合理運(yùn)用游戲法與小學(xué)羽毛球教學(xué)效果的關(guān)系分析

劉曉林

摘 要：從以前的傳統(tǒng)體育教學(xué)到現(xiàn)在的新課標(biāo)教學(xué)方法，有一個(gè)極為明顯的不同點(diǎn)，就是把教學(xué)內(nèi)容融合在游戲中進(jìn)行教學(xué)，這就是游戲教學(xué)法。它與教學(xué)效果有著極其密切的聯(lián)系，包括羽毛球教學(xué)效果，因此文章就合理運(yùn)用游戲教學(xué)方法在小學(xué)生羽毛球教學(xué)中產(chǎn)生的效果提出一些獨(dú)特的看法，為推動(dòng)小學(xué)羽毛球教學(xué)的發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：游戲法；羽毛球；教學(xué)；效果

中圖分類號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.008

1 研究對(duì)象

以廣東省中山火炬開發(fā)區(qū)中心小學(xué)五年級(jí)3個(gè)班的學(xué)生，共有123人為研究對(duì)象，其中男生人數(shù)68人，女生人數(shù)55人。

2 研究方法

2.1 問卷調(diào)查法

通過(guò)2015年3月、2015年5月兩次對(duì)中山火炬開發(fā)區(qū)中心小學(xué)五年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行羽毛球方面的問卷調(diào)查，包括運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力等，并通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，最后進(jìn)行比較后得出結(jié)論。

2.2 實(shí)驗(yàn)分析法

對(duì)五年級(jí)3個(gè)班的羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性跟蹤記錄，通過(guò)各種相關(guān)羽毛球的游戲方進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)羽毛球的學(xué)習(xí)意識(shí)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。五年級(jí)其他班仍然采用簡(jiǎn)單的技術(shù)傳授方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)期為兩個(gè)月。

2.3 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)各環(huán)節(jié)研究需要，查閱體育游戲法、小學(xué)羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)資料等，提出理論依據(jù)。

2.4 歸納法

將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與調(diào)查的結(jié)論進(jìn)行最后歸納整理，從而得出結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 五年級(jí)學(xué)生的羽毛球興趣

一般來(lái)說(shuō)，能讓學(xué)生在愉快的、充分的、自在的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并且掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，是在體育教學(xué)中長(zhǎng)期的研究方向。通過(guò)讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。只有學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣了，教育才有效，課堂效果才能得到有效提高。由于小學(xué)生基本都喜歡玩游戲，而運(yùn)動(dòng)性游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡情享受體育娛樂。因此在教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)提高教學(xué)效果就非常重要了。本文就在小學(xué)羽毛球教學(xué)中合理運(yùn)用哪些游戲法能提高教學(xué)效果提出本人的一些粗淺看法。

在進(jìn)行羽毛球教學(xué)前，筆者展開了對(duì)五年級(jí)學(xué)生的羽毛球興趣等問題做了問卷調(diào)查（數(shù)據(jù)處理后得出如表1）。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)了解到：

3.1.1 有部分學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度只是“一般”喜歡，理由大多數(shù)是：“打不過(guò)人家，人家不肯跟我打。”這說(shuō)明其實(shí)他們也是喜歡打羽毛球的，只是沒學(xué)過(guò)，或是少接觸，所以技術(shù)各方面比其他學(xué)生落后，使得他們無(wú)論是在心理上還是在情緒上都對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一點(diǎn)距離感。

3.1.2 在所有課程中，大部分學(xué)生是愿意上羽毛球課的，只是因?yàn)樗麄冋Z(yǔ)數(shù)英的學(xué)習(xí)壓力很大，每周僅有1節(jié)羽毛球課，他們比較喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩，更加喜歡有器材的游戲，而不是單調(diào)的體育鍛煉。

3.1.3 很多學(xué)生都喜歡打羽毛球，只是覺得羽毛球很難學(xué)，學(xué)動(dòng)作枯燥無(wú)味，所以就影響興趣。

的確，作為小學(xué)生，學(xué)點(diǎn)羽毛球技術(shù)打好基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，但是僅僅讓他們單純學(xué)習(xí)動(dòng)作之類的，誰(shuí)都會(huì)膩的，沒有興趣如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要有更加新穎的練習(xí)方法。

3.2 游戲教學(xué)法的幾種具體游戲

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，筆者認(rèn)為將游戲融入到羽毛球課堂中，利用游戲法來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)到的技術(shù)，會(huì)使得羽毛球教學(xué)事半功倍——這就是筆者所提倡的羽毛球技術(shù)“游戲教學(xué)法”，本次實(shí)驗(yàn)課所采用的具體游戲如下：

3.2.1 游戲一：投接球

為了培養(yǎng)學(xué)生正確的鞭打球動(dòng)作，筆者讓學(xué)生兩人一組，距離4米面對(duì)面站立，每人手上一個(gè)羽毛球，右手拿球，右腳在后面，投球者拿在羽毛球的球托部位，站在線內(nèi)進(jìn)行投球，投出的球必須是又高又遠(yuǎn)，游戲開始，兩人同時(shí)開始投球，并且盡力去接住對(duì)方投來(lái)的球。

3.2.2 游戲二：穿越火力網(wǎng)

為了發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力及起動(dòng)速度，筆者將全班分成四組，每?jī)山M面對(duì)面站立，每人手上一個(gè)羽毛球，各排報(bào)數(shù)，并記住自己的號(hào)碼，筆者喊號(hào)，聽到號(hào)碼后快速的穿越火力線，盡量避開火力的攻擊。所有同學(xué)不得超出安全線發(fā)射火力，充當(dāng)火力的同學(xué)要注意將火力集中在人體的腰部以下部位，注意球出手的動(dòng)作，使火力更猛。

3.2.3 游戲三：投遠(yuǎn)比賽

為了發(fā)展學(xué)生手腕力量或手臂力量，筆者將學(xué)生分成四個(gè)小組，同一小組的站在同一起跑線上，統(tǒng)一口令，要求不能超出警戒線將球投出，規(guī)定投擲方法進(jìn)行投球，比一比誰(shuí)的球投得最遠(yuǎn)，然后迅速將球撿起后跑回隊(duì)伍的后面排好隊(duì)。

3.2.4 游戲四：顛球接力

為了訓(xùn)練學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性，筆者準(zhǔn)備羽毛球拍和羽毛球各4個(gè)。將全班分為四隊(duì)，力量配備盡可能均衡。在離起點(diǎn)線20——30米處設(shè)一標(biāo)記，四隊(duì)成縱隊(duì)站在起點(diǎn)線之后，各隊(duì)第一人拿球拍和球。聽到起跑口令后，用球拍顛球，邊擊邊跑，繞過(guò)標(biāo)志后回起點(diǎn)處交給第二人，依次接力到最后一個(gè)人跑回起點(diǎn)，哪隊(duì)先到達(dá)為勝。顛球接力時(shí)，如球落地，必須在原地?fù)炱穑脑乩^續(xù)前進(jìn)；顛擊的球離球拍高度不得超過(guò)1米，遠(yuǎn)度也不得超過(guò)1米；交接球拍必須在起點(diǎn)線后。

3.2.5 游戲五：木棍擊球

為了訓(xùn)練羽毛球隊(duì)員的擊球手法和動(dòng)作的準(zhǔn)確性，筆者需要準(zhǔn)備羽毛球場(chǎng)地一塊，一條長(zhǎng)10米的繩子，兩根約3米高的柱子，舊羽毛球10個(gè)，60厘米長(zhǎng)的圓木棍10根。游戲的方法是將繩子兩端扎在一定高度的柱子上，將若干個(gè)羽毛球掛在繩子上，應(yīng)以能轉(zhuǎn)動(dòng)為宜，游戲者用正確握拍的方法握住圓木棍站在羽毛球下面，擊打羽毛球，在一定的時(shí)間內(nèi)揮棍擊球，根據(jù)擊中球的次數(shù)多少進(jìn)行排名，要求揮棍擊球的動(dòng)作與打羽毛球的揮拍動(dòng)作一致。

3.3 學(xué)生對(duì)各種游戲的喜愛程度

通過(guò)實(shí)施游戲法教學(xué)后，筆者進(jìn)行問卷調(diào)查得出學(xué)生對(duì)各種游戲的喜愛程度，制作下面圖1柱形圖。從下圖可看出，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)一些趣味性比較濃的，如上述游戲2和游戲3比較感興趣，而對(duì)簡(jiǎn)單的徒手揮拍練習(xí)已經(jīng)不感興趣了，可以得出游戲法比較適合在羽毛球高遠(yuǎn)球揮拍教學(xué)中的運(yùn)用。

3.4 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)羽毛球課堂喜愛程度

表2是綜合游戲教學(xué)實(shí)驗(yàn)后用同樣的調(diào)查問卷對(duì)同樣的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，從表1和表2的數(shù)據(jù)對(duì)比可以看到：1、原本有接近半數(shù)的同學(xué)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)不感興趣（特別是女生）；試驗(yàn)后喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生人數(shù)增加了；2、體育課，喜歡上羽毛球的人數(shù)也增加了；3、通過(guò)試驗(yàn)后學(xué)生覺得羽毛球課好玩了，有樂趣了，也有興趣了。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)羽毛球課的興趣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的興趣愛好，也促進(jìn)了他們的個(gè)性化發(fā)展。

實(shí)施了游戲教學(xué)法后課堂氣氛濃烈了，學(xué)生在玩中鍛煉身體、學(xué)習(xí)技能，在不斷學(xué)習(xí)技能中提高打羽毛球的運(yùn)動(dòng)能力，從而達(dá)到教學(xué)效果。教學(xué)試驗(yàn)后，每節(jié)課的最后幾分鐘，筆者進(jìn)行了貼笑臉學(xué)生評(píng)價(jià)法進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，通過(guò)笑臉統(tǒng)計(jì)得出以下表格：

4 結(jié)束語(yǔ)

“教學(xué)有法，無(wú)定法，貴在得法”，如何在羽毛球教學(xué)中合理利用游戲，這就要求教師在教學(xué)中要善于求思，善于求新，善于創(chuàng)造，賦予羽毛球教學(xué)以藝術(shù)性的再創(chuàng)造，為學(xué)生身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的氛圍和條件。因此，是否合理地把體育游戲運(yùn)用到羽毛球教學(xué)上，直接決定了教學(xué)效果的好與壞。總之，體育游戲與羽毛球教學(xué)有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，我們教師要根據(jù)羽毛球教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求選擇、創(chuàng)編和組織一些有針對(duì)性的游戲，對(duì)學(xué)生實(shí)施羽毛球教學(xué)具有相當(dāng)影響作用的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，從而提高羽毛球教學(xué)效果。

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