需要陪伴的心

曾祖父走了，外婆在送葬那天哭倒在地上，幾個姐妹將她扶起來。浩浩蕩蕩的隊伍，在紛雜的哭聲和刺耳的禮樂聲中前進，漫天的煙塵在風中狂舞。

殯儀館里聚集了一百多號人，都是為曾祖父送行的，其中既有他的十個孩子，也有與他素未謀面的陌生人，唯獨與他偕老的老伴兒沒有來。那個腿腳不便的暮遲老嫗明明是最該出現在這里的人，卻偏偏最先被人遺忘。想到這里，我不由掛念起獨自躺在床上的曾祖母。此刻，她應該最需要我們的陪伴才是。

葬禮結束時，我踩著冰冷的青石板，拐過幽深冗長的幾條巷子，來到曾祖母的房前，停住了腳步。

房子里面一片沉寂，連平日里甚愛鬧騰的那條狗也沒有發出一點兒聲響，整個老房子都陷入了沉默，氤氳著悲傷的氣息。我可以想象得出，曾祖母望著白花花的天花板，凝視一張空蕩蕩的床時，心里承受著多大的打擊。

外頭鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，里頭獨守一人，萬籟俱寂。一道墻隔絕了兩個世界。我走進曾祖母的房間，看到了那個靜止在時間黑洞里的老人。她睜大了渾黃的雙眼，目光沒有焦點。

我以為她會一直沉默下去。

出乎意料地，過了良久，她愚鈍地轉過頭來，打量著我，虛弱地問道：“孩子，你叫什么名字？你是誰？”

我想，即使把名字告訴她，她也未必會記得，于是我干脆告訴她說自己是她第五個孩子的外甥孫女。

她頓時坐了起來，用枯黃的手按著我的腦袋，絮絮叨叨地，摻和著濃厚的鄉音問：“獻萍怎么還不來看我？小萍和老公和好了沒有？這些孩子真是的，做生意做得那么好，都忘了我這個娘！唉……”

她嘀咕久了，又發現把我晾在一旁不是事，于是忙指著她床邊的餅干，示意我把它們都帶走。她有一句沒一句地和我搭話，直到累得說不動了，才閉上眼睛，一晃神睡去。睡夢里，她含糊地呢喃著：“老爺子，別坐在門口，小心著涼。老爺子，你說你多大的人了，怎么還那么喜歡吃甜的。老爺子……”話音剛落，她翻個身，打起了呼嚕。

我看著床上那個瘦骨嶙峋的老人，一時心里五味雜陳。

我欲離去，她“哎喲哎喲”地叫了起來，我慌忙地不知所措。正巧，保姆走了進來，叫著：“老太太，別叫了，叫了晦氣！”

而曾祖母好像沒聽見，愣是不斷地呻吟。直到聽到幾陣腳步聲，她才停下，大聲哭訴著：“老爺子，你怎么連個招呼都不打就走了？留下我一個人孤苦伶仃！”

好多人上前來勸慰她，她終于咽了口氣。

臨走前，我隱約地聽到她急促的叫聲：“小原，你不會又要走了吧？”

我嘆氣離去，踩著冰冷的青石板，對著當空的烈日，埋怨起這個夏天怎么可以這么冷。

巷口蜷縮著一只老貓，它像極了曾祖母那落寞的樣子。誰能在意，她那顆需要陪伴的心？

【評卷手記】

這篇話題作文是浙江省樂清市教師發展中心附屬中學倪語妍同學的習作。

我國自1977年恢復高考以來，開始頭幾年的高考作文沿用了傳統的命題作文題（現稱為“標題作文”）和供料作文（現稱為“新材料作文”）兩種題型。1999年才首次出現了話題作文的寫作題型。當年高考的寫作話題是“假如記憶可以移植，你想到什么？”這個話題涉及高考科技常識，題型又是首次出現，令不少考生尤其是教育相對落后地區的考生“無話可說”。趁此機會，我來給大家講一講話題作文。

話題作文的寫作要求比較寬松，給了考生較大的寫作自由，不要求必須引用原供料，只要作文立意與供料的內容與含意相吻合即可。這種題型連續使用了六七年后，很多語文教育工作者認為它是易于滋生套作與抄襲作文的溫床，因而被高考淡化，乃至棄用。從2006年開始出現新材料作文題，它是在傳統的材料作文的基礎上發展而來的。加上一個“新”字，旨在突出：材料的時代性與教育性要強；寫作要充分引用作文題目所提供的材料；作文的立意要緊扣材料的內容及含意；寫作要注入作者的真情實感。

我對《需要陪伴的心》一文的第一印象是語匯較豐富、文筆流暢、內容扣題。作為曾祖父的第四代傳人，“我”（作者）最懂得曾祖母此時此刻最需要人的陪伴。細品文章后，我發現它有三個亮點。一是作者較好地掌握并運用了記敘文體的寫法，敘寫的故事完整，尤其是結尾收筆寫道：“巷口蜷縮著一只貓，它像極了曾祖母那落寞的樣子。誰能在意，她那需要陪伴的心？”這一反襯手法巧妙點了題，深化了文章的主旨，同時引起了讀者的共鳴。二是作者以曾祖母的自言自語，生動真實地寫出了這對相濡以沫、廝守一生的老兩口感人的情景。文中寫道：“她大聲哭訴著‘老頭子，你怎么招呼都不打就走了？留下我一個人孤苦伶仃！”這樣寫，不正是“需要陪伴的心”的獨白嗎？三是本文語匯豐富，文筆流暢，情真意切，可讀性強。

基于以上三點，文章的指導老師給出47分的良好偏上的成績。我認為是中肯的。

但縱觀全文，我發現文章至少還存在兩個明顯的瑕疵：

一是人物關系交代不清。

本文出現的人物有曾祖父、外婆、幾個姐妹、從未謀面的陌生人、獻萍、小萍、保姆、小原等，“我”是貫穿全文的人物。獻萍和小萍在家中是什么輩分？兩者是同一個人嗎？此時此刻曾祖母為什么突然關心起小萍的夫妻生活及生意之事？實在令人費解！

二是故事情節有些不合情理。

曾祖父有十個孩子，這是個幾十號人的大家庭。給曾祖父送葬的當天，家里竟然除了保姆和一條狗，別無他人，正如文中寫道：“外頭鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，里頭獨守一人，萬籟俱寂。”此時此刻失去老伴的曾祖母居然獨守一人，孤苦伶仃，無人陪伴，多么令人心酸。我不禁要問：“親情何在？”就連這次最懂曾祖母的“我”，在送完曾祖父后第一個回到她老人家跟前，曾祖母“用枯黃的手按著我的腦袋”時，“我”都是顯得如此冷漠，不知所措，沒有任何言語和肢體動作來回應。就連曾祖母問她：“孩子，你叫什么名字？你是誰？”“我”自以為曾祖母失憶了，只是冷冷地告訴曾祖母自己是她第五個孩子的外甥孫女。我真的看不出作者對曾祖母的愛意和尊重。這樣來敘寫，可謂敗筆！

基于以上兩點，我打出了45分的分數。倘若指導老師與我有同感的話，我自然很高興；不過稍有不同看法那更好，利于商榷，在思辨中提高。

【高分模板】

作者如想使文本得到進一步提升，進入50分大關，依我的認知，他必須切實針對以上兩個瑕疵用心地去進行修改補充。

一是作者要理順文中的人物關系，特別要切實交代清楚獻萍、小萍和“我”及曾祖母的輩分關系，以讓讀者明白曾祖母此時為什么特別牽掛著她（或她們）的緣由，使記敘更有條理且更真切感人。

二是作者要把文中不合理的地方修改好，尤其是要把“重曾祖父輕曾祖母”或曰“重逝者輕生者”的故事情節糾正回來，才能更好地描繪出親情時時在的感人情景，把家和萬事興惟妙惟肖地展現在大家眼前，呈現出社會和諧美好的正能量——中國夢、我家夢、幸福夢！

若能如此，憑著作者的語文基本功，尤其是語言功力和敬老愛心，定能把本文升格成功而獲取高分。

正如我在文中開頭所說，按話題作文的寫作特點與要求，作者以“陪伴”為中心來寫文章，是切題的，是完全符合寫作要求的。但是近年來招生考試院加大了反對高考作文套作和抄襲的力度，無論考生寫哪種題型的作文都倡導考生要充分運用題目所給材料，寫出自己的真情實感，切忌假、大、空。為此，除了以上修改建議，我希望作者在行文過程中要充分關注并引用材料中的文眼詞、關鍵句。如寫本文，按照標題“需要陪伴的心”的要求，材料中的“因為愛情的誓言，所以執子之手，與子偕老”一句就應引用到文章中，這樣既很好地避開了套作的嫌疑，又能凸顯、深化文章的主題，豈不是點睛之筆嗎？

我就此擱筆了，萬望讀者賜教。