探究情感教育在小學(xué)英語教學(xué)中產(chǎn)生的推動力

游健英

情感，屬于語言學(xué)習(xí)中的非智力因素，但是卻對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)具有重大影響，并能產(chǎn)生一定的推動力。以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師往往忽略了情感這一重要的學(xué)習(xí)因素，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)激情不高。新課改下，教師要注重對學(xué)生實(shí)施情感教育，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。一般而言，情感教育要以滲透為主，努力達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育境界。

一、寓教于樂，創(chuàng)建情感學(xué)習(xí)氛圍

讓學(xué)生以快樂的情緒學(xué)習(xí)英語，能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果。尤其是在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生感覺英語比較陌生，而且難度較大，如果教師仍然以灌輸方式教學(xué)，很難激起課堂漣漪，更無法將情感教育貫穿其中。為此，教師可以寓教于樂，采用小學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，如游戲、Chant， 表演、競猜等方式，為學(xué)生創(chuàng)建良好的情感學(xué)習(xí)氛圍，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

教學(xué)小學(xué)英語4年級上冊中的Unit 4 I can play basketball這一單元時，教師采用競猜方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，取得很好的教學(xué)效果。本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與球類有關(guān)，有關(guān)球類的詞匯基本都能用動作展現(xiàn)出來。為此，在教學(xué)中，教師設(shè)計“我演你猜”的競猜活動，讓英語課堂洋溢快樂的學(xué)習(xí)氛圍。如：教師模仿扣籃的動作，學(xué)生猜對應(yīng)的英語單詞basketball，教師利用這種方法，引出其他詞匯，如table tennis， football， badminton等。在引出basketball 等詞匯后，教師再設(shè)計chant，如basketball， basketball， I like playing basketball，如此反復(fù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，記住單詞。這樣的教學(xué)方式深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的注意力非常集中。最后，教師再滲透情感教育：同學(xué)們，運(yùn)動能夠強(qiáng)身健體，也能讓我們更加熱愛生活。讓我們一起選擇自己喜歡的運(yùn)動，堅持下去吧。

在這個教學(xué)案例中，教師以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，利用競猜活動調(diào)動學(xué)生情感，從而促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂。同時，教師滲透情感教育，引領(lǐng)學(xué)生參與運(yùn)動，達(dá)到一定的教育效果。

二、文化引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

情感教育在英語教學(xué)中產(chǎn)生的推動力是無可估量的。曾有人說過：“沒有情感的教育是不完整的。”由此可知，情感教育尤為重要。因此，在英語教學(xué)中，教師可以利用文化引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，帶動更強(qiáng)的課堂參與性。

在教學(xué)小學(xué)英語五年級下冊Unit 7 Chinese festivals這一單元時，教師以文化作為引導(dǎo)，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感激發(fā)。本單元所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，節(jié)日，作為我國文化的組成部分，具有重大的教育意義。課前，教師引導(dǎo)學(xué)生分組搜集中國節(jié)日文化相關(guān)信息，如食物、慶祝方式、日期、風(fēng)俗習(xí)慣等。在教學(xué)中，教師以五年級上冊的Christmas 引入，引導(dǎo)學(xué)生說出自己所知道的中國傳統(tǒng)佳節(jié)。由此，學(xué)生快速融入課堂，說出節(jié)日名稱，如：Mid-autumn Festival， Dragon Boat Festival， Spring Festival， The Double-ninth Festival等。緊接著，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論節(jié)日信息，如How to celebrate this festival， why do you like this festival等。由于是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)，學(xué)生討論的興趣非常濃厚。最后，教師進(jìn)行情感引導(dǎo)：節(jié)日是我國的文化內(nèi)容之一，我們是不是感到非常自豪呢？學(xué)生齊聲回答“是”。“那我們是不是應(yīng)該深入學(xué)習(xí)文化內(nèi)容，以更好地傳承節(jié)日文化呢”。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感被最大化激發(fā)出來。

在這個教學(xué)案例中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生參與，利用節(jié)日信息促進(jìn)學(xué)生討論，并利用語言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)文化內(nèi)容，以做好文化傳承工作。

三、注重評價，促進(jìn)體驗(yàn)成功情感

情感在學(xué)習(xí)中的推動力非常強(qiáng)，尤其是當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的情感時，會激發(fā)出其學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更加主動的展開學(xué)習(xí)。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以適當(dāng)對學(xué)生展開激勵評價，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的情感，從而發(fā)揮出情感對學(xué)習(xí)的促進(jìn)力量。

在教學(xué)小學(xué)英語6年級上冊中的Unit 5 Signs這一單元時，教師以激勵性評價，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，取得很好的教學(xué)效果。本單元主要是學(xué)習(xí)一些生活中常見的標(biāo)志，以及這些標(biāo)志所代表的含義。在教學(xué)中，教師設(shè)計一個活動，即學(xué)生可以自告奮勇上講臺寫出自己見過的標(biāo)志，并嘗試?yán)糜⑽恼f出其對應(yīng)的含義。例如：一個圓圈，中間有個字母P，表示停車，加一個斜線，則表示禁止停車。舉例完后，有一名男孩快速沖上黑板，畫著一根香煙加斜線，并說著英文No smoking.雖然這名學(xué)生的英語發(fā)音不夠準(zhǔn)確，但是勇氣可嘉，并且畫的標(biāo)志非常棒，于是教師展開激勵評價：非常棒，畫出的標(biāo)志非常正確，而且還能說出其含義。你還能畫出其他你知道的標(biāo)志嗎？“Yes， I can”，于是這名學(xué)生繼續(xù)畫著三角形，里邊畫上感嘆號，表示危險danger。此時，更多的學(xué)生參與進(jìn)來，針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予激勵評價，如：Wonderful， perfect， you really do a good job等。

激勵性的評價讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，也帶動了更多的學(xué)生參與到教師設(shè)計的教學(xué)活動中。如此一來，英語課堂更加活躍，也更加高效。

總之，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，情感教育就要達(dá)到這樣的效果。教師要利用好情感教育對英語教學(xué)產(chǎn)生的推動力，結(jié)合學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)，以更好地滲透情感教育，促進(jìn)教學(xué)相長。

（作者單位：江蘇省張家港市三興學(xué)校小學(xué)部）