所知，那看課就是無目的地看，議課時就會無目的地談，甚至出現無話可說的局面，這就失去了議課的意義。

建議：在看課前，參與議課的教師首先要與執教教師進行課前交流，了解本課的內容，執教教師采用的方法、手段，以及對學生的練習預測等，然后議課教師依據所了解的信息，準備自己所要觀察的目標（如，執教教師采用的授課方法、流程的設計、難點的突破、學生的練習方法、“課課練”內容的安排等），然后重點觀察，這樣在議課時，觀課教師會依據自己看課時的記錄及所看到的問題，談出自己的建議、意見及困惑，以此通過交流，共同解決看課過程中所看到的問題，達到雙贏的目的。

三、看得準

假如觀課教師在觀課時不能準確地掌握第一手資料，在議課的過程中，勢必會問出模棱兩可、含糊不清的問題，談出毫無頭緒的見解或意見，致使其他觀課教師無法領會和解答提問者提出的問題，這就失去了議課的意義。

建議：在議課前，觀課教師應認真、及時地捕捉課堂信息，針對課堂的具體環節進行仔細地觀察和記錄，發現問題并分析問題，找出原因及解決策略。這樣在議課時才能有條不紊地說出自己的看法和建議等，然后與執教教師及其他觀課教師進行交流和商討，使執教教師和觀課教師通過議課的過程，都能有新的收獲。

四、提得深

只有觀課教師依據課堂觀察得到的信息，梳理出存在的問題，然后與大家進行交流和商討，才能使議課更加有效。假如觀課教師提出的問題只停留在表面，不能挖掘問題發生的本質，那議課就成了走馬觀花、紙上談兵。

建議：在議課過程中，觀課教師應依據自己對課堂的觀察進行深入思考，找出問題所在，與執教教師及觀課教師進行交流。如，在一節中學投擲課上，執教教師用紙球組織練習，議課時可提出：“我觀察到學生練習的積極性雖高，但器材好像不適合初中生，能否談一下您為什么選擇紙球作為練習器材？我個人認為選用重量較大的器材效果會更好。”然后傾聽執教教師的觀點，這樣觀課教師既說出了自己的觀點，又把問題引出來，大家會針對此問題進行交流和商討，尋求解決問題的辦法，達到共同進步的目的。

五、敢質疑

有質疑，才能針對質疑去探討，去尋找答案，從而實現自身能力的提高。假如在議課的過程中，大家都只談優點不談缺點，缺乏質疑精神，那就失去了議課的價值，發展和改進就無從談起。

建議：在議課的過程中，大家應是平等的、和諧的，沒有職稱高低、年齡大小、經驗多少之分。每名觀課教師都應該把自己視為一個求知者，提出自己的疑問，如，針對“課課練”的內容安排，可以對執教教師提出：“您這樣安排練習內容是否合理？”針對游戲的選擇提出：“您選擇的游戲對學習的內容有什么幫助？”同時談出個人的想法，然后大家共同商討。對于提出的質疑，執教教師及觀課教師都應認真考慮，大家通過交流，最后達成共識。

六、善傾聽

議課不等于評課，議課以改進、創新、發展為主要目的，是在平等和諧的氛圍下，大家都積極地針對看課過程中發現的問題談出自己的看法和建議等，然后大家共同交流，達到課堂各個環節最優化的目的。建議：在議課的過程中，在議課教師提出問題或質疑時，執教教師應虛心地傾聽各位議課教師的意見，決不能出現唯我獨尊、以我為主的現象，既要克服消極對待大家提出問題的心態，又要積極地參與交流。參與議課的教師也要虛心傾聽執教教師及其他觀課教師的建議，大家都要有“不怕出現問題，就怕沒人告知的心態”，通過看課找出問題，然后針對問題進行交流，達成共識，找出解決的辦法，進一步完善課堂流程，這對觀課教師及執教教師的成長有極大的幫助。

—穆乃國（山東省淄博市沂源縣徐家莊中心學校，256116）整理