幼師英語中的全身反應策略分析

李亞蕾

【摘 要】全身反應法又稱TPR教學法，是由美國心理學教授提出的，這種教學方法提倡幼師通過身體動作來教授幼兒學習英語，從而鍛煉幼兒的形象思維和邏輯思維能力。幼兒由于智力發(fā)育還未成熟，還不能對語言進行完全理解，教師通過肢體動作輔助教學可以幫助孩子創(chuàng)設情境來理解教學內(nèi)容。

【關鍵詞】幼師英語；全身反應策略；分析

全身反應教學法是對傳統(tǒng)教學模式的突破，傳統(tǒng)教學模式中教學手段單一，教學方法死板，全身反應教學法的施行能夠有效打破這一局面，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的靈活性，使課堂變得更加豐富多彩。在幼師英語教學中應用全身反應策略能夠給教學注入新的活力，有效促進幼師教育的發(fā)展。

1全身反應策略的涵義

全身反應法的概念由西方國家引進而來，這種教學方法提倡把肢體語言應用到課堂中，通過肢體動作配合語言進行英語教學。研究者認為人的左腦主要是負責邏輯思維，右腦負責形象思維，通過全身反應教學手段，可以同時鍛煉學生的邏輯思維能力和形象思維能力，能提高孩子學習的效率，幫助孩子更好地發(fā)展。

2全身反應策略實施手段分析

2.1創(chuàng)設英語教學情境

英語作為一門語言類的學科，具有很強的實用性，語言教學的最終目的是讓學生能夠?qū)W以致用，在生活中進行交流。英語教學應該全面鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展。英語教學最大的一個難題是缺少語言環(huán)境，由于存在中西文化隔閡，學生不能夠真正理解語言的應用情景，往往會出現(xiàn)語言應用不當?shù)膯栴}。老師應該利用自己的語言技能積極幫助孩子們創(chuàng)設真實的英語語言環(huán)境，把孩子帶入到語言情境之中。

在課堂上老師可以使用多媒體手段輔助教學，讓學生聽英語兒歌，觀看英語動畫視頻，如果經(jīng)濟條件允許，學校還可以請外教和孩子們進行交流互動，借助教學設備和外界手段來模擬英語環(huán)境能夠鍛煉學生的英語思維能力。

2.2師生互動進行角色扮演

在學習英語短對話的過程中，老師可以充分調(diào)動學生們的積極性，讓孩子們發(fā)揮自身的主觀能動性，主動配合老師扮演課本中的人物。老師和學生可以根據(jù)自己的喜好選取教材中的人物，然后使用教材中的語言進行溝通，老師在角色扮演的過程中要起引導作用，教師可以通過豐富的肢體動作和面部表情來指導孩子們進行交流，既鍛煉學生“說”的能力，也活躍了課堂氣氛。

2.3設計游戲環(huán)節(jié)

玩是孩子的天性，年齡較小的孩子往往活潑愛動，不受老師的控制，老師正好可以利用孩子們的這一天性在課堂中加入一些游戲環(huán)節(jié)供孩子們玩樂，游戲環(huán)節(jié)的設置要為老師的英語教學服務，讓孩子們在玩兒的同時快樂學習。比如讓孩子們玩“你來模仿，我來猜”的游戲，老師可以把孩子們分為兩部分，其中一部分學生負責通過肢體動作模仿動物的行為特征，另外一部分學生負責通過英語口語來猜他們模仿的是什么動物。游戲環(huán)節(jié)的設置可以幫助孩子們解放天性，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的形象思維能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習。

3幼師英語教學中全身反應策略的應用分析

3.1與繪畫教學法結(jié)合運用

幼師英語教學中的全身反應教學法可以配合其他方法一起應用，以增強教學效果。比如與繪畫教學法相結(jié)合，老師在教學過程中可以使用色彩鮮艷的卡片輔助教學，比如在教孩子們關于動物、水果的英文單詞時，老師可以讓孩子們觀看帶有相關物體的圖片，通過對孩子們的視覺刺激加深他們對于知識的記憶。當孩子們已經(jīng)對相關單詞進行了一定的掌握之后，老師可以給他們單詞，讓他們在卡片上畫出單詞所代表的物體，如果學生在回憶知識的過程中遇到了困難，老師可以通過肢體動作或者模仿動物的叫聲來幫助學生回想學習內(nèi)容。在這個過程中，老師既調(diào)動了學生學習的積極性，也鍛煉了他們的動手實踐能力，具有很好的教學效果。

3.2與音樂教學法結(jié)合運用

音樂教學是年齡較小的孩子們都比較感興趣的教學方式，優(yōu)美的旋律可以活躍課堂氣氛，提高孩子們的注意力。在課堂上老師可以通過多媒體設備給孩子們播放好聽的英語兒歌，在選取歌曲的時候老師要盡量選詞匯比較簡單，并且歌曲中出現(xiàn)的詞匯是孩子們在前期的學習過程中已經(jīng)掌握的，老師可以將歌曲進行反復播放，然后讓學生在紙上寫出自己聽到的單詞。當這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師可以通過操作放慢歌曲播放的速度，幫助孩子們檢驗他們所寫的單詞是否是歌曲中出現(xiàn)的，并檢查單詞的拼寫是否正確。

全身反應法與音樂教學法結(jié)合應用的好處就是它可以鍛煉學生聽和寫的能力，而且可以使課堂充滿樂趣，讓學生對英語的學習充滿興趣。

4總結(jié)

幼兒智力尚未發(fā)育成熟，對于外界事物還未形成較清晰的認識，對于語言沒有較強的理解能力，如果只通過語言進行教學，不便于他們對知識的理解，他們需要多種手段來幫助他們進行學習和思考，全身反應策略采用肢體與語言相結(jié)合的形式，具有視覺上的直觀性，易于理解，還能培養(yǎng)孩子的形象思維能力，對于我國的幼兒教育的發(fā)展具有重要的促進作用。

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