試析多媒體技術(shù)與高中生物教學(xué)的融合

鄭國雁

多媒體作為工具和手段已逐步滲透到高中生物教學(xué)中，使用多媒體能培養(yǎng)學(xué)生解決生物學(xué)問題的能力。通過多媒體與高中生物教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，建立能充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性的新型教學(xué)模式，同時可以大大提高高中生物課程的教學(xué)效率。

眾所周知，利用多媒體能使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高中生物課程教學(xué)中視、聽、思的有機(jī)結(jié)合，從而使高中生物知識能夠多層次、多角度，直觀形象地展現(xiàn)于學(xué)生的面前，這樣既活躍了課堂氛圍，又大大提高了高中生物課程的課堂效率。

一、吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

充分利用多種有效資源對新課程生物教學(xué)的作用，優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)過程，進(jìn)一步促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)新課程理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，努力促使學(xué)生主動的探究式學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，張揚學(xué)生個性，構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。新課程伴著課程標(biāo)準(zhǔn)、新理念，給我們帶來了一股清新之風(fēng)，也促使我們必須接受新改變，采取探究學(xué)習(xí)、合作互動等方式，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、應(yīng)用知識的實踐機(jī)會，使學(xué)生逐漸形成主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作互動的學(xué)習(xí)方式。

二、擴(kuò)大教學(xué)信息量，獲取最新科學(xué)前沿知識

多媒體可以豐富課程資源，實現(xiàn)資源共享，拓寬知識體系；使教學(xué)活動沖破教材和時空限制，拓展教學(xué)的時間和空間；化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，加深和發(fā)展課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，幫助學(xué)生加深對知識的理解和掌握。多媒體與高中生物課程整合的過程中，新的多媒體對傳統(tǒng)教學(xué)資源配置及信息流向、教學(xué)流程結(jié)構(gòu)及教學(xué)組織方式、教學(xué)信息呈現(xiàn)方式及其反饋等的改造日益顯著，教學(xué)效益日趨提高。因而，隨著高中新課程改革的深入開展，多媒體在中學(xué)生物教學(xué)越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

同時多媒體與高中生物課程整合拓展和豐富了老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、創(chuàng)新和實踐能力。我校每個教師都匹配了手提電腦，可以查詢一些自己教學(xué)過程中有疑問的知識點、汲取學(xué)科最新前沿知識。

三、讓生物實驗教學(xué)生動形象

高中生物學(xué)科是實驗科學(xué)，具有很強(qiáng)的實踐性，利用多媒體有利于構(gòu)建生物模擬實驗教學(xué)模式，發(fā)揮演示實驗、虛擬實驗室功能，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)。信息技術(shù)應(yīng)用于生物實驗教學(xué)，有利于體現(xiàn)生物教學(xué)的直觀性原則，也為學(xué)生的生物實驗學(xué)習(xí)提供充分的課程資源；有利于創(chuàng)設(shè)情境，并能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動機(jī)，使學(xué)生開闊了視野，陶冶了情操；有利于學(xué)生自始至終地參與到生物實驗教學(xué)活動中，感受到生物實驗學(xué)習(xí)的快樂。由此可見，多媒體可以讓我們的生物實驗教學(xué)“活”起來。

生物學(xué)實驗是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過實驗讓學(xué)生驗證所學(xué)知識，探究未知世界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。但是，在實際教學(xué)中由于各種客觀原因，并不是所有實驗都能夠通過學(xué)生的親自操作完成的。例如，有的實驗過程太快，只能夠看到結(jié)果而無法觀察到中間過程；有的實驗過程耗時太長，在課堂上無法完成。將多媒體應(yīng)用到生物學(xué)實驗教學(xué)中來，不僅可以解決以上一些難題，而且還帶來了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的功能。

四、倡導(dǎo)創(chuàng)新，有利于造就一批高素質(zhì)的科研型教師

我們生物教研組的生物教師自己積極利用多媒體上網(wǎng)查閱一些生物知識，大家積極備課，自己動手運用多媒體工具制作生物教學(xué)課件，編寫生物電子教案，利用多媒體服務(wù)于生物教學(xué)，并且建立生物教學(xué)資源網(wǎng)，達(dá)到資源共享。

同時我校生物教師還通過多媒體積極研究，利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜尋、生成和積累豐富、有趣、生動的資源和素材，為生物教學(xué)做好充分的課前準(zhǔn)備、查閱大量的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料和信息。積極參與各種網(wǎng)上課堂學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，查閱相關(guān)高中生物資源、參與情景模擬、在線討論、在線測試等，把多媒體與日常的高中生物課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，大大提高了高中生物課堂的效率，同時生物組老師的科研素質(zhì)大大提高。

五、參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流討論，達(dá)到資源共享

參與網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)和各種多媒體、生物網(wǎng)上課堂、遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，擴(kuò)大生物教師的知識面，為自己的知識“充電”，比如我校擁有“高考資源網(wǎng)”“學(xué)科網(wǎng)”等多個課程資源網(wǎng)站，生物教師可以在上面很方便下載各種教學(xué)資源，同時教師可以把自己的命制試卷、優(yōu)秀課件、教學(xué)心得體會、教學(xué)改革研究上傳到上述網(wǎng)站，達(dá)到資源共享。

在現(xiàn)代多媒體環(huán)境下，開展多媒體與高中生物課程教學(xué)整合并應(yīng)用于高效教學(xué)的實踐研究有著十分必要。以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，把視頻、音頻、動畫結(jié)合起來，可突破時空環(huán)境的限制，對高中生物不少知識情境可以進(jìn)行逼真的模擬再現(xiàn)，具有信息豐富、界面友好、交互性強(qiáng)的特性。同時可以實現(xiàn)將素質(zhì)教育引入課堂的教學(xué)要求，改變傳統(tǒng)的以教師傳授為主的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)造，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物知識搭建自主發(fā)展和主動發(fā)展的平臺。

總之，根據(jù)現(xiàn)代教育理念，積極探索實現(xiàn)多媒體與高中生物課程的有機(jī)整合，最大限度地發(fā)揮多媒體的作用，可以盡快實現(xiàn)高中生物學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代化，提高課堂效率，更提升教學(xué)成績。

（作者單位：江蘇省響水中學(xué)）