如何構建有效的小學英語課堂教學

楊艷

【案例背景】

在新課程改革的大背景下，新課程理念的英語教學模式巨大地沖擊著原有的教育教學方式。在觀望、疑惑、磨課和探索之后，我認真反思此堂課的教學：如何將《英語新課程標準》的基本理念轉化為教學行為？如何激活學生的思維，主動在課堂上提出問題？從而進行更有效的學習。現就以此課When is Easter？ A Lets talk的一個案例，窺探當前的英語課堂教學， 以期提升教學的有效性。

【案例描述】

片段一

上課伊始，截取深受孩子們喜歡的《拯救小兔》中的一段視頻，引入本課的主人公E.B.，吸引學生眼球，這只兔子有很多本事，在教師的描述中學生感悟special的意思，再通過選擇判斷意思，接著通過看圖自己描述E.B.操練special。由于E.B.它只生活在Easter island，它很想走出去看看外面的精彩世界，基于這一情境，引導學生說There are many countries in the world，緊接著課件呈現文本中句型There are some special days.有了前面的對于special的鋪墊，從課堂看，學生已然能理解special days，也能流利說出，突破了這一難點。在拓展部分，孩子們戴上兔子頭飾，拎起復活節彩蛋籃子，表演對話，這樣的展示增添童話色彩，學生興致盎然。

片段二

整堂課從熱身激趣，處理難點詞匯，重點句型操練，呈現文本對話，再拓展鞏固，思路清晰。通過師生示范，生生示范，帶動學生開口操練語言。利用看圖對話、猜謎練對話、連線練對話等形式，讓學生操練重點句型。對于E.B.想了解的不同節日，與學生在問答中復習了上一單元學過的句型When is…？Its in…. 此時引出了fifth， first，為了能使學生更好地掌握并使用這些新詞，創設情境引導學生多說多用。對于已知句型Its in…. 和新句型Its on….這兩者的區別，直接在板書的上對進行表示，突出重點，讓學生一目了然。

片段三

整堂課上老師始終親切從容，課堂氣氛和諧溫馨，一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神給學生留下深刻的印象。生動自然的示范表演，激發了孩子們的學習熱情，如戴上兔子頭飾扮演Easter Bunny ，與學生進行對話表演分發彩蛋，緊接著大家紛紛舉手。教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴，如為教學新知April 1st，設計了一個謎語：On that day， you can joke on others.學生輕易猜到了愚人節，臉上露出了一絲微笑。

【案例反思與探索】

在本堂課中，教師以《英語新課程標準》的理念為指導思想，讓學生發揮自己的想象力并結合以前學過的知識各抒己見，培養學生學習英語的興趣，學生說對說錯并不重要，重在學生能積極參與，大膽表達。本著發展學生的思維能力和語言運用能力，使學生能更好的學習和掌握英語的宗旨，我們進行了以下的反思。

（一）采用有效手段，激發學習興趣

在英語教學中教師應自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，使學生的學習成為在教師指導下的主動的、富有個性的過程，讓學生對學習充滿興趣。

在本節課中，教師十分關注學生的學習過程，通過交互性極強的多媒體課件有效激發學生的學習興趣，使學生自主學習，充分為學生營造了學習氛圍。除此之外，根據小學生好奇、好動、善模仿、愛表現的特點，教師從學生的角度設計各種教學活動，通過聽、說、演、猜、玩等方式鼓勵學生積極參與、大膽表達，提高學生語言感受能力和初步運用英語進行聽說讀的能力。在Warming up 階段，播放孩子喜歡的動畫視頻，隨著影片活動的進行，學生漸入興奮狀態，學習興趣濃厚，既訓練了他們的聽力與快速反應能力，又引出了本課的主人公“Easter Bunny” 。

（二）開展有效活動，引發真正參與

新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，提倡任務型教學，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，把英語課定位在一個開放的體系上，讓其接近實際、貼近生活，讓學生在課堂上真正“動起來”。

在Consolidation階段，設計E.B.來到了校園，此時在課堂上同學們很快聯系到了自己身邊的special days：English festival，同時提醒同學們說：“In China， there are many special days.”于是，學生講出來很多節日，進而幻燈片出示了各種節日，老師開始與3個學生示范，緊接著學生們自己組內合作，然后展示中他們戴上兔子頭飾，拎起復活節彩蛋籃子進行對話表演。這些活動將被動的接受學習化為學生感興趣的讀一讀、演一演、說一說，不僅能鼓勵學生大膽創新，把所學知識與真實生活情景相結合，也能培養學生審美情趣和豐富的情感。

（三）進行有效教學，改變教師常態

新課程標準所倡導的“以人為本”的理念要求教師的教學設計與教學活動都要符合學生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的教學方法有助于營造出一個人性化的教學環境。其中，教師又是情趣教育成敗的關鍵，這就要求教師在教育中，要大面積引發學生對英語課的興趣，因此，新時代的教師必須具有良好的思想道德素養、審美情趣、語言素養和組織才能。

在現今提倡“生本教育”、“學本課堂”的教學理念下，仍不應忽視“以教定學”的積極作用，只有兩者有機結合，讓學生參與到英語教學的各個環節中，本節課力求做到這一點，但還應注意以下問題：

（1）在正確引導下，不斷提高學生的聽、說、讀、寫能力。多聽，可糾錯；多說，知運用；多讀，助記憶；多寫，長能力。

（2）重學生的參與和知識運用，鼓勵與糾錯并重，有助于在激發學生積極性的基礎上教給學生正確的信息和知識。

（3）重教材并不要求依賴教材，在教知識的同時關注教材的延伸。

對于英語教師來說，英語教學決不僅僅是方法教學，只有全面、準確的實現《英語新課程標準》的思想，才能使教學過程真正建立在學生自主活動和主動探索的基礎上，通過學生全面參與多樣的實踐活動，形成一個和諧、融洽的語言學習氛圍，使學生強烈的學習興趣，為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得實現人的可持續發展所必須的英語語言能力和文化素養。