高校體育教學優化組合模式的大體育策略探究①

董艷國

(黑龍江八一農墾大學軍體部 黑龍江大慶 163319)

高校體育教學優化組合模式的大體育策略探究①

董艷國

(黑龍江八一農墾大學軍體部 黑龍江大慶 163319)

發展高校體育的目的是為了促進學生的全面發展,并培養學生終身體育鍛煉的思想。隨著時代的發展,建立新的體育教學模式已經成為不可阻擋的發展趨勢,也是培養高素質人才的必備條件。該文探究了高校體育教學優化組合的模式,結合目前大學生的發展要求,對體育教學提出了有效的優化組合模式。

高校 體育教學 優化組合模式 大體育 策略探究

在實施體育教學的過程中，體育教學模式逐漸形成，它是逐漸建立的具有一定穩定性的互動結構。“大體育”教學優化組合模式主要以學校開展的體育活動作為基點，而且，在這個過程中，致力于培養終身體育的理念，為學生營造一個良好的體育教學環境，從而可以起到增強學生體質，提高其修養，促進其全面發展的作用。同時，學生可以根據自己的興趣和愛好選擇課堂，教師要仔細研究不同課程的教學方法，并將不同的方法進行有效地整合，從而可以將其更好地利用，通過這種方式，可以將系統化的教學模式和體育活動充分結合，按照這種方式，教師要依據學生的實際情況，采取合適的教學方式開展教學活動。

1 “大體育”的教學優化組合模式的構建和價值

1.1 落實“健康第一”的理念

在高校教育中，體育教學是其中一個重要的內容，也是高校培養人才的重要方式和手段。隨著體育教學的發展，體育課程改革也逐漸展開，其主要秉持健康第一的理念，通過對體育教學模式的優化，促進學生的身心健康發展，使學生養成終身體育的觀念。目前，我國國民的身體素質逐漸下降，因此，高校體育教學受到了社會各界的廣泛關注，健康是每個人追求的目標。而且，在進入當代社會之后，人們不僅重視身體上的健康，而且更加重視心理健康。現代科技的發展，解放了勞動力，但也限制了人們的活動空間，久而久之，引發了各種疾病，所以，人們越來越重視“健康第一”的生活原則。

1.2 貫徹“終身體育”的教學視角

這種教育模式的關鍵就是要秉持終身體育鍛煉的理念，可以向學生講授終身體育鍛煉的重要意義，培養他們體育鍛煉的興趣，這和體育教學工作的開展具有密切的關系。在大學體育教學中，要針對學生實際情況，增強學生的學習興趣，提高他們體育鍛煉的熱情，以便使學生形成終身體育的意識。就目前高校體育教育的發展情況來說，要將終身體育作為高校體育的重要目標。而“大體育”的教學優化組合模式也是基于這一點而建立。

近年來，我國青少年的健康測試結果不容樂觀，而教育部越來越重視青少年的身心健康發展，因此，國家教育部、國務院等出臺了一些關于青少年身心健康發展的政策，以此來增強青少年的體質。要想促進高校體育教學水平的提高，就要落實好體育教學工作，使學生更多地參與到課外活動中來，教師要善于創新，豐富體育教學的形式，提高學生參與體育活動的積極性。同時，可以將課內和課外的體育活動充分結合，逐漸培養學生終身體育的意識。高校針對教學中的問題，可以推動“大體育”教學優化模式，“大體育”教學優化組合模式包括諸多的內容，比如教學指導思想、教學內容、教學結構等，并對這些要素進行綜合性評價，從而使更多的人認識“大體育”模式，推動這種模式的應用和推廣。

1.3 “大體育”教學優化組合模式的優勢

隨著現代化建設的發展，我國體育事業得到了較快發展。高校體育改革逐漸深入，力求促進學生的全面發展。未來體育的發展會呈現出多種不同的形式，而且會隨著時代的改變而發展。但是，體育教育的目的始終不變，即使學生掌握科學的體育鍛煉方法，培養學生終身鍛煉的習慣。就傳統的體育教學模式來看，在教學中以教師為主導，向學生一味地灌輸知識，學生作為被動者接受教師傳授的知識。這種模式既不利于提高學生的積極性，影響學生的自主思考，也不利于學生發揮創造力。因此，應該轉變這種僵化的模式，在未來的教學模式中，以探討為中心，教師主要作為引導者和監督者，為學生提供恰當的指導，在體育教學中，師生之間的互動比較頻繁，師生之間互相尊重，使學生從中感受到學習的樂趣，積極參與到運動中來。同時，教師還要對學生進行定期考核和評價，使學生養成自覺鍛煉的意識和習慣。

“大體育”教學優化組合模式具有諸多的優勢，主要表現在3個方面：第一，學生可以按照自己的興趣選擇體育課程，有利于提高他們學習的主動性；第二，學生可以系統地掌握體育理論、技巧等，并不斷探索出適合自己的方法；第三，在訓練的過程中，學生可以逐漸養成終身學習的意識，培養自覺鍛煉的習慣。

2 “大體育”教學優化組合模式的應用策略

2.1 完善“大體育”教學優化組合模式的運行機制

可以將學生的課內和課外時間進行整合，從而建立一套完整的體育教學體系。在體育教學體系中，可以包括幾個有力的組織，比如體育俱樂部或者學校體育部等。他們在學校的管理下開展體育活動，其開展的主要項目可以是足球、籃球等；同時，在不同年級的體育教學中，會分別開展這幾項運動，在班級內會有專門的負責人；俱樂部或者學校體育部在學校的統一安排下，開展不同程度的體育訓練，從而推動體育教學的開展。

2.2 加強“大體育”教學優化組合模式的管理

在“大體育”教學模式中，主要通過分級管理的方式，區域的體育主管機構和各個學校的主管領導建立合作關系，從而實現對體育教學的管理。同時，學校負責安排課外體育鍛煉，這就需要學校團委和體育教師之間的共同配合，另外還需要年級負責人參與到管理中，從而形成一個系統的管理機制，從而有利于增加學生體育鍛煉的機會。

2.3 豐富“大體育”教學優化組合模式的內容

高校學生在完成學業之后，進入各行各業，他們所在的崗位環境要求他們具有良好的身體素質。因此，為了促進大學生的身心健康，就需要借助體育教學、課外活動等形式，增強學生的體質，從而促進學生的全面發展。

2.4 完善“大體育”優化組合模式的考核體系

目前，我國大學生的身體素質逐漸下降，但是社會對人才的要求越來越高，因此，為了適應社會發展的需要，在采取有效的方式開展體育教學的同時，還要完善“大體育”優化組合模式的考核體系。在考核體系中，將健康第一和終身體育作為目標，使學生在學習的過程中，充分調動自身的積極性，提高自身的創造力，通過構建高校的評價體系，可以對學生的發展情況進行客觀、科學的評價，增強學生的健康意識，使他們養成自覺鍛煉的習慣。

3 結語

目前，我國體育教學工作更多地借鑒了國外的經驗，并根據自身的情況加以改造，在實際發展的過程中，還存在一些亟待解決的問題。“大體育”教學優化組合模式主要以學校開展的體育活動作為基點，而且，在這個過程中，致力于培養終身體育的理念，為學生營造一個良好的體育教學環境，從而可以起到增強學生體質、提高其修養，促進其全面發展的作用。“大體育”教學組合模式的優化可以通過幾個方面來實現：完善“大體育”教學優化組合模式的運行機制，加強“大體育”教學優化組合模式的管理，完善“大體育”優化組合模式的考核體系等，以不斷增強學生的鍛煉意識，提高體育教學的水平。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.002

G807

A

2095-2813(2016)12(a)-0002-02

2014年度黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目(項目編號：14B046)。

董艷國(1961—)，女，山東微山人，本科，教授，研究方向：體育教學與訓練。