淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維①

沈永貴

(北方民族大學(xué)附屬中學(xué)體育與健康 寧夏銀川 750021)

淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維①

沈永貴

(北方民族大學(xué)附屬中學(xué)體育與健康 寧夏銀川 750021)

新課程改革是進(jìn)一步優(yōu)化教育資源,更新教育理念,運(yùn)用更加科學(xué)合理的教學(xué)模式,創(chuàng)造適合學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生的生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力得到全面發(fā)展。因此,在體育課的教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境、積極向上的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、大膽想象和質(zhì)疑,善于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

體育教學(xué) 創(chuàng)造 民主 和諧 環(huán)境 培養(yǎng) 創(chuàng)造性 思維

在體育課教學(xué)中，建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生獲得更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、相互交流的機(jī)會(huì)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如何營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？

1 更新觀念,做創(chuàng)新型教師

新的教學(xué)觀是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新能力為宗旨的教育實(shí)踐。這里的創(chuàng)新定位于“基礎(chǔ)性”，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)新素質(zhì)為主，即通過(guò)有目的有意識(shí)的教育和影響，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣，積極主動(dòng)的探究新知識(shí)，掌握新方法。創(chuàng)新教育重在學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生勇于開(kāi)拓敢于創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的需求。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的教學(xué)環(huán)境和具有創(chuàng)新特色的活動(dòng)，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

新課程要求的教學(xué)改革，必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，貫徹“讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教育思想。把思想觀念的變革和模式與方法的變革結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程成為師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。根據(jù)高中學(xué)生生理、心理日趨成熟的特點(diǎn)，體育教師最應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，“要我練”到“我要練”，“練會(huì)”到“會(huì)練”的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法的飛躍，充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神愉悅，發(fā)展其堅(jiān)毅、智慧、敏捷的心理品質(zhì)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握體育鍛煉的方法，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。因此，體育教師只有不斷更新教學(xué)理念，才能掌握教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，新興事物層出不窮，不僅是學(xué)生對(duì)世界充滿好奇和關(guān)注，教師也在努力適應(yīng)不同時(shí)代的需求。現(xiàn)在的中學(xué)生已不再是“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”的“乖孩子”，他們已不滿足于書(shū)本上的知識(shí)，他們的提問(wèn)、質(zhì)疑充滿了挑戰(zhàn)性，如果教師僅靠“老本”，根本無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。教師只有高度關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)、補(bǔ)充和研究本專業(yè)的前沿知識(shí)，才能走在本學(xué)科的隊(duì)伍前面，成為本專業(yè)的專家能手，才能真正勝任教學(xué)工作。因此，體育教師在鉆研體育技能的同時(shí)，還必須掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，只有這樣，才能承擔(dān)起新課程改革的重任、才能在新課程改革中有所創(chuàng)新。

2 創(chuàng)造民主和諧的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

生動(dòng)活潑的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，易于全身心投入，更好地接受知識(shí)。因此，師生之間、同學(xué)之間建立一種民主、和諧、親密的關(guān)系，才能有積極向上的課堂氛圍，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維發(fā)展，激起學(xué)習(xí)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生由不知到知，由知到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化，提高教學(xué)效果。

作為教師所扮演的角色應(yīng)該是學(xué)生的“良師益友”，即要為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，又是學(xué)生的好朋友，能夠和學(xué)生打成一片，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)出對(duì)老師的尊重和喜歡，拉近師生的距離，從而達(dá)到師生心靈的溝通和交流。

按照學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，高中生已具備了一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，好奇心比較強(qiáng)，想象力比較豐富，他們有較強(qiáng)烈的自尊心，希望教師尊重他、重視他。同樣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候更希望老師能夠更大度、更隨和，能夠包容一切，為他們創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，張揚(yáng)自己的個(gè)性，大膽地去想、大膽地去說(shuō)、大膽地去做，希望能和老師像朋友一樣平等的學(xué)習(xí)、交流，獲得更多的知識(shí)。即使說(shuō)錯(cuò)或做錯(cuò)了，也希望老師能夠給予更多的鼓勵(lì)和幫助，因?yàn)樗麄兌夹枰ㄟ^(guò)積極的思考和練習(xí)，不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。

利用教學(xué)實(shí)例，緊扣學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。教師用平和的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，消除學(xué)生的懼怕心理，拉近與學(xué)生的距離，達(dá)到更好的溝通合作，真正實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的教學(xué)目的。

3 創(chuàng)造有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)情境

體育教師必須摒棄命令式的教學(xué)方式，將學(xué)生從“吸收——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”模式。關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生個(gè)體的“自主性”在參與方式的活動(dòng)中得到滿足，創(chuàng)造的潛能得以發(fā)揮。

在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。在教學(xué)實(shí)踐中提高合理運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作和修復(fù)動(dòng)作的能力，不斷提高技戰(zhàn)術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生在體育教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)、練習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的精神愉悅，體會(huì)完成創(chuàng)新技術(shù)動(dòng)作的成功感和與同伴進(jìn)行配合成功后的快感以及心理的滿足感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)展其堅(jiān)毅、智慧、敏捷的心理品質(zhì)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新能力。

4 創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評(píng)價(jià)作為全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的自信心，提高學(xué)生上體育課的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

體育教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持民主教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生富有激情的學(xué)習(xí)和練習(xí)，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、標(biāo)新立異，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到師生心靈的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

[1]杜尚勇.在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.中國(guó)科技信息，2009(24)：235-236.

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G807

A

2095-2813(2016)11(a)-0104-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.104

①沈永貴(1975，12—)，男，漢，寧夏人，本科，中教一級(jí)，研究方向：體育教學(xué)。