談中職動漫專業人才培養與崗位對接中存在的問題

摘 要：伴隨我國市場經濟的快速發展，社會對專業人才的要求越來越高。中職學校畢業生主要以培養技能型人才為目標，學歷低、專業分工不明確，畢業后不能直接勝任崗位工作等問題，導致新形勢下，我國中職動漫游戲專業就業市場受到沖擊。基于此，本文主要分析了中職動漫游戲專業人才培養與崗位對接中存在問題，進而提出改善這些問題的對策，為中職動漫專業教學提供參考意見，以及優化中職動漫專業教學，同時提高中職動漫專業就業率。

關鍵詞：中職；動漫專業人才；崗位

中圖分類號： J218.7-4；G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）31-127-2

1 中職動漫游戲專業人才培養與崗位對接中存在問題的分析

1.1 教師缺乏實踐經驗

目前，在我國很多中職院校中，擔任動漫游戲專業的教師大部分缺乏相關工作經驗，換言之，很多教師也沒有真正從事過本專業的崗位，因此，對于本專業畢業后的工作方向、就業動態、任職要求等等都不了解，基于此，教師不能很好地為學生提供相關就業知識，使學生在畢業時依舊對本專業處于一種迷茫的狀態。

1.2 知識陳舊、教學形式需要創新

動漫游戲專業是一個新興的專業，近幾年隨著國家扶持力度加大而迅速地發展起來，科技不斷創新、智能手機普及等，使動漫專業知識不斷推陳出新。然而，學校的教學需要知識沉淀，形成教學大綱、編撰出版教材，最后才落實到課堂教學，是一個嚴謹的過程，這個過程動輒就要幾年的時間；這就造成了培養出來的畢業生還沒有走出社會，所學的知識就已經落伍了，根本無法滿足現代企業對新型技能人才的需求。

實際教學過程中，很多教師沿用與其他專業類似的傳統教學方式，使學生大部分的時間都是在學習理論知識，處于紙上談兵的狀態。眾所周知，動漫游戲專業對學生動手能力要求較高，并且需要學生具有一定的美術功底和計算機功底，這些都是需要在實踐中不斷培養的技能，很多客觀原因導致學生實踐操作課時縮短，使學生得不到充分的鍛煉，影響未來的就業。

1.3 學生對自身定位不明確

動漫產業對人才需求有多個層次：管理層，運營層，創意總監、藝術總監、技術總監、原畫設計、程序員、繪圖員等等，越大型的企業對人才的分工越細化，而中小企業卻要求人才一專多能，面面俱到。

學生在校學習知識涵蓋面廣，找不到學習的側重點。當進入企業時往往不知道具體崗位工作如何去做，如何與同事如何分工協調，不能與就業崗位無縫對接。企業用人往往要經過崗前培訓，層層選拔和分工后再上崗，增加企業運營成本和時間成本，降低了中職畢業生的市場競爭力。

選擇就讀中職學校的學生因為各種原因導致成績不理想，或因家庭因素無法升入普通高中，為了能夠將來在社會立足而選擇學習一門技能，這些學生存在學習方法不當、沒有養成良好的學習習慣，自卑心理等問題，導致中職時期學習效率低下。對于動漫游戲專業而言，專業的基礎知識，還有計算機能力以及繪畫能力，要掌握的內容很多，相對而言是一門難學的專業，這就對學生提出了更高的要求。

2 針對學生就業中崗位對接問題的解決方案

2.1 優化課程設置

動漫游戲專業對于計算機操作和繪畫能力要求較高，因此，在一年級時就開設計算機基礎課程和繪畫基礎課程，使學生奠定良好的基礎，具有扎實的基本功，為之后的學習提供可靠幫助。學校應該對本專業學生的學習情況做全面、具體的分析，進而制定適合于學生的教材內容，同時也要根據市場對本專業技能的要求及時對教材內容進行更新，教材內容要突出重點，詳略得當，教師在講授的時候根據專業特點把握教學重點，以便達到良好的教學效果。另外，專業課程主要集中在二年級，專業課程在之后的學習中主要側重于實踐操作的鍛煉，由于中職院校的學生畢業就面臨著就業的問題，只有充分掌握專業技能，才能在就業中順利找到合適的工作崗位，并且能夠勝任本職工作。因此三年級是所學技能升華為就業的崗位技能的關鍵期，此時安排學生進行頂崗實習，幫助學生在實踐中發現問題，及時解決，為自己將來的就業奠定良好基礎。

2.2 加強教師的培訓

安排專業教師定期去企業頂崗實習，以員工的身份參與企業項目工作，了解項目運作方式，具體崗位的工作要求。只有教師親自體驗了解具體的工作內容，才能更有目的性的培養學生。

教師可將企業部分項目作為專業教學實例引入課堂，在公司知識產權、商業機密等允許的范圍內，可將企業部分項目或者已經完成的項目帶回學校，作為實例引入課堂教學中，讓學生在校期間就可以接觸到“真正的工作” 即增強了課堂的趣味性，提升學生學習熱情，又可以在校期間就培養學生有崗位意識。更重要的是可以將社會上最新最先進的技術和經驗引入學校，彌補學校教學知識陳舊的，經驗落后的問題。

2.3 創新教學形式

傳統的動漫游戲專業教學方法單一，課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習熱情，因此，要想提高中職動漫游戲專業教學質量，必須改變傳統教學形式，豐富課堂氛圍，增強學生學習積極性和主動性。動漫游戲專業人才必須具備創新的思維模式，所以，教師在教學過程中也要重視對學生創新能力的培養，課堂教學盡量做到以學生為主體，教師為主導的教學體制，適當增加雙邊活動，使課堂氣氛輕松活躍。對學生在學習過程中經常出現問題，及時地查缺補漏。

在選擇教學方法上也要具有獨特性。情境教學是一種很好的教學方式，即課堂即公司，老師即總監，給學生依照能力特長分成工作小組，專業課的作業即是工作任務，通過團隊的形式進行一個作品設計或者一個游戲的設計，學生小組合作完成教學內容。小組之內進行評價，小組之間互相競爭，可以使學生增強集體榮譽感，培養學生團隊協作的精神。有利于將來在就業崗位上發揮自身的作用。

這樣的教學方式縮短學生與就業崗位之間的距離，甚至可以達到畢業既能勝任崗位工作，降低企業用人的培訓成本，提高中職學生的就業競爭力。

2.4 幫助學生樹立崗位觀念

教師應該引導學生正確分析和認識自身，找出今后的努力方向。正確分析和認識自身的優勢和劣勢，針對企業工位要求找出適合自己的位置，調動學生學習的主動性。例如學生繪畫基礎好，具有創作靈性，就可以著重培養其成為原畫繪圖員、原畫設計師。如果學生軟件操作熟練，可以引導其成為動畫動作員或者動畫師；貫穿2.3所述的團隊教學方式，使學生找到自身優勢并盡可能去發揮。

中職畢業生學歷相對低，年齡小，如果同大學生競爭勢必處于弱勢，因此不能好高騖遠，應從最基礎的工作著眼，給自己定的目標要符合自身能力。對薪資要求也不高是競爭中的優勢，尤其中小企業，為了節約用人成本可能更加傾向于招聘中職畢業生，這也給了中職生更多鍛煉的機會。

當然中職學生未來還有很長的路要走，不能只停留在低端工作階段，在校期間做好職業生涯規劃也十分必要。動漫產業近幾年發展迅猛，知識、技術、觀念更新非常快，只要學生樹立終身學習的意識，不多提高自身能力，加上年齡優勢，工作經驗優勢，定會在未來大展宏圖。

3 結束語

總而言之，中等職業學校動漫專業定位應以學生在動漫產業鏈中找到合適崗位和學生的未來自我發展兩個目標來確定。要培養中等職業學校動漫游戲專業學生的職業技能和創新能力，就要了解他們、關心他們，用不同的標準衡量他們的學習，因材施教，找到合適的方法，為他們營造更多成功的機會，增強學生的自信心，才能使他們產生無窮的創造力和創意力，進而提高動漫游戲專業的教學質量，使中職院校為社會提供更多更優秀的動漫游戲人才。

參 考 文 獻

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