民族傳統體育專業課程結構體系研究①

林偉賢

(廣東省韓山師范學院體育學院 廣東潮州 521041)

民族傳統體育專業課程結構體系研究①

林偉賢

(廣東省韓山師范學院體育學院 廣東潮州 521041)

自從改革開放以來,我國在經濟發展方面取得了比較顯著的成就。伴隨著經濟的快速發展和進步,我國在教育事業方面更是取得了令人舉世矚目的成就。眾所周知的是,在一個國家的發展過程中,教育事業起到了非常重要的作用,教育事業的發展情況直接決定了一個國家在國際上的綜合地位,因此近幾年來,許多國家不斷的加大了對于教育事業的資金投入力度,尤其是在民族傳統體育專業教學方面更是投入了大量的資金以及精力。隨著人們對于教育事業認識的不斷加深,許多人們已經準確了解并且認識到了體育專業對于提高學生身體素養的重要性,到目前為止,我國許多學校已經將體育課程作為必修的專業課程之一。而對于我國許多民族學校而言,他們目前所使用的傳統體育專業課程結構體系仍然存在著一些問題,進而嚴重影響了民族傳統學校體育專業教學質量水平的進一步提高。該文就目前我國民族傳統體育專業課程結構體系構建存在的問題以及相對應問題做了簡要分析和探討。

民族傳統 體育專業 課程結構體系

隨著人們生活水平的不斷提高，人們對于教育事業提出了越來越高的要求，尤其是對于體育教育更是提出了非常高的要求。人們知道，由于受傳統教學理念的約束，我國許多學校對于民族傳統體育專業課程的重視程度不夠，許多學校將學生的全部精力都集中在了文化課程方面，久而久之，許多學生就會漸漸失去對民族傳統體育專業的興趣。為了盡快改變這一現狀，我國相關教育部門已經明確規定各個學校必須要提高對于民族傳統體育專業課程的重視程度，不斷改革并且創新民族傳統體育專業課程結構的構建方法和手段，積極發現目前學校在構建民族傳統體育專業課程體系方面所存在的問題，然后及時的提出相對應解決對策。只有這樣才能更好改變我國目前在民族傳統體育教學方面所存在的問題，進而不斷提高整個民族傳統體育教學的質量水平。

1 民族傳統體育專業教學所存在的主要問題

1.1 民族傳統體育教師的專業水平不高

如今，由于社會風氣中存在的許多問題，導致許多學校的招聘工作都不到位，導致有許多資歷以及能力不夠的老師都進入中學渾水摸魚，這些老師的加入勢必會影響到學校民族傳統體育的教育質量。其次，由于進入學校教學的民族傳統體育老師基本沒有壓力，所以，民族傳統體育老師不會持續專心去研究體育的教學方法，去研究激發學生民族傳統體育興趣的創新方法，導致民族傳統體育老師的專業水平能力一直都處于一個瓶頸，無法提升。而且學校民族傳統體育老師大多是通過計劃經濟體制下的民族傳統體育的課程體系中培養出來的。他們的教育思想非常傳統，而且嚴重受到民族傳統體育運動技術知識形象，這樣的民族傳統體育老師對健康教育的相關知識了解非常少，他們的體育教學理念與該校的體育課程教育體系大相徑庭，在很大程度上影響到了該校體育課程體系的有效構建。

1.2 理論教學的缺乏

如今，許多學校的民族傳統體育教育要求已經不僅僅是狹義上的民族傳統體育教育，更多的是廣義上的民族傳統體育教育。狹義上的民族傳統體育教育強調的僅僅是學生體能的練習，而廣義上的民族傳統體育教育更多的強調對學生機體保護的理論教育。但是，現在很多學校僅僅強調學生體能練習而更多忽略了學生對自己機體保護的教育，忽略了學生民族傳統體育的理論教學，最多也就是發一本關于自身機體保護的理論教材，但是這本書平時上課不講，考試也不考，當然，學生也不會太重視這本書的教材內容。如果學生在民族傳統體育鍛煉中對自己的機體沒有保護意識，那么他們不懂得如何更好保護自己，也不懂得民族傳統體育鍛煉的真正意義。民族傳統體育理論教育是體育鍛煉最好的向導，缺乏體育理論的教育，學生在體育鍛煉過程中受到傷害，他們自己也無從下手，保護自己。

2 民族傳統體育專業課程教學體系構建的有效對策

2.1 積極地將學生主體與教師主導進行有機結合

為了更好開展我國民族傳統體育專業課程教學體系，提高民族傳統體育專業課程教學質量水平，各個學校必須要盡可能將學生主體與教師主導進行有機結合。在教學過程中，教師應該積極改變自己的教學觀念，認識到學生是課堂上主體的這一重要問題，積極與學生進行交流和合作，實施教師主導與學生主體有機結合的教學方法。另外，在進行教學過程中，教師應該積極提出一些具有啟發性的問題，利用這些問題來激發學生的潛力。例如：教師在講解與武術運動概述有關的教學內容時，教師可以盡可能穿插一些典故。如：太極拳的產生過程以及興起過程、李連杰與他的武術等，這樣不僅僅可以激發學生學習民族傳統體育的興趣，同時，也可以加深學生對于這些民族傳統體育項目的認識以及理解。另外，在進行初級長拳教學的時候，教師不能一味進行集體練習，而應該針對不同學生的實際學習情況采取相對心的教學方法，同時還應該定期舉辦一些比賽或者進行游戲，讓學生在比賽或者游戲過程中更好發現自己的不足，并且改正這些不足之處。

2.2 教師應該提高對于以領為主的直觀教學方法的重視程度

在進行民族傳統體育專業教學過程中，以領為主的直觀教學方法具有至關重要作用，它可以幫助學生及時發現并且解決自身所存在的問題。大家知道，與普通的體育教學相比較，民族傳統體育教學存在著一定難度。在進行民族傳統體育課程的學習過程中，學生經常會遇到一系列問題，取民族傳統體育課程的動作數量比較繁多復雜、各個動作的方向路線變化比較復雜以及每一個動作所包含的影響比較多，這些因素給許多學生的學習帶來了一定困擾。因此，為了盡快改變這一現狀，各個民族傳統體育教師應該盡快采用以領為主的直觀教學方法。例如：在進行拳術或者舞龍運動的教學過程中，教師應該積極進行各個動作的演示，然后要求學生按照自己的演示進行練習，緊接著教師及時發現學生在演示過程中存在的問題，并且對這些動作進行反復演示，直到學生能夠完全掌握這些動作為止。

2.3 提高對于理論和實踐的重視程度

與普通的體育教學相比較，民族傳統體育教學的實踐性非常強，在進行教學過程中，必須要求體育教師進行不斷演示和練習，直到學生能夠完全掌握所有的動作為止，但是這并不意味著教師可以忽略理論知識的教學。而在實際教學過程中，許多體育教師已經完全忽略了對于理論知識的教學。因此，為了更好提高學生的民族傳統體育素養，各個教師必須要盡可能將實踐教學與理論教學進行有機結合。例如：在進行實踐教學之前，教師可以積極搜集一些與教學內容有關的資料、圖片或者視頻，然后利用多媒體制作相關的課件，利用這些課件讓學生更好理解并且掌握這些理論知識，然后在掌握這些理論知識的基礎之上更好進行實踐練習。或者，教師可以將全班學生分成幾個小組，然后要求各個小組分別對每一章節的理論知識進行講解，鼓勵他們進行自主備課和講解，這樣可以更好加深他們對于這些理論的認識程度。

3 結語

總而言之，為了更好提高我國民族傳統體育教學質量水平，促進民族傳統體育專業課程體系的構建，各個學校要不斷提高對于民族傳統體育課程的重視程度，及時發現自身學校在民族傳統體育教學方面所存在的問題，然后盡快針對這些問題提出相對應的解決對策。另外，教師還應該盡可能改變自己的教學觀念，不斷改革并且豐富自己的教學方法和手段，激發學生對于民族傳統體育的學習興趣。

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G807.4

A

2095-2813(2016)11(b)-0170-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.170

林偉賢(1972，11—)，男，漢，廣東潮州人，本科，講師，研究方向：民族傳統體育。