高中化學實驗學習中的經驗分享

化學實驗的重要性不言而喻，是學生學習化學的工具，也是培養自身能力的有效途徑。因此，本文化學實驗的一些方法，總結了高中化學實驗學習當中的一些經驗，以供參考。

化學作為一門實用性強的自然學科，化學實驗是化學這門學科的基礎，也是學生學習化學的重要工具。學生在化學實驗的學習中不僅能夠認識各種化學實驗儀器、材料，鞏固所學化學原理和知識，還能提高自身觀察能力、思維能力以及科學的態度。

一、提高認識，主動參與

學生需要在化學實驗的學習過程中，提高對化學實驗重要性的認識，充分發揮自身的主觀能動性，積極主動地參與進化學實驗。

新課程標準以及新的教材，使得教師在進行化學實驗教學時，在不斷嘗試改進教學方法，以便能夠提高學生的興趣和參與度。這是有效的輔助手段，就學生來說，主要還是要認識到化學實驗的重要性，將化學實驗課，當做提高自身能力的有效途徑和工具，并發揮主觀能動性，積極參與進老師的實驗教學當中。從教師身上學會做實驗的方法和技巧，把握做實驗的要點。

一般老師會在化學實驗課上進行演示實驗，將實驗當中的原理、方法、注意事項等傳授給學生。因此，學生在實驗課上，應注意觀察老師做實驗的過程，并思考自己需要怎么做，才能獲得最佳的實驗結果，實驗當中有什么注意事項，實驗數據該如何分析才最有效率等。

二、充分準備，合作探究

在做實驗前，應當提前做好相關的準備工作。要對教材上的相關實驗內容進行預習，采用一套自身容易接受并能很好理解的方法對教材上的實驗內容進行歸納總結，形成初步的實驗設計思路和實驗步驟，并做好筆記，以便后續做實驗能夠有所參考。同時，實驗課上，根據新課程標準和教材內容，老師一般會采用小組合作學習的方法進行教學。因此，學生在課堂上應積極參與進同小組的交流中，取長補短查漏補缺完善自己的實驗設計思路和實驗步驟，必要時尋求老師的幫助，進一步完善思路和步驟。比如一定物質的量濃度溶液的配制實驗。學生應根據教材提供的內容，初步擬定基本的實驗設計流程：復習質量分數→以待測量物質為依據確定儀器和步驟→以量筒作為參考修改步驟→根據精度要求定容完成設計。

其中復習質量分數的目的是要掌握實驗的原理，即確定“溶液體積”和“溶質物質的量”。這兩個量之間是可以相互轉換的，以現有的儀器可以完成測量，據此就可確定相關儀器：天平和燒杯。這時就需要根據儀器的原理，設計實驗步驟：計算、稱量、溶解和定容。此時，基本的實驗原理、儀器和步驟已經成型，但還需在小組之間進行探討，思考“燒杯是否能夠提供準確的定容”，于是將量筒引入，相應的實驗步驟就需要進行修改，添加轉移和洗滌的步驟。但量筒有一定的缺點，為確保實驗數據的準確性還需進一步完善實驗精度，于是可以引入容量瓶，進一步完善實驗設計。

三、明確目的、掌握方法

高中化學實驗學習中，有一套基本的思路可供參考：明確目的→設計方案→選擇器材→制定實驗步驟→處理數據→分析誤差。根據這一套思路，要明白為什么做這個實驗；應得到什么數據；自己可從實驗中獲得什么能力。

如“化學反應速率”（人教版高中化學選修4），做這個實驗前，就需要明確三個目的：鞏固必修2中學到的計算反應速率的方法及其含義；了解濃度對反應速率的影響；學會反應速率的定量表示方法以及測量方法。

對于“化學反應速率”這一類型的定量實驗當中有著許多的數據需要處理，因此，學生應積極思考數據處理的方法，以便能夠更有效率、更準確地分析、處理數據，從而獲得實驗結果，驗證自身所學的化學基礎知識，進一步鞏固自身所學。此時，就可利用Excel表格進行數據處理，使數據處理更加有效率。

四、親身操作，創新思維

親自動手做實驗是提高自身實驗能力最佳途徑，要嚴格按照設計的實驗方案和實驗步驟進行規范化的實驗操作，牢記實驗準則，嚴格按照實驗準則進行操作，方能確保獲得安全、有效、準確的實驗結論。要注意的是，在做實驗時，不能局限于單一的一個實驗，要能夠從中總結出規律，并基于此，利用自身的思維能力舉一反三，舉個例子。

Na2SO3長期存放時可能有部分會被氧化，通過實驗求Na2SO3純度。方案如下：先用稀HCl去除Na2SO3，然后加入BaCl2生成沉淀物BaSO4，根據實驗數據求出BaSO4的量，便可得出純度。此時，學生應發散自己的思維，思考是否還有其他實驗方案可以求出Na2SO3的純度。比如，用稀HCl與Na2SO3試劑反應，并使用堿石灰吸收生成的SO2，通過稱量吸收SO2前后的堿石灰質量，計算Na2SO3純度。這個方案當中的關鍵就是要保證堿石灰充分吸收SO2，并且不會吸收空氣當中的成分。此時可以加入H2將實驗裝置當中的SO2全部趕出供堿石灰吸收，同時在盛放堿石灰的球形干燥管后連接一個盛放堿石灰的球形干煤管。

結束語

高中化學實驗學習中，學生應充分認識到化學實驗的重要性，在做實驗前要明確做實驗的目的，要明白為什么做這個實驗、要從實驗中獲得什么樣的數據，從實驗中能獲得什么能力。只有這樣才能在做實驗時有的放矢。同時做好實驗準備，完善實驗設計，充分發揮自身的主觀能動性，參與進實驗當中，親自操作從中感受化學知識的魅力。并在實驗中充分發揮自身的思維能力，進行創新，尋求多種解決問題的方案，提高自身的能力。