小學語文教學改革存在的問題及對策研究

史學容

【摘 要】小學語文是語文教學中的啟蒙階段，也是最基礎的部分，如若是起步階段沒有學習好，往后的學習往往會面臨巨大的困難。所以小學語文教育也是隨著時代的迅速發展也不斷改革，本文就探討如今語文教學改革中存在的三大問題：形式遠遠大于內容；過度自由發揮，遠離課本；非語文類容太多，失去了“語文味”，并提出相應的解決方案。

【關鍵詞】小學；數學教育；合作學習

眾所周知，語言學習是學習的基礎，語言學習的掌握程度往往對于其他自然科學類課程學習的理解能力和學習能力起到關鍵性的作用。所以，語文教學是教學當中的重中之重，而小學語文是語文教學中的啟蒙階段，也是最基礎的部分，如若是起步階段沒有學習好，往后的學習往往會面臨巨大的困難。

一、小學語文教學改革中存在的問題

1.小學語文教學改革中形式遠遠大于內容

新模式，新氣象，學生早已厭倦單一的、按部就班的學習模式。由此，小學語文教育將摒棄以往的教學模式，將改革兩步走。第一步，老師放權，讓同學根據自己的興趣和意愿進行學習，自主學習語文，可以學習課本也可以學習課外書籍。老師也樂得輕松，對于學生的學習成果（考試）也是鼓勵為主，對于學生將文章斷章取義或者答不對題也會做出他對文章有不一樣的理解程度的解釋，對于學生的作文沒有內容解釋為沒有生活經驗，需要增加生活經驗的回答。

第二步，公開課和教研課的流行。學校為了展現小學語文教學改革后老師和學生呈現的新面貌，通常會舉辦一些剛開課和教研課來展現成果，而每個老師和同學都會為此精心準備，老師將每一句話都精挑細琢，所用語言和語氣恰到好處，將課堂上每一個節奏把握到分秒，而每一位學生都做認認真真學習狀態，積極配合老師完成一整場表演，過來觀摩學習的老師和領導頻頻夸獎和效仿。這分明就是已經導演好的一場秀而已。

對于這兩步，在小學語文教學改革中普遍存在的兩個現象，對于第一步，語文老師對于語文的教育是應該以學生為主體，也應該讓學生自由的發揮這樣才能在交流中學習語言，然而作為教育，老師應該起到一個引導的作用，而不是放任自由，對于錯誤的理解和必須掌握的能力是不能有馬虎的。對于第二步，公開課和教研課是用來展示平時的教學成果的，為呈現最好的課堂狀態，稍微準備一下是理所應當的，以表重視，但是為一堂課而費盡心思，惺惺作態已經走向歧途。

2.小學語文教學改革中老師過度自由發揮，遠離課本

書本上的課文學生學起來是有一點乏味，然后教育系統制定的教育大綱并不是隨意制定，是根據經驗和強大的理論支撐制定的最合理的教育體系，老師為了提起學生學習的興趣，經常會用課外的一些只是來吸引學生，同時對于學生的基本價值觀和世界觀起來一種變相的扭曲。例如：在長期以往蜜蜂是象征著勤勞和忠誠的標志，同時也是大自然的搬運工，是應該被尊重和保護的，然而有一本非著名的科學雜志上做出調研提出的結果是：80%的蜜蜂在工作中都是飛來飛去混點并沒有工作，而當他們工作搬運花粉的時候只是因為女蜂王或者自己餓了才會勞動，一位老師看去了，還講給學生聽了，這樣不僅僅誤導了學生的世界觀和價值觀，同時還是一種非常不負責任的行為，首先不說那篇雜志的權威性，同時對于學生而言，正是他們形成正確的價值觀的時候，老師不應該將這些非正常的東西那到課堂上來。第二，遠離課本的后果就是在教學中沒有一個準確的標準和步驟，學生學習的沒有章法，導致學習效率低下。

3.小學語文教學改革中，非語文類容太多，語文內容太少

小學語文教學改革中，老師為了將內容更加生動形象的講解給學生聽，讓學生更加能理解內容采用一些方法是可以的，也是提倡的。但是，反觀現在的語文教學，老師制作精美的課件PPT，配上生動的畫面，通過這些非語文類的形式將課文中的情感和內容表現給同學看。然而，這已經偏離了學習語文的初衷，語文和語言的學習就是應該在對話和文字中間通過單純的對話和語言表述表達情感，學生需要學習的就是這樣理解能力和表達能力，而并不是要通過借助其他輔助的硬件和軟件來表達。不錯，語文是一門基礎的綜合性的課程，包容其他所有的課程，上到天文，下至地理等自然科學，同時也含納人文科學、思想道德境界等，但其首先語文是一門課程，有自己學習內容，有自己學習流程，其次才去探討他的其他價值。語文課就應該學習“語文”。

二、小學語文教學改革中應該注意的重點

1.小學語文教學改革中，內容最重要

在小學語文教學中，書本上的內容才是學生應該學習的重點，其他形式上的東西可以適當增加，豐富學生的學習生活，提高學生學習的積極性，提高老師的教學質量，然而評價老師教學質量的標準是學生能否從老師這里學習他們應該學習的知識，而不是公開課和教研課有多么的動聽，學生是多么的配合演出。學生可以在學習書本上的知識之外，自己可以根據老師的推薦和自己的愛好選擇適合自己的課外書籍和其他形式的途徑來豐富自己的學習生活，提高自己對知識的理解程度，然而一切都應該建立在學習好書本類容的前提下進行。老師提倡的自主學習亦是如此，老師應該把控和引導學生走向正規的道路上，不能讓學生過度自由，否則在啟蒙階段學生走向歧途，后果難以挽回。

2.小學語文教學改革中老師應該掌握尺度

一百個人眼中有一百個哈姆雷特，這個說法沒錯，但是在小學語文教育當中，小孩子的價值觀和世界觀正式啟蒙階段，老師對于學生的價值觀、世界觀和人生觀起著至關重要的影響，一點也不夸張的說，小學語文老師的三觀就是學生最開始的三觀。在小學語文教育的過程中，小學語文老師必須擺正三觀，將積極向上的三觀呈現給學生，而不能將成人世界里面世俗的觀念帶到小學語文課堂上。

小學語文的課堂上應該是積極向上的，課堂上允許提成不同的觀點，這也是提倡的，但是在原則上和大是大非上的觀點，老師應該把控好，學生可以提出自己任何一種理解和想法，在對事物和情感的理解方面每個人都可以有不同的理解，但是在人生觀、價值觀的走向方面老師應該將學生引導在正確的、積極向上的道路上。

3.小學語文教學改革中，老師應該更加注重課本

小學語文教學改革中，老師可以通過不同形式的方式給學生講解內容，同時通過推薦良好的適合的課外書籍來增加學生的閱讀量，這是都是提倡的，然而，老師必須要將課本的內容作為教學的重點。課本的制定和教學大綱的制定是多少教育工作者的心血，是通過強大的理論支撐是常年累計的經驗才得出的精華，是最適合當今小學生學習的一套流程和走向。所以老師應該以課本為主，同時還應該注意，語文學習就是學習對語言和文字的理解和表達的，這個是學生學習語文的最重要的目的，不能本末倒置。

三、總結

小學語文教學改革中存在很多問題，是教育改革中普遍的問題，更加多的是對于改革老師和教育工作者理解的不夠透徹，同時也是形式主義作祟。但是作為教育工作者，職責就是育人，所以我們最重要的目的是將我們的教育學生的能力和引導他們有一個正確的人生觀、價值觀和世界觀。所以，在教育工作當中是不能有原則性錯誤的，一旦有原則性錯誤釀成的將是不可挽回的后果，所以教育工作者一定要堅守原則，認準自己的使命。

參考文獻：

[1]張泓平.關于小學語文教學改革中存在的問題及對策[J].教學與管理，2009（11）

[2]曾麗娟.小學語文新課改教學思考[J].教育研究，2009（06）