淺談體育教學中如何培養學生的創造性思維①

沈永貴

(北方民族大學附屬中學體育與健康 寧夏銀川 750021)

淺談體育教學中如何培養學生的創造性思維①

沈永貴

(北方民族大學附屬中學體育與健康 寧夏銀川 750021)

新課程改革是進一步優化教育資源,更新教育理念,運用更加科學合理的教學模式,創造適合學生運用自主、合作、探究式學習方式進行學習的環境,使學生的生理、心理、社會適應能力得到全面發展。因此,在體育課的教學中,教師要積極創造民主和諧的教學環境、積極向上的課堂氛圍,激發學生的求知欲,鼓勵和引導學生勤于思考、大膽想象和質疑,善于實踐,敢于創新,不斷培養學生的創新意識和創新能力。

體育教學 創造 民主 和諧 環境 培養 創造性 思維

在體育課教學中，建立新型的、平等和諧的師生關系，才能使學生獲得更多獨立思考的機會、相互交流的機會，才能激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。如何營造民主和諧的教學環境，提高課堂教學的實效性？

1 更新觀念,做創新型教師

新的教學觀是以培養學生的創新意識、創新習慣、創新能力為宗旨的教育實踐。這里的創新定位于“基礎性”，以培養學生的基礎創新素質為主，即通過有目的有意識的教育和影響，使學生養成創新思維習慣，積極主動的探究新知識，掌握新方法。創新教育重在學生創新能力，創新思維的培養，使學生勇于開拓敢于創新，適應時代的需求。在教學中，教師要善于創設一種民主和諧的教學環境和具有創新特色的活動，努力挖掘每個學生的潛能和創造力，從而培養學生的創新意識。

新課程要求的教學改革，必須堅持“以人為本”的原則，貫徹“讓課堂充滿活力，讓學生成為學習的主人”的教育思想。把思想觀念的變革和模式與方法的變革結合起來，使教學過程成為師生積極互動、共同發展的過程，處理好傳授知識與培養能力的關系，改變過去強調接受學習、機械訓練的現狀，引導學生主動參與，勇于探究，主動發現問題、解決問題，注重培養學生學習的自主性和創造性。根據高中學生生理、心理日趨成熟的特點，體育教師最應關注的是學生學習方法的改變，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，讓學生完成“要我學”到“我要學”，“要我練”到“我要練”，“練會”到“會練”的認識和學習方法的飛躍，充分體驗自主學習、探究性學習、合作學習的精神愉悅，發展其堅毅、智慧、敏捷的心理品質和積極的學習態度，以促進學生學會學習和掌握體育鍛煉的方法，提高體育學習和增進健康的能力。因此，體育教師只有不斷更新教學理念，才能掌握教育發展動態，培養更多更優秀的創新型人才。

時代在發展，科技在進步，新興事物層出不窮，不僅是學生對世界充滿好奇和關注，教師也在努力適應不同時代的需求。現在的中學生已不再是“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的“乖孩子”，他們已不滿足于書本上的知識，他們的提問、質疑充滿了挑戰性，如果教師僅靠“老本”，根本無法滿足學生對知識的需求。教師只有高度關注本專業的發展，不斷學習、補充和研究本專業的前沿知識，才能走在本學科的隊伍前面，成為本專業的專家能手，才能真正勝任教學工作。因此，體育教師在鉆研體育技能的同時，還必須掌握更多的科學文化知識，不斷提高自身素質，只有這樣，才能承擔起新課程改革的重任、才能在新課程改革中有所創新。

2 創造民主和諧的環境,培養學生的創造性思維

生動活潑的課堂氣氛會使學生的大腦處于興奮狀態，易于全身心投入，更好地接受知識。因此，師生之間、同學之間建立一種民主、和諧、親密的關系，才能有積極向上的課堂氛圍，才能促進學生學習和思維發展，激起學習的濃厚興趣，引導學生由不知到知，由知到運用的轉化，提高教學效果。

作為教師所扮演的角色應該是學生的“良師益友”，即要為學生答疑解惑，指導學生的練習，糾正學生的錯誤動作，又是學生的好朋友，能夠和學生打成一片，共同參與學生的學習和練習，使學生從內心深處發出對老師的尊重和喜歡，拉近師生的距離，從而達到師生心靈的溝通和交流。

按照學生身心的發展規律，高中生已具備了一定的分析問題、解決問題的能力，好奇心比較強，想象力比較豐富，他們有較強烈的自尊心，希望教師尊重他、重視他。同樣，在學習新知識的時候更希望老師能夠更大度、更隨和，能夠包容一切，為他們創設民主和諧的教學環境，充分發揮自己的想象力和創造力，張揚自己的個性，大膽地去想、大膽地去說、大膽地去做，希望能和老師像朋友一樣平等的學習、交流，獲得更多的知識。即使說錯或做錯了，也希望老師能夠給予更多的鼓勵和幫助，因為他們都需要通過積極的思考和練習，不斷提高自己的運動技能，培養自己的創造性思維和實踐能力。

利用教學實例，緊扣學生的心理特點，營造寬松、民主的教學氛圍，構建可持續發展的平臺，鼓勵學生的個性發展，引導學生自主地學習，激發學生探究新知識的興趣。教師用平和的語言與學生進行交流，消除學生的懼怕心理，拉近與學生的距離，達到更好的溝通合作，真正實現民主教學，達到培養學生自主學習的意識和能力、培養學生的創造力和想象力的教學目的。

3 創造有利于發展學生創造性思維的教學情境

體育教師必須摒棄命令式的教學方式，將學生從“吸收——儲存——再現”的學習模式中解放出來，轉向“探索——轉化——創造”模式。關愛學生、關注每一個學生的發展，使學生個體的“自主性”在參與方式的活動中得到滿足，創造的潛能得以發揮。

在教學過程中積極引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，主動發現問題，解決問題，注重培養學生學習和練習的自主性和創造性。在教學實踐中提高合理運用技術動作和修復動作的能力，不斷提高技戰術水平，促進學生在體育教師指導下，主動地、生動活潑地、富有個性地學習、練習，讓學生充分體驗自主學習的精神愉悅，體會完成創新技術動作的成功感和與同伴進行配合成功后的快感以及心理的滿足感，增強學生的自信心，發展其堅毅、智慧、敏捷的心理品質和積極的學習態度，培養學生健全的人格和頑強拼搏、堅忍不拔的意志品質，在學習和實踐中發展創新能力。

4 創新評價,激勵促進學生全面發展

我們把評價作為全面考查學生學習狀況，激勵學生學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生體育技能學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習和練習的自信心，提高學生上體育課的興趣，促進學生的全面發展。

5 結語

體育教師在教學中要積極創造一種生動活潑、民主和諧的教學環境，堅持民主教學，引導學生富有激情的學習和練習，富有個性的學習，鼓勵學生自主探究、標新立異，激發學生的想象力和創造力，達到師生心靈的溝通與交流，培養學生的創新意識和能力，從而培養學生創造性思維的發展。

[1]杜尚勇.在體育教學中如何培養學生的創新能力［J］.中國科技信息，2009(24)：235-236.

[2]肖傳菊.高中生整體體育素質推進策略探究[J].運動，2014(11)：114-115.

[3]閔桂花.高職體育教學中學生創新能力的培養思路探究［J］.佳木斯教育學院學報，2014(6)：422.

G807

A

2095-2813(2016)11(a)-0104-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.104

①沈永貴(1975，12—)，男，漢，寧夏人，本科，中教一級，研究方向：體育教學。