中學體育教學的德育功能研究①

覃俊玲

(廣西省南寧市賓陽縣賓州鎮第三初級中學 廣西賓陽 530405)

中學體育教學的德育功能研究①

覃俊玲

(廣西省南寧市賓陽縣賓州鎮第三初級中學 廣西賓陽 530405)

初中生的身心在不斷地發生著變化,他們的思想還不成熟,容易受到外界的干擾,鑒于此,該文通過文獻資料研究法,解析了德育的內涵,根據德育的目標及要求,對如何更好地將德育功能展現在中學體育教學中,提出了相應的措施。表明初中體育教學不僅能夠確保初中生掌握體育知識與技能,還有利于培養初中生良好的道德品質和行為習慣。

中學體育教學 體育 德育 德育功能

體育教學具有一定的特殊性，德育教學基本上通過它來呈現。從大多數層面來看，對學生進行德育就是通過體育教學來實現的，并且組織紀律性、愛國主義精神、集體主義主義精神等意志品質以及良好的道德品行都可以通過體育教學在學生身上發揮出獨一無二的優勢。學校教育始終都包括德育的方面。不僅是新課標學校體育改革需要德育教學，體育教師看法轉變中也需要考慮德育教育。中學時期正是青少年形成人生觀、道德觀的關鍵階段，而他們的心智在這一時期也不夠成熟，這也是進行德育教育的關鍵階段。

1 德育的涵義

教育工作者依據某種社會標準，有目的、有規劃地對受教育者進行系統培育并施加影響，使受教育者養成良好的品德，即在心理上對受教育者進行意化作用。這包括一般概念上的道德品質，例如，世界觀、人生觀以及政治生活態度等。

學校德育教育最大的特點是指利用其自身教育的特殊性對學生進行思想品行教育，并教授知識技能，從而完善學生的個性和思想，使其積極健康地發展和成長。學校體育教育作為一種特殊的學校教育活動，不但要對受教育者育體、育心，更重要的是把育人貫穿于教學過程始終。

2 德育的目標

由于現代化的不斷完善，近年來在培養創新型人才的過程中，學校德育越來越重視品德的修養以及現代公民意識的強化，社會工作也越來越重視對學生德育教育?？傮w上講，中學德育教學中的主要目標和內容包含：第一，愛國主義和理想主義教育；第二，團結互助教育、良好風尚教育；第三，認識體育所具備的科學性，尊重與相信科學鍛煉身體的重要性；第四，文明道德教育：誠實守信，友愛同學，謙虛謹慎，尊敬教師及良好的體育道德作風；第五，紀律教育、集體主義教育：增強集體觀念，熱愛集體，正確處理集體與個人的關系；第六，意志品質、熱愛勞動及愛護公物教育：積極打掃體育場所衛生，愛護體育場地器材，自尊自強，吃苦耐勞，堅毅勇敢。

3 中學體育教學中滲透德育功能的基本原則

3.1 學生主體性

新課程改革強調教師在教學活動中以學生為主體、教師為主導。從哲學角度講，教學活動中，學生是課堂教學的內因，教師是外因，外因必須通過內因起作用。 因此，教學過程中，教師一定要重視“內因”的作用，強調學生在課堂教學中的主體地位，這樣，通過教師和學生的共同努力，方能提高學生的思想道德素質。

3.2 全面性

在初中體育教學中進行德育滲透，不能只將眼光局限在部分學生身上，而應當面對全體學生。德育教育是一個全局性問題，教師在教學活動中應當將德育滲透與各項體育運動結合起來，全面促進學生綜合素質提升。此外，課堂教學中，教師要充分尊重學生之間的個體差異性，對于一些學生的思想偏差問題，應當予以及時糾正。 時刻了解學生的思想動態，促進學生世界觀、人生觀和價值觀不發生偏離。

3.3 系統性

德育滲透的系統性原則指教師在體育教學活動中對教學內容、教學目標和教學模式應當有一個系統規劃，不應該零零散散，毫無規律。 課堂教學中，教師應當根據自己的課堂教學內容，制訂詳細周密的教學計劃，將德育融合到課堂教學中，從而提高受教育者的思想品德修養。

4 體育教學中德育滲透的途徑與方法

4.1 善于把握時機,進行榜樣教育

在整個中學課程體系中體育教學處于特殊地位，但并不表明與其他課程相比體育課就是怪胎，體育課不是簡單的身體抗衡，也不是所謂的頭腦簡單、四肢發達，它融合了情感、意志等各個方面，教育者需要把握體育教學與其他課程的共同性，同時需要將這種普遍性融合到體育教學的特殊性之中。體育包含豐富的文化底蘊，在古希臘，它象征著力量與美，隨著近代奧林匹克運動的興盛，它又成為和平的象征。體壇上人才輩出，他們的意志與精神在世界范圍內流傳廣泛，成為我們學習的榜樣。例如，阿姆斯特朗，他是從癌癥患者到環法自行車賽“七冠王”的英雄人物，體現在他身上的堅強意志品質與精神成為值得我們所有人學習的模范與榜樣，我們可以將勵志運動員的事跡適當地加在教學的過程中，為學生樹立良好的榜樣，影響學生的思維模式與心理成長，鍛造學生的意志，磨礪學生的品性，塑造學生的人格。

4.2 將德育與教學評價相結合

體育教育活動從某種意義上說是雙向活動，包括師生之間進行的情感和意志等方面的交流活動。教師要在教學過程中以情動人，寓情于教，才能促使師生之間進行積極的情感交流，學生才能提升自身的素質。在體育教學過程中，學生的行為表現真實地展現了他們的個性情感。因此，體育教師在課堂教學中要善于觀察學生，認真分析，及時發現問題，及時對學生進行情感疏導。

4.3 注重提高體育物質文化層面

校園體育文化包括物質層面的文化、精神層面的文化和制度方面的文化，在這三者中，校園體育物質文化是其他兩者得以存在和發展的基礎和基本保障，使得整個校園體育文化系統可以正常運行。學校領導應積極認識到校園體育文化氛圍的形成關系到學生能否以飽滿的姿態參加體育運動并熱愛體育，在校園體育文化的形成方面，學校領導可以發揮其強有力的決策作用，根據學校自身的實際情況，投入一定的經費，統籌協調各個部門。

4.4 管理教學秩序

隨著西方思想文化的影響，價值觀念和意識形態也越發多樣化，受教育者的人生觀、價值觀也受到各個方面的影響，而這也對學生們造成了諸多困擾，例如，道德淪喪、自我迷失、社會冷漠等。因此，在體育教學過程中，需要師生雙向活動，嚴格維護課堂秩序，正常開展教學活動，促使學生養成良好的課堂習慣，為社會培養具有良好品行和高尚人格的人才。

5 結語

中學體育教學改革要求德育，教育觀念的改變更需要將德育融會貫通，教育者們在對學生進行德育教學的時候，更要注意德育教學所帶來的影響，以便更好地開展工作。因此，教育者必須將德育的特點與中學體育教學相結合，具體實施體育教育的德育內容，使其能夠看得見、能測量、可評價，同時建立科學的評價機制，讓體育教學在德育教育中發揮更深遠的作用。

[1]葉秀環.初中體育與德育的融合讓課堂流光溢彩[J].新課程學習(中旬)，2015(1)：18-19.

[2]花美林.探析初中體育教學德育滲透的途徑[J].考試周刊，2014 (31)：115-116.

[3]劉少洪.淺談體育教學中的德育教育[J].教育教學論壇，2012 (2)：226-227.

[4]黃貴，蘇永駿.裴斯泰洛奇體育思想研究［J］.北京體育大學學報，2012，35(11)：33-39.

G8

A

2095-2813(2016)11(a)-0054-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.054

①覃俊玲(1978，3—)，女，漢，廣西賓陽人，本科，中二，研究方向：體育教育與訓練。